小学三年级语文引导思考激情引读──《灰雀》教学案例及反思

1、原创教学设计新修订小学阶段原创精品配套教材引导思考激情引读灰雀教学案例及反思教材定制/提高课堂效率/内容可修改GuidedThinkingPassionateReadingTheTeachingCaseof"GreySparrow"教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育ExcellentTeachingDesign引导思考激情引读灰雀教学案例及反思I教材说明：本教学反思资料适用于小学三年级语文科目，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进

2、行配I套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。【具体案例】灰雀第二至第十自然段对话部分。师：当列宁发现灰雀不见时，他是怎样问男孩的？小男孩又是怎么回答的？生：答。（读课文第二至第十自然段）师：从他们的对话中你发现了什么？有什么问题吗？生1:小男孩为什么开始说没看见”，后来说姿飞回来的？师：你有一颗爱思考的头脑，很好!请你把你的问题写在黑板上吧！并在问题后面写上你的名字，因为它是你发现的。生2:列宁为什么要自言自语的说？师：这个问题提的很有价值，真棒！你也上来说吧！生3:小男孩怎么会那么肯定的说：定会飞回来！”？师：你也很会动脑筋，真不错！上来吧！第3页/总5页 原创教学设计E

3、xcellentTeachingDesign师：同学们，黑板上有三个充满智慧的问题，你们会帮助解决吗？把你的想法在小组里说一说。注意把话说清楚，说完整。师：好!同学们刚才交流地很激烈，谁愿意来告诉老师？生：我想回答第一个问题，开始，小男孩怕被责怪，所以说没看见。后来，他看列宁那么关心灰雀，所以想把灰雀放了。师：你从哪里看由列宁关心灰雀呢？生：读列宁说的话。（那一定是飞走了它怕冷”）师：列宁说这话的时候心理会怎么想？心情怎样？生：列宁想灰雀到哪里去了呢？他心理很担心。师：是呀！老师也开始担心了，谁再来把这句话读一读.生：读.（面色忧郁）师：老师听由来了，你十分关心灰雀.还有谁也关心灰雀呢？师：这

4、么多同学呀！你们一起来读一读这句话吧！生：读.（语重心长）【反思过程】这个教学片段促进学生思考，尊重学生个性感悟，从而引导有感情朗读。1、从这段话中你发现了什么？有什么问题吗？"你有ExcellentTeachingDesign一颗爱思考的头脑，你的问题很有价值，这一类语言引导学生去发现问题，勤于动脑，并让学生把自己的问题写在黑板上，给学生一种成就感，顿时激发了全体学生勤于思考的动力。在此基础上，教师注意引导学生提真问题，有价值的问题，不提假问题，如：你已经知道答案却还装作不懂而提由的简单问题，做到问题提得明确，清楚。然后引导讨论，教师参与其中，这样长此以往，使学生养成边读边思考的良

5、好读书习惯。2、立足课堂生成，善于捕捉关键点。如：生：开始小男孩怕被责怪，所以说没看见，后来，他看列宁那么关心灰雀所以想把它放了"，这时，教师抓住这句话当中的关心”一词问：你从哪里看由列宁关心灰雀了呢？从而让学生更深入地去理解课文。3、注重学生个体感悟，激情引导朗读。如：列宁想灰雀一定是冻死了，心理很难过，列宁想灰雀会到哪儿去呢？他心里很担心。”老师这时候说：是呀！我也开始担心了没有直接肯定，而是通过表达自己的感受来激发学生，让学生感觉到老师和大家是平等的，也在谈感受，而起到的效果是进一步激发了学生的丰富情感，因为创造了这样的情境，此时让学生站起来朗读就是水到渠成了。学生丰富的情感表露无疑。第4页/总5页原创教学设计Excellent T