模块九行动计划ppt.

1、WWW目录tr 口 9灯片3依综全方位关注学情提高语文课堂实效行动计划倩劝策略时朋安S<MM新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，必须要让学生动起来，让课堂活起来，然而真正要做到这一点，却不是一件 容易的事。新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学 生的发展”。而“发展”本身就是一个生成性的动态过程，有着 一些我们无法预见的教学因素和教学情境.因此，我们应该站在 学生的角度，了解学生的经验背景、思维方式、情感体验，体会 他们认识的局限性。对学生的经验、能力、习惯等的充分预设是教学成功的关键所在，无论怎样重视都不过分。但是，教学过程 中的很多情现和因素是无法事先“设定”的，课堂上

2、绘常会出现 教 帅 右:备谡过色 由工也田偽 购I程中所无法想象到的新情况教学设t 琶舉作号工的应围绕返回ww rx.ixs.i cn长期目标：构建小学语文教学中关注学情 的研究体系。短期忖标：1、通过课前研读教材，搜集、整理学生信息, 制订科学的语文学情教学策略，合理的语文学情操作流程。2、通过课中对学情的关注，根据学生的学习需求 去引导、点拨，引导学生在语文实践中去感知、思索、分析、综合, 公在主动学习的过程中发展肖我，积累言语、体验语文情感；覗升语 文索养。亍卫 ；'3、通过课后对学情的反馈上结，激发常停吾U后的语文教学提供参考和依据。文的N趣，越学丞爱语文，在今后的学才二章漏补

3、缺，同M 后的语文教学提供参考和依据。A La tWWW1、阅读教学前关注学情。首先，备课时从一般读者、学生学习、教师教学三个角度深入研读教材；然后，充分了解学生、尊重学生，深 入研究学生，充分考虑语文教学如何与本班学生的生活实 际紧密结合，认真预设相关的内容和情况，寻求最佳结合点，找准教学切入点。深入研究学生，不仅仅停留在备课 时凭着经验想彖着学生可能理解的程度，我们；正要做到 理J是二勤于交流，积极质询，把握基础，了解学跻'0yTtudiymWWW 2阅读教学中关注学情教师不能完全依据预设的教学冃标和教案进行教学，在课堂上要多 关注学生的学习状态、学习兴趣、学习方式、学习效果、学习

4、思路，及 时了解、分析课堂上的信息反馈，善于从学牛的质疑问难和独特体验中 发现学生在知识、情感和心理上不断生成的需要，并对自己预设的教学 做出富有创意的调整，从而提升学习方法、提高教学效率。关注突发问 题，合理调控。关注学生朗读，灵活指导。n<»M*3、阅读教学后反馈学情学生在上完一节新课后，针对自己的课堂听讲状况 进行自我反馈，并记录在本上。可以记老师的板书、自 己的收获、课堂的表现、留下的疑问等内容，也可以记 自己的精彩发言，或是对当时的发言不太满意，过后重 新整理的内容。1、小学六个年级的学生在心理特点和 认知特点上有比较大的差别，学情预 设和学生的生成肯定也会有所不同。2、需要教师具有较高的的实践性智1、和1-6年级老师组词教研小组, 共同完成行动计划。2、加强集体教研，多听课，记录课日朋内 容2012年12月确定研究成员，组成研究小组2013年1月做好研究刖的调查工作2013年5月以一个班为实验班展开研究2013年6月总结上期研究成果2013年7月在学校大范围展开试验中学语文课程标准修订稿北京大学教育技术参考手册探究式教学法http:/baike.baidu.