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文档简介

1、今天,和孩子们学完课文牛郎织女,我问他们有什么收获.孩子们非常活跃，各抒己见. 一学生说：“老师,我真同情牛郎织女,他们有情却不能成眷属,只能在天河两边苦苦相望!” 一学生说：“老师,我恨死王母娘娘了!她真残忍,把牛郎和织女一对恩爱的夫妻活活拆散!” . 我对他们的回答一 一赞赏。觉得这节课达到了预期的效果,很有点得意。正想总结,忽见一只小手快伸到我眼睛上来了,显然是早已经等急了。我转回头一看,原来是我平时很喜欢的一位小女孩,于是示意她说出自己的想法。 “老师,我觉得其实王母娘娘也不坏!” 我和其他所有学生,屏住呼吸,瞪大眼睛 ，但是我很想听听小女孩真实的想法，于是我微笑地看着她，示意她说出自

2、己的意见。 “王母娘娘这样做 ,是为了牛郎织女好。大家想想,织女乃是天上一仙女,她该过的是荣华富贵的生活,而牛郎不过是一穷人,他能给织女幸福吗?如果牛郎爱织女,他就要放织女回天庭” 我为小女孩独特的见解而有所惊讶，但是我仍鼓励她继续说下去。 “再说了,织女是仙人,她能长生不老。牛郎是凡夫俗子,只能活很短的时间，最后他们能忍受生离死别吗?那样不是更痛苦吗?所以王母娘娘这样做是为了他们好啊!” 小女孩终于说完，她长吁了一口气，坐了下来，但是她的眼睛仍然亮亮地看着我，期待着我这个老师给她一个肯定。 我环顾了一下教室里所有的孩子，首先对小女孩敢于发表自己意见的行为给予了表扬。然后，我对孩子们说：“让我

3、们再读一遍课文，细细品味一下文中描写牛郎织女恩爱的部分，好吗？” 孩子们开始认真朗读课文了，我走到小女孩身边，示意她一边读一边做上记号。 读书的声音渐渐小了下来，我用鼓励的目光看着孩子们，希望每个人都能表达自己的意见。很多孩子仍然重复坚持着刚才自己的看法。“老师还想告诉大家，我们中国也有一个情人节呢，这一天是每年的农历7月7日，这一天又是怎么来的呢？”孩子们大声说“这一天是牛郎和织女相会的日子！”“对，你们看，牛郎织女的故事之所以能流传至今，人们之所以一直祝福牛郎和织女，就是因为他们的身上寄托了人们对美好爱情、美好生活的向往。他们是真善美的化身，所以我们也应该祝福他们，对不对？”“对！”“王母娘娘这样做固然有她的道理，但是她活活拆散了一对恩爱的夫妻，毁了牛郎和织女一家人的幸福生活，就不对了。所以她代表的是人们心中假恶丑的形象。生活中我们应该崇尚真善美，反对假恶丑，这样我们的生活才能更美好，更幸福！” 我又看看下女孩，抚摸了一下她的头，对大家说：“刚才刘靓敢于表达自己的看法，很棒，因为有不同的见解，我们的课堂才更精彩，我希望大家能向她学习！” “老师，我明白了。这一课我不光读懂了课文，我还读懂了什么是真善美，什么是假恶丑。”小女孩的眼神更亮了

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