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文档简介

1、音乐小屋蒙古艾里乡蒙古族中心小学 杨文娇教学目标：1、学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的兴趣，感受师生之间合作的愉快。2、学生的轻松愉悦的学习气氛中能积极主动的聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。 教学重点： 学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。教学难点： 培养学生感受，想象及表现的能力。教材分析： 歌曲音乐小屋F调，2/4拍子，本歌曲风趣，轻松、愉快，又富有童趣。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快的心情。 学生分析：二年级的学生主要以

2、形象思维为主，好奇、爱动、模仿力强。对于“附点节奏”和“一字多音”的地方，学生学起来还是比较困难，因此，我本节课的设计主要是以情境教学为主，教师再加以适当的引导，激发学生的学习兴趣，以便学生能更好、更轻松、更有效的学习音乐，喜欢音乐。教学过程：一、导入新课1、老师想请小朋友陪老师随着音乐一起来活动活动，好吗？聆听音乐小屋与老师自由律动。谈谈歌曲给你的感受？那音乐小屋里面装了什么那？（感情：快乐、喜悦、happy、活跃、愉快等，声音：轻快、甜美）。（设计意图：用富有动感的音乐让学生自由律动表演，旨在放松学生心情，吸引学生的注意力，营造轻松、愉快的课堂氛围，并把孩子们拉进了音乐的世界。）2、那么让

3、我们带着快乐、喜悦的心情来模唱歌曲吧！（音频播放）3、模唱后让学生提出重点难点，老师和学生一起解决问题。（先找学生帮忙，然后老师给予指导。）4、老师给你们一个重要任务来填歌词，把歌曲中所有的“叮咚”唱出来，老师剩下的歌词，我们一起合作完成这首歌曲！（学生可以加上节拍为老师伴奏）。5、你们知道自己唱了几个叮咚吗？再次聆听（师和学生分别画声势图9个“叮咚”）。6、你们知道“叮咚”是什么发出的声音吗？（学生说门铃、铃铛等）。7、当我们要去小朋友家做客的时候，是要按门铃或是敲门的，歌曲中“叮咚”的下一句接什么？我们要等一下主人才会来开门。（强调休止符，老师用对比的方法第一乐句连着唱和带有休止符的演唱。

4、）8、音乐小屋里有好听的音乐，它欢迎你也欢迎我。（“欢迎我”强调附点时，唱的自豪一些）。9、音乐小屋欢迎我们大家一起去唱歌，去跳舞。请学生集体齐唱歌曲。(巩固歌曲)随歌曲自由地做动作，让我们带着我们的快乐一起走进音乐小屋。10、我们刚刚的演唱形式是齐唱，那么还有那些演唱形式？11小合唱要求：歌曲第一段，一组一乐句；歌曲第二段，一组唱主旋律，二组在前两个乐句休息的地方唱四个“叮咚”。12、老师考考大家会不会唱这首歌曲，游戏读心术，规则当老师拍到谁，谁就唱，当老师手抬起时，停止演唱，但是要在心里继续默唱，知道音乐停止。（默唱是也要注意情绪和声音）13、歌曲会演唱了，老师要加大难度了，一组同学的节奏是XO XO第二组同学的节奏是X X 14、歌曲唱完了没有？（让学生发现反复跳跃记号，第二段最后一小节的“叮咚”轻轻的演唱）。小

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