放亮朝阳的光芒

1、放亮朝阳的光芒我们常把孩子比作是早晨的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳。比起其他学生，他们更需要老师的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话也许夸张了些，却实实在在地告诉“为人师”的我，要用爱去关心、呵护他们的成长，充分发挥成长袋的激励功能，让孩子健康成长。开学的第一天，我正在点名时，忽然听到门外有人说：“老师，不好意思，打扰你上课了”，我徇声望去，只见一个母亲牵着她的孩子，站在门口满脸歉意地说：“孩子不敢来学校，怕羞。”我听了，忙向孩子看去，这孩子瘦瘦的、小小的，站在妈妈身后，偶尔伸出小脑袋看看我，显得特别内向、胆小。我点点头，轻轻地摸着孩子

2、的头说：“快进教室吧！”小男孩怯生生进了教室。接下来的学习，上课他总是坐得很端正，可是从不和小朋友一起玩，也从不主动举手，老师提问他也总是默不作答。有一次，在课堂上，开火车读生字轮到他，他站起来却愣在那里，一言不发，全班同学哄堂大笑，还有同学在小声嘀咕：“这么简单的问题也不会回答，真笨！”这一下，他的脸通红通红，头埋得更低了。我连忙制止了同学的嘲笑：“每个人都有遇到困难的时候，我看轶鸣他是太紧张，一时想不起来了。没关系，坐下来再仔细想想吧。”没想到他坐下，竟趴着哭了起来。下课后，我把他叫到办公室，“男子汉，怎么能哭鼻子呢？”他低着头不说话，“这个生字你会读吗？”“会”他的声音像蚊子一样小声。“

3、你这么聪明，能告诉老师为什么不读吗？”可他支吾半天，一句话也没说。我让他先回去，打电话和他家长联系，他妈妈告诉我，他从小就是这样，在家很调皮，可是出门在外，却胆小得很。听了他妈妈一席话，我萌生了用成长袋来激励功能，来帮助他成为乐于与人交流的孩子。成长袋根据学生特点，设计了五个学习习惯方面的小图标（代表倾听、发言、书写、创新、合作），还有成长小台阶、每月份小图标合计。于是，我在班级又设计以海洋为主题的评比栏“鱼儿争上游”，我把每个学生都做成一条“小飞鱼”，并有“每周一星”（谁的鱼游得最高，就把他的照片放在小海星里）的评比。并且和成长袋的使用紧密联系，规定15个小图标就能上升一格。在课堂上，常常能

4、看到学生为了能得到小图标，而认真上课、积极发言的情景，气氛活跃了，其乐融融。瞧，轶鸣也进步了许多。草原的早晨 朗读教学片段：师：“现在我们来进行一场比赛，比比看谁是朗读大王，哪个小朋友最棒，你将获得小嘴巴”（大家跃跃欲试，都把手举举高高的，这时，我惊喜发现轶鸣的那双小手悄悄地举起来，我高兴极了，马上请了他）（生读）师：“小评委，评一评吧！”生：“我觉得应该送给轶鸣小嘴巴，因为平时他都没有发言，可这次他发言，我觉得他进步了！”（好多同学叫着，“我同意”）生：“你读得真好！但我想给你提个小小的意见，如果你能大声音，那就更棒了！”师：“你这个小评委当得可真好，轶鸣试试看，大点声！”（轶鸣在我们的鼓励

5、下，大声地又重读了一遍，这时全班响起了掌声）师：“轶鸣，你真棒！（竖起大拇指）老师也同意把小嘴巴送给你。”（这时，轶鸣脸上洋溢着笑容）至今我还记得轶鸣的妈妈打电话对我说：“轶鸣回去一整天兴奋极了，他说：“林老师表扬我了，还有小朋友都说我很棒！以后，我还要得更多的小图标，让小飞鱼游得更高！”瞧，这就是成长袋的使用所带来的激励功能。一学期过去，我惊喜发现轶鸣进步很大，不仅上课敢举手发言了，而且成绩也进步不少。在学期评语里，我这样写：“瞧，我们可爱的轶鸣进步了许多，老师惊喜地发现你举起了手，你终于战胜了过去的你。老师真希望你能把手臂再举高些，再举直些，声音再响亮些！你一定行，是吗？”我深信：只要我们用爱心为每个孩子打造一片