两位数减一位数

1、课题：两位数减一位数（退位） 教学目标 1理解两位数减一位数的退位减法的算理 2掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法 教学重点 两位数减一位数的退位减法的算理 教学难点 理解退位的道理 教具学具准备 数字卡片、小棒、例题小棒图、投影仪、投影片 教学步骤 （一）铺垫孕伏 1口算【演示 课件 “两位数减一位数（退位）”】 （1） 12-7 = （ 2） 204= （3） 30（ 1 - 4）= （4） 35- 3= 15 8 = 503= 40-（ 15- 8）= 56 - 4= 13-6= 760= 10（ 13- 7）= 23 - 2= 2学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两位数

2、减一位数的 口算方法，并强调回算两位数减一位数时先用个位数减个位数 （二）探究新知 1教学例题 （1）设疑导入： 引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法， 你们能不能按照刚才 的口算方法做一做这道题？ 教师出示例题【继续演示 课件“两位数减一位数（退 位）”，出示板书：23- 7=】 学生试着做，教师巡视，了解学生的思考方式. 你们遇到了什么困难？谁给大家谈一谈？ 学生提出疑难：个位上的3减去7不够减. (2) 操作探疑： 引导学生进行操作，寻找解决问题的办法. 每位同学拿出两捆小棒表示2个十，再拿出3根小棒，表示3个一，在课桌 上摆好. 从这些小棒中要去掉7根小棒，想一想应该怎么办呢

3、？ 同学们自己动手试一试. 同桌同学可以互相议一议，说说你是怎样摆的？怎么想的？ 在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导(可能有的同学先去掉 3 根，然后再从整相小棒中抽出4根，这时教师及时点拨，使学生明确：从整捆中 抽出4根，实际上就是把一捆小棒先拆开了， 也就是把1个十看做10个一了 ) (3) 解疑明理： 指名说说学生的操作过程， 然后依据学生的回答， 继续演示课件“两位数减 一位数(退位)”，依次出示下列图形： 教师引导学生有序回答. 先摆两根小棒和3根小棒. 单根小棒不够7根，就得把一捆小棒打开，变成10根. 打开的10根小棒和原来的3根小棒合起来就是13根单根小棒. 从13根单根

4、小棒中去掉7根，还剩下6根，和剩下的一捆小棒合起来就是 16根小棒，所以，23减7应该得16. (4)归纳算法: 引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的 23应该先怎么办？再 干什么？ 引导学生明确：个位上的3不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10 个一，与个位上的3合起来，然后用13减去7得6,再把6和剩下的1个十加 起来. 学生回答计算过程，教师继续演示课件“两位数减一位数（退位）”，逐 步出示下式： 师生回顾学习过程，强化口算方法. 2反馈练习（投影出示，师生共同完成） 骂X -匸 2 口 （） 完成后注意说说是怎么想的如果第（3）小题学生有困难，可以讨论一下， 然后再解答.

5、（三）全课小结 启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不同之处， 教师点明课 题：“今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法” （板书：退位） 随堂练习 l 口算，教师让学生分析第一组中32-5的算法，然后学生独立计算. 12-5= 16-9= 21-4= 32 5= 46 9= 34 6= 2完成“做一做”第3题并指名回答“ 80- 8=”、“ 56- 7 = ”的算法. 10 1 6 10- 7= 60 - 9 = 42 - 5= 3.数学游戏： 教师准备两位数的数字卡片若干张，学生分成甲、乙两组，每组准备一位数 的数字卡片若干张.教师举出一张，甲组举出一张，乙组求差.而后甲组求差.看 哪一组做得又多又对. 布置作业 1. 24 6= 40 9= 54 7= 63 8= 81 4= 60 3= 2. 被减数是83，减数是6，差是多少？ 3. 下面的计算对吗？把不对的改正过来.