论小学生良好阅读习惯培养

1、论小学生良好阅读习惯的培养由于新课程的改革，阅读教学在小学语文教学中起着相当重要的作用。无论学哪一学科的知识，阅读是首要前提。而阅读习惯是否良好则影响着一个人的阅读质量，进而影响一个人的学习，甚至终身发展。而当前小学生的阅读习惯并不容乐观，长此发展下去将不利于他们的身心健康。因此，在全面提倡素质教育的今天，如何培养小学生良好的阅读习惯值得我们认真地思考，并且这个问题的解决会对实践中的教学有一定的借鉴意义。一、良好阅读习惯的养成对小学生的意义小学阶段是一个人养成良好阅读习惯的关键时期。在小学阶段养成良好的阅读习惯，对一个人的终身发展、终身学习具有深远的意义。（一）有利于为终身学习打下扎实基础随着

2、现代社会的发展方向，作为社会人的最基本的特征就是终身学习。学习的基础是阅读， 终身学习的基础是养成良好的阅读习惯,所以终身学习的基础是养成良好的阅读习惯。因为阅读是一个人获得间接经验的最主要途径，它直接构成学生的学习能力，为学生的终身学习奠定扎实的基础。学习能力的获得需要学生具备良好的学习习惯，其中主要的一条就是具有良好的阅读习惯。（二）有利于提高学生的语文素养学生的语文素养无非是四个字：听、说、读、写，即能不能听懂，敢不敢说话，能不能读懂，会不会写，这几条几乎就能代表一个学生的基本语文素养。养成良好的听说读写的习惯，尤其是良好的阅读习惯，对于学生语文素养的提高，有着不可替代的作用。（三）有利

3、于形成优良的集体文化氛围良好阅读习惯的养成不仅对于学生个体来说意义深远，而且对集体优良文化氛围的形成也存在巨大的积极影响。小学生一个重要的心理特点就是容易接受暗示、从众心理明显。如果个别学生在班集体内已经养成了良好的阅读习惯，就很容易成为大家的学习榜样。这种由个别行为向集体优良作风的转变，在教师的正确组织引导下，是能够得到实现的。二、如何培养小学生良好的阅读习惯实践表明，培养学生良好的阅读习惯要与阅读教学相结合。对于小学生的生长环境来说，家庭和学校在培养小学生良好阅读习惯中起着相当重要的作用。（一）养成良好的阅读卫生的习惯要注意阅读姿势，不要趴着或歪着头看书，最初教师可以明确告诉学生读书姿势和

4、视力保护之间的密切关系，让学生在理解科学道理的基础上注意自我保护；不要在吃饭、走路、乘车、光线太强或太暗时看书；读书时眼睛和书本的距离要适度；不要让学生养成边阅读边做小动作的陋习，等等。家长要经常观察并提醒孩子以正确的姿势阅读。理想的阅读姿势是双腿与地面保持平行，背部直立。椅子不能太硬也不能太软，椅子应该有一个直的面不是斜的靠背，椅子的高度应足以让大腿与地板平行或比平行稍高一点。每次阅读以 30 分钟为宜，看一段时间后应起立活动一会儿，而且在看书时，要教导孩子不要在光线昏暗的地方或强光下看书，书面要有稳定合适的光照。（二）培养阅读时多思考、勤动笔的习惯对小学生来说，养成读书动笔的习惯有很多好处

5、，可以集中注意力、加深印象、巩固记忆、进一步领会文章的意思。鼓励孩子把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来，对精彩章节和佳句要能熟记，提倡背诵一些名篇名句。诱导孩子积极思考，可事先给孩子设置几个问题，让孩子带着问题去读书，鼓励孩子边读边想。对于有疑问的地方，家长应及时给予解释，并和孩子一起寻找答案。还可以帮助孩子选择一些启发性很强、想象空间很大的书，要求孩子顺手写下自己的感受，但不强求每本书都写，以防孩子产生反抗情绪。三、培养课外阅读的习惯学生阅读能力的培养，首先是在课内凭借课文学会读书，但课内阅读有它的局限性，还需要依靠课外阅读来巩固、扩大、补充。但课外阅读需有阅读的主动精神、 浓厚的兴趣

6、，养成自觉阅读的习惯，所以，学校、教师、家庭各方面要引导学生积极地进行课外阅读，帮助他们形成习惯。（一） 激发课外阅读的兴趣“兴趣是最好的老师。 ”只有唤起学生浓厚的兴趣，才能促使学生积极主动地参与课外阅读。首先，以教师的身教激发学生的阅读兴趣。小学生因其身心发展处于童真幼稚阶段，认知能力较差，最容易产生的是模仿行为，教师爱什么，学生也爱什么。 所以，教师要以身作则， 对读书感兴趣。其次，创设良好的读书氛围。小学生阅读习惯的养成不是一朝一夕的事，需要在各方面的指导下持之以恒地培养。学校应尽量为学生创设一个良好的阅读环境，可设立班级图书角，也可在黑板报上开辟出 “我喜爱的名人名言” 、“本周推荐书目”、“我的读书心得”等栏目。学生经常处于这样的环境中，往往能感受到读书的乐趣。最后，家长也要营造读书的气氛，家里要有报刊、杂志、书籍，在孩子阅读的时候，尽可能为他创设一个安静的读书环境，不要让孩子分散注意力。（二）重视课外读物的选择和推荐首先，从学生的好奇心入手。小学时期儿童处于知识的渴求期，他们对天体宇宙、大自然等未知领域充满好奇，每天有许多的“为什么”提出。教师可向他们推荐动脑筋爷爷 、十万个为什么、宇宙探索等书，鼓励他们自己去找答案。相信他们会被自己的发现所激动。其次，从学生的知识水平和阅读能力入手。教师结合学生实际，介绍贴近儿童生活， 生动有趣的读物。向低年级推荐安徒生