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文档简介
1、课题4化学式与化合价(1)课堂实录授课人:张立新1、 教学目标:了解化学式的涵义,并用规范语言描述化学式的涵义;2、 初步学会化合物和单质的化学式的书写3、 教学重难点:化学式的意义;各种符号的意义教学过程:师:同学们,在上节课中我们学习了单质、化合物、氧化物三个重要的概念,并对物质的分类有了初步的了解,那么什么叫单质?什么叫化合物?什么叫氧化物?各举一例。(复习旧知,提出问题,引起学生的思考,有效组织教学)生甲、生乙、生丙回答。师:学习了三个概念之后,我们对物质的分类做了归纳,请大家完成学案中的第一个问题。学生完成学案问题一,教师巡视并板书物质分类图。学生上台填写。师:对照黑板,有问题的改正
2、一下。师:前边的学习中我们学习了元素、元素符号,积累了一些物质的化学符号,大家比一比,完成学案中的问题二,不会的可以参考教材。(提出要求,明确目标,指导学法)教师巡视师:刚才转看的过程中发现有的同学完成的很好,有的同学写的不太好,下边以组长为核心,把所写的化学符号相互对改一下。(对小组合作的任务予以明确,避免盲目性)师:这些符号就是我们今天要学习的化学式(引入新课)板书:课题4化学式与化合价(1)师:那么,什么叫化学式,任何物质都有化学式吗?围绕学案中问题三,自学教材83到84页第一段。(结合学案,对学生提出要求,让学生带着问题去自主学习,既激发了学生兴趣,又有利于提高学习效率)师生交流。师:
3、大家知道了什么是化学式,化学式可表示什么意义?请同学们阅读教材:P83相关内容。师:在水的化学式的意义中,哪些属于宏观意义?哪些属于微观意义?生:表示水这种物质,表示一个水分子。师:他说的对吗?生:不对。生:表示一个分子是微观意义。师:涉及到分子原子等粒子的都属于微观意义。师:这是二氧化碳的化学式,它可以表示哪些意义呢?大家自己先说说。(对于化学式的意义这是本节的重点,不能简单处理,学生自学后交流,归纳及时批注,再设置练习予以巩固)师指定一学生回答,及时纠错。师:刚才所学的是由分子构成的物质的化学式的意义,由原子构成的物质的化学式有哪些意义呢?如铁(教师写出Fe)(教材中是以分子构成的物质的化
4、学式为具体例子,并没有涉及由原子构成的物质的化学式,但是,如果在课堂上没有补充,学生不进行及时的对比、分析,容易误以为和水的化学式意义一样)生:表示铁这种物质,表示一个铁原子,表示铁是由铁元素组成的,表示铁元素。师:明确了化学式的意义,如何书写化学式,如何读化学式呢?结合已完成的学案问题二,自学教材84页。师生交流师:单质的化学式书写有几种情况?生:稀有气体,元素符号就是它的化学式,金属和固态非金属单质,常用元素符号表示其化学式。师:大家发现稀有气体、金属、某些固态非金属单质,它们都是由原子构成还是由分子构成?生:由原子构成师:可见,由原子构成的物质,元素符号就是他们的化学式。师:再看学案二中
5、一、二 组物质的化学式,如何读呢?学生答不上来师:氢气、氧气、氮气、氯气、氦气、氖气、氩气,可见应读作“某气”。(发现学生不清楚的问题,及时予以引导启发)师:金属单质、固态非金属单质如何读化学式呢?生:读元素名称师:氧化物如何书写化学式生:氧元素符号在右,另一种元素符号在左。从右向左读。师:右下角数字为1时一般不读出,但CO习惯上读做一氧化碳。师:由两种元素组成的化合物如何书写化学式?生:金属在左,另一种在右,读作某化某。师:像高锰酸钾、氯酸钾由三种元素组成的化学式,涉及到后边的原子团,读法今天暂时不讲。(对暂时解决不了的涉及到原子团的物质的化学式的书写,对学生有所交代,引起学生对未来知识的期
6、待)师:大家来看学案上练习生甲:H表示氢元素,还表示一个氢原子。师:能表示氢气吗?生:不能。师:这是一个元素符号,元素符号通常有两个意义,表示一种元素,表示这种元素的一个原子。生:2H表示两个氢原子。师:在元素符号的正前方标上数字只能表示几个原子,只具有微观意义,不能表示元素。(对各类符号和数字的意义及时归纳总结)师布置作业班长:起立。生:老师再见。课后反思:化学式是初中阶段的一个重要的化学用语,是为后边学习的化学方程式打下基础的。优点:1、设计问题时充分考虑到学生已有的化学知识,比如物质的分类,一些常见的物质的化学符号。学案内容充实、实用,有利于学生掌握知识。2、充分发挥小组合作的优势,让学生在小组交流中解决一些较为简单的问题。3、注重学生
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