《倍的认识》教学设计

1、倍的认识教学设计一、教学目标：1 1、经历“倍”的概念的初步形成过程，用“份”来引出“倍”，让学生比较容易掌握较抽象的知识。 使学生建立倍的概念，理解“倍” 的含义，并能运用倍的知识解决生活中的实际问题。2 2、 培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。3 3、 在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考 及主动探索的精神。二、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。三、教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。四、教学过程：（一）复习旧知谁能很快地说出每幅图有几个几？（课件出示）（二）探究新知1 1、情景引入“倍”（1 1） 小朋友，你们知道小兔子最

2、爱吃什么吗？（2 2） 课件出示情境图，小兔子见到有这么多的萝卜非常开心，同学们，你能找出关于萝卜的数学信息吗？（3 3） 出示：2 2 根胡萝卜，6 6 根红萝卜。如果我们把 2 2 根胡萝卜圈起来，看作一份的话，（师边说边圈） 那么，红萝卜有这样的几份？有几个 2 2 根？请学生用小棒摆一 摆。谁来说说你是怎么摆的呢？红萝卜有这样的几份呢？小结：胡萝卜有 2 2 根，红萝卜有 3 3 个 2 2 根，我们就说红萝卜的根 数是胡萝卜的 3 3 倍。（板书）指名说（2-32-3 名学生），同桌互说。揭示课题：今天我们认识“倍”. .2 2、初步认识“倍”课件出示：胡萝卜 2 2 根，白萝卜 1

3、010 根。刚才我们用什么方法知道红萝卜是胡萝卜的 3 3 倍的？下面我们 就用圈的方法找出白萝卜与胡萝卜的倍数关系？在数学书5050 页上圈一圈，填一填。完成之后和你的同桌说一说你的想法。指名到黑板上圈一圈并说一说自己的想法。小结：胡萝卜有 2 2 根，白萝卜有 5 5 个 2 2 根，我们就说白萝卜的根 数是胡萝卜的 5 5 倍。3 3、深入理解“倍”（1 1）课件出示白萝卜的根数是胡萝卜的（6 6）倍、（7 7）倍、（1010）倍、4 4 倍，指名 说。你会接着往下说吗？如果白萝卜有 2020 个 2 2 根、5050 个 2 2 根、100100 个 2 2 根，我们就说白萝卜的根数是

4、胡萝卜的（ ）倍。你有什么发现？（有几个 2 2 根，我们就说白萝卜的根数是胡萝卜 的几倍）（2 2）课件出示：胡萝卜 3 3 根红萝卜 6 6 根你能找出其中的倍数关系吗？说一说你的想法。课件出示“胡萝卜 2 2 根红萝卜 6 6 根你能找出其中的倍数关系吗？说一说你的想法。红萝卜都是 6 6 根，为什么倍数变了呢？（标准变了，倍数也发生变化）（3 3）课件出示：绿圆片 3 3 个 黄圆片 9 9 个 蓝圆片 1818 个 你能发现其中的倍数关系吗？3 3、知识运用（1 1） 数学书 5353 页第一题。（2 2） 想一想，摆一摆第一行摆:5:5 根小棒第二行摆：第一行的 4 4 倍第二行摆（）个 5 5 根，一共是（）根。（3 3） 画一画。第二行画 , 的个数是的 2 2 倍 第一行：第二行：_（4 4）比一比，说一说。ECJECJ CJCJ 先让学生分别说一说第（1 1）题中红旗是黄旗面数的几倍，第（2 2） 题中黄旗是红旗面数的几倍，再重点说一说两道题的区别3)003)00让学生用两种方法说 f。44）000000000000练习后，把第一行的 6 6 个变成 5 5,让学生试着说一说。追问：现在黄色的圈 5 5 个，为什么不能说黄色圈的个数是红色圈的 3 3 倍？（5 5）涂一涂OOOOOOOOOOOOOOOOOO的个数是的几倍？（1）第一行（2 2）请给第二行