集合教学设计 (2)_第1页
集合教学设计 (2)_第2页
集合教学设计 (2)_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、数学广角集合 教学设计教学内容：人教版三年级上册教材104页例1。教学目标：知识与技能：1. 了解简单的集合知识，初步感受集合的意义。2. 理解集合各部分的意义，会按条件填写集合圈。过程与方法：能借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，同时使学生在解决问题的过程中，进一步体会集合的思想，进而形成策略。情感态度价值观：渗透多种方法解决重叠问题的意识，培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。重点：培养学生的集合思想。突破方法：活动引导，直观演示，练习巩固。难点：用集合思想解决问题。突破方法：引导思考，观察发现，引导归纳。教法：激趣引导，展示讲解。学法：合作探究，练习巩固。教学过程：1、 激

2、趣导入。1. 同学们好，读了课题你们有什么疑问吗？2. 集合：一组具有某种共同性质的数学元素。（板书）比如，请喜欢语文课的同学举手？请喜欢英语课的同学举手？请大家算一下：举手的同学一共多少人呢？（为什么会比班上人多呢？）小组讨论。3. 我们找一个组的同学来演示一下。4. 问：如何用数学模型把他们表示出来？引导画出（维恩图）。（结论：有的同学既喜欢语文又喜欢英语课，如果把喜欢语文的加上喜欢英语的就会比实际人数多。）今天我们就来学习用维恩图来解决数学集合问题。2、 探究学习新知。1. 请将以下动物进行分类。青蛙 龙虾 小狗 章鱼 瓢虫金鱼 兔子 蜗牛 海马 乌龟为了保证每一个动物都不漏掉，我们采用

3、找家的形式来分。陆地生活的有：水里生活的有：如何用维恩图来表示呢？左边是？右边是？中间是？2. 三(1)班参加语文、数学课外小组学生名单：请大家算一算，这两个小组一共有17人吗？学生小组讨论汇报。课件演示：1. 我们先把名单调整，你有什么发现？2. 我们通过变形，演变成维恩图。红色表示：参加语文小组的有8人。绿色表示：参加数学小组的有9人。黄色表示：既参加语文，又参加数学小组的有3人。左边表示：只参加语文小组的有5人。右边表示：只参加数学小组的有6人。方法一：只参加语文的+只参加数学的+语文数学都参加的列示：5+6+3=14（人）3. 课件演示重复部分。得出方法二：参加语文的+参加数学的-语数

4、都参加的。列示：8+9-3=14（人）问：为什么要减去语数都参加的？（因为这部分算了两次。）4小结：同学们，我们可以几种方法列式解答这类用维恩图表示出来的集合问题？3、 练习巩固。1. 独立完成课本104页例1. （3分钟）展示总结。2. 课件出示：练习二十三1题。昨天进了6种水果，今天进了7种水果，两天一共进了集中水果？（我们先用维恩图表示出来。）3. 把动物的序号填在合适的位置。4. 昨天进了5种货物，今天进了5种货物，两天一共进了多少种货物？5. 我们班部分同学的饮食习惯调查：喜欢吃肉的人12人，喜欢吃蔬菜的8人，两样都喜欢的3人，这次调查一共多少人？（课件演示后，请同学们列式计算。）4、 拓展延伸。三年级某班学生饮食调查：喜欢吃肉的36人，喜欢吃蔬菜的34人，两样都喜欢的30人

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论