金蝉脱壳第二课时教学设计

1、  金蝉脱壳第二课时教学设计一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课的生字新词，能结合课文理解生字新词。2、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点，理清表达顺序，感知课文的表达方法，能准确地背诵4、5两个自然段。3、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。4、学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。 二、教学重难点：通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。 三、教学流程：第一板块：复习导入PPT出示：1、金蝉脱壳（&

2、#160;   ）2、本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，如果用文中的话来解答金蝉脱壳的意思，应该是第1节中的                    。3、全文写金蝉脱壳全过程的特点是扣住这两个词语：     、     。4、金蝉脱壳的全过程可分为     

3、;  、       、       三个阶段。5、为了奖励大家的精彩表现，现在给同学们看一幅非常漂亮的图片，（PPT出示蝉幼虫的图片），仔细观察并说说这幅图上的小动物是什么？有什么特点？在什么地方？在干什么？       PPT出示：肥肥的，通身发着金黄色亮光。    大家一定特别想知道，蝉儿究竟是怎样“脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装”的吧。让我们边读边想象，一起

4、来感受金蝉脱壳中，那神奇有趣的情景吧！ 第二板块：合作探究，展开研读：1、请大家默读第4自然段，想一想：蝉是按照怎样的顺序脱壳的？找一找，把表示身体部位的词语圈出来。蝉脱壳时的顺序是怎样的呢？我们一起来看。相机板书：背头脚尾2、在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最“奇特动人”？ 先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受，小组合作汇报。预设：小组1汇报：PPT出示：    最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。（小组

5、或单人补充）（1）师：同学们注意到“使劲地抖动着、升着”、“腾空向后仰”、“敏捷地向前扑来”、“抓住蝉壳用力一抽”、“蝉尾就出来了”这些描写动作的词，不妨自己模仿蝉儿试一试。（模仿蝉儿演一演）预设：组2汇报 （小组或单人补充）（2）作者用一连串的动词将蝉尾出壳这一神奇有趣的过程刻画得栩栩如生。这一情景描写生动，用词精确，和作者细致入微的观察是分不开的。我们一起来读蝉尾出壳的句子。预设：组3汇报3、同学们，亲眼看到蝉背、头、脚、尾出壳的过程，作者的内心也充满了惊喜。我们一起来读这一段，完整地感受蝉脱壳时的奇特动人，神奇有趣，争取背下来。过程中相机板书：看全面、有重点、按顺序、4、读读最后一句，你

6、体悟到了什么？PPT出示：脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。a、费力“使劲”“过了好一阵子”b、“依依不舍”拟人，有感情。相机板书：有感情5、金蝉脱壳后，身体各部位又发生了哪些变化呢？请同学们自由读读第五小节，小组合作，完成下面的表格：部     位变       化        在那么短的时间里，脱壳后的蝉儿发生了那么大的变化，这真是奇迹啊。让我们齐读第5自然段。6、演示过程，直观

7、感受：（1）光光读课文，我们已经充分感受到金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人，如果亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你会有什么感受呢？想不想看一看？（2）看，这就是马上要脱壳的蝉，它肥肥的、通身发着金黄色亮光。开始脱壳了，来回抽搐几下，蝉背露出来了，背上保护甲的颜色也在变化。接着，头钻出来了，一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。六只脚出来了。最有趣的是蝉尾出壳的情景。上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。整个过程是多么的神奇有趣，奇特动人啊。PPT演示金蝉脱壳的完整过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解。7、经历了千辛万苦最终羽化的蝉怎么样？用你知道

8、的词语形容一下。第三板块：学法指导，课外拓展：1、课文记录了金蝉脱壳的全过程，作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么呢？2、对，靠的是仔细的观察。大家看，课文中这些词语表现出作者在仔细“观察”。搜索发现聚精会神地盯着仔细地看着3、前苏联著名的生物学家巴浦洛夫曾经说过这样一句话：“观察，观察，再观察。”由此可见，观察是一切发现的基础。4、处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？（1）看全面（2）有重点（3）按顺序（4）有感情5、我们生活在农村，可以观察到许多动物，比如说公鸡打鸣，母鸡生蛋，小羊吃草，猫捉老鼠等等，今天，我们学习了课文，学会了观察的方法，请同