在修改中进步付录安MicrosoftWord文档

1、让学生在修改中进步付录安在二个月的学习与习作中，针对学生存在的问题，有目的、有方法、有步骤地进行了教学，学生在错别字、语言的通顺、标点符号的使用等方面取得了明显的进步，但对写作的内容仍不太明朗，修改的习惯也没有真正形成，仍有很大的上升空间。结合三年级是学生开始习作练习的开端，对习作的陌生和修改的重要性认识不足的问题，我们结合本班学生的写作水平和现实状况，尝试制定了“三步修改法”的习作教学方案，以改进学生的习作水平，提高学生的写作能力，培养学生的修改习惯，多方位、多方面、多角度地对学生作品进行评价，让学生在进步与激励中喜欢习作，在习作修改习惯中提高。“三步修改法”的具体方法是：第一步：结合课文内

2、容，制定习作主题，学生独立完成。根据本周学习单元的内容和主题，制定出本周练习的主题，让学生初步完成习作练习，老师不作任何的说明和引导。家长检查并签字。在这一环节，教师只是提出要求，如：“今天中午回家后，帮自己的妈妈洗一次碗，并写写自己洗碗的过程和感受，字数在150字以上。家长检查后签字。”这是在学习过不愿长大的小姑娘一文后布置下来的作业。这一步的目的是为了让学生充分发挥自己的想象，借助自己的生活经验和积累，对自己的习作进行独立的练习。而家长的检查签字也仅仅是停留在错别字的检查和语句的通顺二大方面。作业上交后，教师的批改也只停留在错别字和语句的通顺二个层面，对学生的作品作出初步的点评。在这一阶段

3、，学生的习作内容往往只停留在洗碗的过程的描写上，没有更深刻的内涵。我个人认为，这是学生的习作素材，是修改加工的基础，不必过于追求完美。第二步：根据学生习作情况，讲评并初步修改，小组互助。这一环节中，学生的修改将会是最重要的内容。教师首先对上一次的学生作品进行简要的评价，发下去习作（每日简评）后，学生在自己小组内进行交流和点评，推选出本组内最优秀的作品在班级内交流，学生互评。在完成以上的点评和交流后，教师就布置下第二次的习作要求：“回去后在自己作品的基础上，把内容写的更详细，更具体，语言更优美，描写更细腻。字数要增加到200字以上。家长检查并写上简要的评语。”这一次的家长检查则立足于详细、具体和

4、优美三个方面。习作完成后教师批改并提出具体的修改意见。如，你的作品中内容是否完整，开头和结尾是否一致，内容中是否详略得当等。在此环节中，小组互评，学生的点评，家长的批注，教师的引导，都为学生的进一步修改提供了依据，也让学生在习作完成的过程中，认识到了修改的重要性。第三步：老师引导，学生修改，完成习作，师长共评。有了前面二步的奠基，为学生习作的最后完成和修改扫除了障碍。所以，教师进一步的引导，学生的再一次修改，就已经是顺理成章，水到渠成了。我首先肯定了学生习作的进步与优点，然后开始引导。“当老师布置这项作业的时候，你们是怎么想的？”“我们觉的很奇怪，老师怎么会布置这样的作业呢？”学生马上发表了自

5、己的想法。“对呀，你的文章中写到了吗？”学生一听，赶快在自己的简评本上进行了补充，有的学生则已经想到了其它的内容：“老师，那天天特别冷，洗碗时手可凉了！”“对呀，那天天真的很冷，可你怎么能把那天的冷表现出来呢？”学生开始积极地思考、发言，气氛一下子活跃起来了。有的说行人都穿上了厚厚的衣服，有的说满地都是落叶，有的说那天自己穿的也很厚我也适时引导，可不可以在回家的路上描写一下当时的天气冷呢？学生又一次进行了修改。“洗碗前后，家长有没有什么变化和不同的表现呢？洗碗后你又是怎么想的呢？你从中学到了什么？”在教师的一步步引导下，学生习作中的修改也越来越多，内容越来越丰富，内涵也越来越深刻。最后，就是学

6、生作文的形成了。“这一周的作文就是一次奇怪的作业，把你的每日简评整理、再修改，然后工工整整地抄写到作文本上。”此时，字数就不必给学生作具体的要求了，因为大多数学生还会想着去安排详略，控制字数了。小结：对于这样的三步修改习作法，个人认为，对于初学习作的中低年级，是比较实用的，同时，让学生在多元评价中不断提高，在习作修改中不断完善，一方面培养了学生的习作兴趣，一方面提高了学生的习作水平，一方面还可以让学生认识到修改的重要性，养成良好的修改习惯。当然，这还只是个开始，是一次尝试，还有更多的环节和细节需要去改进和完善。附：学生三次作品的原样：（一） 洗碗记今天中午，老师布置了一项奇怪的作业给家长洗碗。

7、我想：“这是我第一次洗碗，不知道会怎么样？”回到家以后，我把这件事告诉了姥姥。姥姥教过我怎么洗碗后，我就开始洗碗了。我先在碗里倒入清水，再用清洁球把碗清理干净，最后用清水冲干净。我在洗锅时，因为锅太重了，水太多，结果让厨房变成了池塘，害的我还要用抺布擦一遍。姥姥看我干的不错，说：“娇娇，干的不错。”同时在我的手上签了字。我的手很凉，想：“我只刷了一次碗，手就很凉，那姥姥呢？”（二） 一项奇怪的作业今天中午，我们的付老师布置了一项奇怪的作业帮家长洗碗，签字，签在手心上。回到家，我把这项作业告诉了姥姥，姥姥困惑地问：“这是作业吗？”又心疼的说：“娇娇，你能行吗？”“我肯定能行！”我自信地说。姥姥教给我怎么洗碗以后，我惊讶地叫起来：“原来洗碗也有窍门？”我先用清水简单清理了一下，再拿清洁球清理掉油污，最后用清水再冲一次，一个碗就洗好了。不一会，我终于把碗洗好了。我终于知道原