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文档简介
1、最短路径问题评课稿“送教下乡”活动在我县顺利召开,我也有幸地参加此次国培学习。现将诊断示范环节中,对* 城关中学梁老师最短路径问题一课,评课如下:1. 从教学目标上分析( 1)从目标制定来看,通过对轴对称问题的回顾引入,进而让学生体会图形的变化在解决最值问题中的作用,感悟转化思想,提高了学生分析问题、解决问题的能力,体验了数学学习的实用性,体现了人人都学有用的数学。目标制定的很全面、具体、适宜。并且能依据新课程标准教学目标中的要求, 全面从知识、 能力、思想感情、学习策略、文化策略等方面来制定,符合学生年龄实际和认识的规律,难易适中。( 2)从目标达成来看,教学目标明确地体现在每一教学环节中,
2、以老师为主导,学生为主体的引导方式由浅入深的教学方法,使学生领会老师的意思,实现教学目标。同时,梁老师在重难点的把握上准确到位,并且准确地将本节课的重难点转化为 “两点之间, 线段最短” 问题,巩固了知识,强化了训练。2. 从处理教材上分析本节课以数学史中的一个经典问题“将军饮马问题”为载体开展对“最短路径问题”的课题研究,让学生将实际问题抽象为数学中线段和最短问题,再利用轴对称将线段和最小转化为“两点之间,线段最短问题”,让学生体会数学来源于生活,又服务于生活。 突破了重难点,抓住了关键。3. 从教学程序上分析( 1)看教学思路设计,根据学生的学习能力、行为习惯,梁老师将本课的教学内容,由易
3、入难,让学生从现实例子为基点,寻找办法,激发兴趣,从而让学生将问题转入到几何图形问题,完成了理论指导实践这一转变,整堂课学生思维活跃,节奏感强。(2) 看课堂结构安排,梁老师对课堂的准确把握,使得她在短短的40分钟时间内做到游刃有余,这也反映出,梁老师在教学设计时,在教学环节中对于课堂结构的安排是做足了功课,不仅备课、备学生,还备课堂,做到了胸有成竹。4. 从教学方法和手段上分析(1) 本节课以老师为主导, 学生为主体的引导方式使得学生在自主探索中,依靠同伴互助、合作交流的方式,完成预设,达到学习的效果。在营造学习气氛中,梁老师积极加入到各小组中,与学生打成一片,整堂课没有拘泥,显得和谐、自然
4、。(2) 教育改革,最主要地是老师。老师教学方法的灵活多样,与学生打成默契,势必在授业解惑上,会起到事半功倍的效果。梁老师在本节课中,多种授课方式穿插使用,教学超凡脱俗,展现得淋漓尽致。这也让我学习到常教常新的重要性。(3) 现代化教学呼唤现代化教育手段, 在幻灯片的辅助作用下, 展现更直观,节省了课堂时间,让学生在自我探索时,时间更充足。5. 从教师教学基本功上分析(1) 梁老师板书字迹工整美观,板画娴熟,条理性强,富有艺术型。(2) 梁老师在课堂上教态自然、明朗、快活,富有感染力,举止从容,态度热情,热爱学生,师生情感交融较好。(3) 一堂好课,有没得语言,流利的普通话,至关重要。6. 从
5、教学效果上分析(1) 本节课,梁老师本着以学生为主体,教师为主导,练习为主线的三主原则设计,鼓励学生在自主探索的基础上,展开合作交流,真正的让学生来主导课堂,展示了学生的聪明才智和创新的过程,有利于学生经验的积累,思维的养成,能力的增长。(2) 教学效率高,课堂容量很大,学生思维活跃,气氛热烈。学生参与了,投入了;很兴奋,也很喜欢。学生在课堂教学中的思考过程包括了知识与技能,还包括了解决问题的能力、情感、态度、价值观的发展。学生受益面大,不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。教师面向了全体学生,实行了因材施教。有效利用 40分钟,学生学得轻松愉快,积极性高,当堂问题
6、当堂解决,学生负担合理。此次示范课,我学习了很多,也感到自己在平时教学中出现的问题:1、问题设计要没有启发性。在设计问题的时候不可以设计无用的问题,要让学生真正有所思考,并且可以经过思考可以得到结论,在设计问题的时候也不要设计太难的问题,打击学生的积极性,要把难的问题分解,解剖成简单的小问题一步步来解决。2、课堂引入,要更加的正规,不能太随意。比如在引入的时候可以用蚂蚁找食物的实例引入,可以更形象。3、引入之后,要复习预备知识。因为所有的知识都是在旧知识的基础上生成的,如果说新知识是冰川露出大海的部分,那旧知识就是藏在大海中的更大的部分,所以要强调从旧知识的基础上生成新知识,调动旧知识环境,衍生新知识,这样有利于学生形成数学体系,所学的内容也不会让学生感觉太突兀,而是自然而然的得到。所以要认真分析预备知识,把新知识放在旧知识的基础上,通过复习慢慢引出新的内容,这样学生更容易掌握,更容易接受,不会产生畏难情绪,反而觉得清松自如。4、授课的过程中应该环环相扣,一步步上,要讲问题分解,化大为小,化难为易,化繁为简,降低
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