实施新课程背景下的教学管理与高效课堂

1、. . . . 实施新课程背景下的教学管理与高效课堂各位领导，同志们：上午好！2008年1月份以来，面对全省规办学行为、推进素质教育这一新的教育形式，学校的发展面临新的机遇和挑战。为此，我们繁华中学立即提出了“四个坚定不移”即：“坚定不移地落实省规、坚定不移地提高教学质量、坚定不移地将教学常规落实到底、坚定不移地将课堂教学改革进行到底”，统领干部、教师的思想。要求每一位员工都要用改革的办法、创新的思路，正确解决前进中的问题，靠“落实”取胜，靠“创新”领先。为努力适应新形势、新变化、新要求，实施“战略性转移”，确立了“五、四、三、二、一”的工作思路，即：五个转变：转变领导方式领导方式要由指示转向

2、指导，决策要由下而上形成；转变管理方式管理方式要由理到管；转变教育方式教育方式要做到德育为先，自我教育为主；转变教学方式教学方式要落实先学后教，三讲三不讲，堂堂清；转变学习方式学习方式要学会自主、学会倾听、学会交流，要养成“动笔”的习惯，适度紧的习惯落实好繁华学生五十种习惯。四个研究：研究学生把学生作为教育的重要资源研究；研究课堂把课堂作为素质教育的阵地研究；研究课程把课程作为实施素质教育的载体研究，课程的涵是什么？印发的材料、开展的活动是否是课程？；研究实践把实践作为“重要的学习”研究。 三大保障措施：一是大力开展“创先争优、当先锋做名师”活动，实施名师带动工程；二是强化和创新级部工作，突出

3、级部领导、班主任、备课组长的地位、作用；实施级部教学、科研一体化、德育工作“小单元”的管理模式，提高管理效益；三是完善学生组织体系，以年级为单位成立学生会，成立各类社团，重视学生干部的选拔和培养，充分发挥学生自身的教育功能。二大目标：持续创建平安和谐校园，全面提高教育教学质量。一个突破：在重本生、各类优秀生的数量上有较大突破。（各类优秀生指:文、理、艺、体、信息学、电脑作品、机器人竞赛、小发明、小创作、小制作等方面的优秀人才。）一、教学管理如何做管理？强化管理意识，创新管理办法，完善管理制度，狠抓执行落实，搞好评价量化，适时奖惩激励。强化管理意识：没有管理就没有执行力，没有执行力一切皆为零！思

4、路决定出路，管理决定效益，常规决定质量，创新决定发展；教学质量的提升，三分靠教学，七分靠管理；精细化管理，就是把小事做好，把简单的事做彻底，把平凡的事做完美。1、学校管理模式实施“三线、四会、十一部、扁平化”管理模式。“三线”即德育工作线、教学工作线、后勤保障工作线；“四会”即校长办公会、校委会例会、年级周例会、教职工代表大会；“十一部”即初中教学部、高一教学部、高二教学部、高三教学部、艺体教学部、德育部、科研部、课程开发部、质量检测部、综合考核部、后勤保障部；“扁平化”即管理中心下移，减少中间环节，各部责权利统一，相对独立地开展工作。 （1）落实“十项常规”制度备课制 例会制 赛课制 引领制

5、 控讲制候课制 日清制 双案制 周查制 问责制（2）实施“一线工作法”和问题工作法深入一线调研分析发现问题与时反馈提出措施限期整改跟踪督查落实责任（3）落实周“五项调研”制度实行校长、主任周工作“五项调研指标”落实制度。五项调研指标是：听评课指导课改。不兼课的校长、主任每周听课10节以上，兼课的4节以上，而且要形成记录，写出点评；参加包靠学科的集体备课，每人包靠23个学科；每周抽查备课不少于两科；每周抽查所包靠学科一个班的作业；每周发现一、二个问题并提出解决方案。以上五项调研指标的落实情况，每周校委会例会时由本人带到会场交流。（4）实施“正在进行时现场督查”法变“过去时”为“现在进行时”，强化

6、教学常规管理。如：领导干部深入课堂听课时，在课堂上随机抽查，落实“六个五”：五个学生的课本；五个学生的学案；五个学生的单元过关试卷；五个学生的作业本；五个学生的笔记本；五个学生问卷调查（或交流了解情况）（5）实施“工作台帐”和“工作流程”法工作流程：做什么明确任务；为什么做明确目的性，提高思想认识；由谁做分工明确，责任到人；怎么做办法、做法；做到什么程度标准、目标；何时完成时效性；效果预设能够取得的成效；督查落实正在进行时；反思提升得与失、整改2、教师管理（1）实施“多元化评价，千分制考核”方案学校建立了教师多元化评价体系，即教师自评、同事互评、学生评价、家长评教、领导评价、绩效考核、工作量化

7、、专业发展等，实施“千分制”评价考核方案：职业道德（100分）、工作量（200分）、工作表现（200分）、专业发展（100分）、育人效果（200分）、学业成绩合格率（200分），引导教师自主发展：自主规划、自主实施、自我反馈、自我调控和自我评价 。日常具体的考测办法就是通过“工作周量化、效果月评价、结果勤反馈”的办法，注重过程信息收集和汇总，每月一汇总。根据考量得分高低发放月绩效工资。各级部进行全员参与的评教活动、教师互评、考核小组评议等基础性工作，并对课堂教学、学生成长导师制、作业批改与布置进行专项调查，结合学生对教师满意度调查获得一个阶段性综合性评价得分。每月对教师工作量、出勤进行统计汇总

8、。注意随时收集教师在专业化发展方面取得的成果，如：论文、优质课评选、教学能手等证书。通过过程考核充分调动了教师工作积极性，老师们勇于承担多个班的教学工作，积极撰写教学反思，参加级部每周一次的教学论坛，老师们积极参加听评课活动，课余时间主动找承包的学生谈心、补弱，真正成为了学生成长的导师。 （2）实施“诫勉谈话”与“教学事故认定”制度 学校主要领导成员（校长、副校长）与时与问题教师进行诫勉谈话，个别问题严重的认定教学事故（依据繁华中学教师教学事故认定条例）3、学生管理为落实新课程理念，强化学生的主体意识，促进学生的自我发展，创建自主管理、自我发展的育人模式，坚持“四个凡是”： 凡是学生自己的事情

9、都让学生自己管理；凡是涉与学生的事情都让学生参与管理；凡是学校重大事情都让学生了解；凡是学校重大活动，都让学生唱主角。（1）分别在各个级部成立学生会。学生会成员、班委会成员一律采用“竞选”产生，不得由班主任直接指认，竞选方案、竞选结果，报级部审查和备案。（2）各个教学部分别成立四种“学生自治管理社团”。 各社团成员积极参加级部的全方位管理，到校前15分钟、放学后10分钟与课间时间，各部成员佩戴红袖标，定点、定岗、定时配合级部值日教师，进行自主管理，成为校园管理的主体。 一是成立了以班长为中心的“安全自治管理社团”。负责自习与双休日的纪律和卫生，每日检查做好记录并与时公布。二是成立了以学习委员为

10、中心的“学习自治管理社团”。负责协调各学科课代表抓好作业的落实、学情的反馈、“三卡”的收交、周学习计划与反思评台的管理、检查三操前学生自主学习笔记本以与主持组织研究性学习、校本课程的相关研究活动。形成了以学习委员和课代表为主的管理网络，对学生的作业上交情况进行统计，与时通报。与时了解学生的学习需要和学习中存在的问题并反馈给老师或者级部，对出现的问题学校或级部与时做出调整。目的就是督促学生认真学习，形成良好的学习环境。同时还可以根据需要通过学习自治社团，组织自主学习经验演讲报告团，利用德育课时间到各班进行学习方法介绍与推广。三是成立了以团支部书记为中心的“健体自治管理社团”。负责三操管理，每日三

11、查做好记录与时公布。在体育老师的协助组织下，负责检查学生的校服、队形、步伐、口号、原地踏步走等，对出现的问题与时纠正。四是成立了以卫生委员、舍长为中心的“生活自治管理社团”。负责午晚休纪律、宿舍卫生的检查。让学生的自主管理深入到宿舍，培养学生良好的生活习惯。具体负责午晚休纪律、宿舍卫生的检查，以与教学楼的卫生间的卫生检查。（3）级部不断创新管理办法开展快乐大课间“三分钟激情演讲”活动，学生自愿报名，上下午大课间各有一名同学激情演讲，进行信心、吃苦、感恩、理想、前途、自我激励教育；实施级部值日组长、教师、学生每日点评制度，表扬先进班级、同学和好人好事，指出存在的问题，与时反馈、激励、纠正；开发

12、“祝你成功”级部小报，对学生进行心理疏导、方法指导、经验交流、心得感悟、感恩教育、吃苦教育、信心教育、理想前途激励；坚持好“每周一歌”天天唱和每周一次主题班会的集体宣誓活动。（4）大胆放手让学生自主组织主持学校的重大活动：开学典礼、运动会、文艺晚会、艺术节、读书节、体育节、专家报告会、学生演讲比赛、科技节、毕业典礼等。如：我校每两年举行一届科技节活动，目前已成功举办三届。科技节期间，学校邀请中科院几十位科学家亲临现场作报告，学生设计活动方案、口号、主题，担当主持人等；每个环节都有学生组织和参与；同时，建立科技作品展室，以班级为单位建立展区，让学生介绍自己的作品构思和设想，主动推介自己的作品。（

13、5）坚持“四清三查一禁止”活动，确保学生健康安全。四清：清理课桌、清理不健康书籍和音像制品、清理奇装异服和怪发型、清理手机、文曲星、MP3、MP4等电子产品。三查：查男女生交往过密，谈恋爱者；查拉帮结伙，聚众滋事者；查上网成瘾者。一禁止：禁止管制刀具进校园。注：强力杜绝“四害”：手机、恋爱、奇装异服怪发型、不健康书刊和音像制品。（6）实施“以静制胜”战略，创设安静的学习环境落实“五静”：楼道清静；自习安静；两休恬静；心态平静；一分钟静班。二、教学研究实施新课程，落实省教育厅规办学行为的要求，学科课时明显不足，教师法定工作日只有五天，取消晚办公，集体教研的时间明显减少，要完成繁重的教学任务，提高

14、教学质量，必须提高教师自身的素质和专业化水平，必须改革课堂教学模式、提高教学效益，必须强化合作意识、团队意识、教研意识，共享集体智慧。为此，在新课程实施的过程中，我校本着求真务实的原则，积极探索推进课堂教学改革、深化教学研究的有效途径，创新实效教研“四法”：合作备课法、每日说课法、开放教研法、全员赛课法。（一）合作备课法集体备课的质量决定了学科成绩的好坏。集体备课要集中与分散相结合，做到：每天一小备，每周一大备，个人自备，集体研讨。在备课中充分发挥“以老带新，以新促老”的作用，骨干教师要起到把关导航的作用，并积极向青年教师传授好的教学经验，青年教师要开动脑筋，大胆提出自己的见解和问题，促进老教

15、师更深入地考虑问题，在交流互动中共享集体智慧，达到学案共定、课件共用、资源共享、知识互新、思想互融的目标，促进自身专业成长。1、超前制订周备课计划备课组长负责，提前1周订出下周的备课计划，下发到各任课教师，对整个一周的教学进度要求，安排到每天的每节课和每节自习，对集体备课的中心发言人、学案编写人、练习、作业、单元检测、模块考试试题命制人等，都要做出明确的安排，并严格落实。2、合理分工，全员参与把备课组分成若干小组，每小组由新教师和老教师组成。老教师负责学案的设计、单元检测、规作业题、单元检测、模块考试的试题命制，新教师负责完整的做出答案来，对重题、错题、偏题、怪题、难题等提出修改意见，老教师根

16、据这些意见对学案等进行修正后，提交备课组进行集体讨论定稿。3、严格实施备课流程中心发言人要独立研究新课程标准、教材、考纲和考题，调研学情，确定教学目标。中心发言人对教学目标从知识、方法、能力三个角度进行分解，设计有思维深度的思考题、探究题、典型例题、当堂训练题等，完成学案的初稿。新教师通过做学案和作业、练习、单元考试题等，提出自己初步的修改意见，老教师根据这些意见，对学案等修正后，复印发至备课组全体成员。备课组的每个成员必须站在学生的角度，各自认真、独立的完成学案的容和单元考试题等，写出自己的修改意见。中心发言人做中心发言，着重解释教学目标是如何确定的，以与学案中的问题是如何体现教学目标的，对

17、于重点的问题要详细解释所选题目，如何讲思路、讲规律、讲方法，如何变式、拓展等，最后对这节课如何组织教学活动提出自己的建议。集体讨论，各抒已见，畅所欲言，补充完善，达成共识。备课组长或骨干教师作总结，一方面对学案提出修改建议，另一方面对这节课的上法提出最终意见，统一全组思想。中心发言人依据集体讨论修正意见，对学案做出最终修改，并对改动部分的可行性交由备课组长再次研究合适后，方可定稿印刷。以学定教，以“学案”定“教案”。课任教师依据“学案”针对所教班的学生实际，再进行个人备课，写出适合本班的教学设计（教学流程），完成具有个性特色的“教案”，努力实现教案、学案一体化。严禁以集体“学案”，取代个人“教

18、案”。在学案教学之后，要进行学案的收交查阅，严格落实“空题”补做，“错题”重做，同时针对学生存在的主要问题，与时设计跟踪练习，以巩固教学效果。（二）每日说课法实施每日说课制，深化集体备课和教学研究活动。周一至周五课外活动时间，各备课组组织不少于20分钟的说课活动，说课人必须是校级以上骨干教师。备课组长设计好说课安排表，说课人说第二天所讲课的容，把集体备课落实到每一天，做到每一节课都经过集体备课。说课容：一是说怎样有效指导学生完整的阅读教材，如何使教材容要点化、问题化、习题化；二是如何落实课本三题：例题、习题、探究题，如何进行有效的拓展和变式；三是本节课有几个重点、难点，如何突出重点，突破难点；

19、四是本节课要总结的规律、方法、技巧、题型等；五是能联系当前生活、社会、科技等方面前沿的容有哪些；六是教学流程、教法与学法等。保障措施：各备课组确定出说课教师，报级部存档，级部领导包靠学科组，并按时组织说课。填写说课记录单并纳入“绩效考核”量化管理。（三）开放教研法素质教育要落实到课堂上，课堂教学改革是关键，坚持教研开放，可有效促进改革，走向深入。1、开展课堂开放周活动。学校坚持每常年举行一次课堂开放周活动。（1）学校举行课改典型示课活动。每个级部推选2名赛课活动中最有特色的课堂改革典型，举行学校示课，在全校推介其教学思想、课堂模式和特色做法。（2）家长听课评教。由班主任负责，下发邀请函，保证每

20、天每班至少有23位家长深入本班课堂听课。每天安排2、3节听课，第4节评课。（3）级部邀请教育局、教研室领导和兄弟学校领导、老师深入课堂听课、评课，虚心听取他们的指导意见与建议。2、组织学科教学研究开放周活动（1）活动时间：每学年的上学期，各学科具体活动时间抽签决定。（2）组织形式：以学科教研室为单位，每周一个学科。（3）活动容：开展三个一专题教研活动。举行一节全校示课。每个教研室在各自的开放周全部开放课堂，在互相听课的基础上，推选一名课堂教学特色最鲜明、课堂教学模式科学、课堂落实到位的教师上一节教研室的示课。组织一次学科教学论坛。每个教研室筛选影响课堂教学效率、制约学科教学质量的突出问题，组织

21、教师研究问题的根源、讨论解决问题的有效措施、形成问题解决的方案，举行教学论坛。要求人人有行动研究专题，人人有研究成果，人人有发言机会（实行抽签制）。设计一个学科特色学习活动。各备课组集思广益，针对学科特点和教学实际，设计岀适合学生特点，促进学科学习的一项活动，组织全校学生参加。3、组织领导实行领导包靠，教研室主任负责制。4、总结表彰学校于学期末进行总结，评选教研活动先进教研室、优秀活动和课堂教学先进教师予以表彰奖励。（四）全员赛课法1、活动原则（1）全员参与原则赛课活动，要求所有任课教师人人参与，人人举行课改展示课，让老师们在精心设计（容、活动、流程）、课前打磨、课中展示、课后反思中锻炼提高。

22、（2）注重过程的原则赛课活动贵在参与，重在研究、实践、体验、感悟的过程，老师们要以赛课活动为契机，精心准备每一堂课，记录下自己参赛的过程，写好教学反思，完善针对学科特点的教学模式。（3）注重实效的原则赛课活动要求真、务实、不作秀，重在实效，要严防走过场、搞形式、耍花架子，确保赛课活动按正常教学计划进行，确保稳定的教学秩序，确保教学质量的提高。2、目标要求解决“六个”突出问题一是备课不够深入，功夫不到位的问题：课上一分钟，课下十年功，课下功夫决定课堂效益；备好课，编好“三案”，选好题目是提高质量的保证。二是课堂环节散漫松垮的问题：课堂教学节奏感差，紧迫感不强，课堂容量低，制约着课堂效益。三是教学

23、环节小，变化频率快的问题：由于环节小，频率过快，导致学生不能系统的阅读教材，不能静下心来独立的思考问题，分析解决问题。四是新模式下的无效环节和课堂作秀问题：传统的教学模式被打破，新教学模式又新生无效环节：假预习、假合作、假练习、假自主、假讨论等，课堂改革要求真务实，不耍花架子。五是课堂气氛活跃、思维肤浅的问题：课堂气氛仅仅是一种外在的形式，真正的课堂活跃是思维层次上的活跃，是把学生的思维激活，且要有一定的思维深度和密度。六是课堂落实不到位的问题：没有课堂实践就没有学生的体验和感悟，就不会化为学生自己的东西。没有定时定量训练的课堂实施一票否决制。3、活动开展（1）学科初赛备课组长负责采用抽签方式

24、，确定出本组教师授课的班级、时间、节次、课题等。备课组要通过集体研讨，确定出符合学科实际的课堂教学模式，每位教师遵照学科教学模式精心备课，设计好教学容、活动环节、操作流程，编制好“三案”。备课组长负责组织本组教师听课，每一位听课教师都是评委，依据评分标准，为每一位参赛教师打分，根据所有听课者的打分，算出每位讲课者的最后得分，排出学科教师赛课名次。备课组长要与时组织教师评课，随听随评，做到评课不过夜，并做好评课记录，赛课教师要整理好他人对自己的评课建议，明确赛课的得与失，写出赛课的教学反思，以便在以后的教学实践中进一步的完善提高。赛课结束后，级部将组织评选赛课优秀教学反思，并进行交流展示。（2）

25、级部复赛级部成立两个评委组: 文科组和理科组；抽签确定讲课时间和节次首先由备课组长抽取本备课组的讲课日期：哪一天，上午或下午。每天上、下午，由级部随机抽取参与讲课组的一位复赛教师参加比赛。抽签结果由级部与时公示，并通知各备课组，组织无课教师参与听课。各评委依据评分标准，客观公正的对每一位赛课教师打分。利用课外活动时间，评委组长负责组织对参赛教师进行评课，做好评课纪录。4、总结表彰学校对赛课活动进行总结，评选课堂教学先进教师予以表彰奖励。实效教研“四法”的实施，创设了浓厚的教研氛围，搭建了沟通、交流、展示的平台，落实了集体备课，实现了智慧共享，推动了课堂教学改革，提高了教学效益，促进了教师专业化

26、发展，尤其是青年教师培养成效显著。三、教师专业发展1、习惯培养教师的专业化提升，需从自身习惯养成开始。繁华中学教师十种习惯：（1）学习习惯：学习是一种责任，学习是一种素质，学习是一种生存能力，学习是明天的生产力，学习是人的终生职业。教育工作者要养成学习的好习惯，学会学习，每天坚持学习，每天进步一点点，在学习中做人，在学习中成长，在学习中发展，在学习中创新，从而达到终身学习、终身发展。（2）反思习惯：反思是一种梳理，是对自己已有行为的系统化审视，它可以使我们更加清醒的认识自身行为中当与不当，理清下步行为的方向。一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年的教学反思就有可能成为名师。（叶

27、澜教授）教师应养成反思的习惯，当日事当日毕，当天反思，周周形成反思小论文。（3）倾听习惯：倾听是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术。（联著名教育家马卡连柯）做个听众，往往比做一个演讲者更重要。专心听他人讲话，是给予他的最大尊重、呵护和赞美。（美国著名教育家卡耐基）教师不仅要养成倾听领导、教育说话的习惯，也要养成倾听家长、学生意见或建议的习惯，以便走进学生的心世界，和家长坦诚的交流。（4）沟通习惯：一个人的成功，20%取决于能力，80%取决于人际关系。（美国著名教育家卡耐基）沟通，是尊重人格，消除隔阂，增进友谊，形成共识的一剂良方。作为一名教师，主动与同事、学生沟通，既有利于专业化发展，又是提

28、高教育质量的需要。（5）研究习惯：研究是教育的灵魂，研究是教师职业的特征，研究蕴育着创新，研究促进发展。教师养成善于思考、研究的习惯。教师要坚持把自己的工作、自己的行动拿出来研究，就是要研究和解决教师自身在教学实践中遇到的新问题，再把研究成果用来指导自己的工作和实践。（6）惜时习惯：哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。（中国著名文学家、教育家鲁迅）“台上一分钟，台下十年功”。高效课堂，源于课下的功夫，提高质量，需要一定的时间作支撑，效益总是偏爱那些珍惜时间的人们，教师要学会管理时间，养成惜时好习惯。（7）行动习惯：“行胜于言”。确定了目标，制定了计划，不行动或行动迟缓，目标难以实

29、现。不行动就没有执行力，没有执行力就没有竞争力。行动即实践，“实践出真知”。教师不仅要引导学生“动”起来，而且自身要有行动的习惯。（8）计划习惯：计划是行动的先导。一次有意义的教育教学活动，源于活动前的周密策划，一堂富有艺术性的高效课堂，源于科学周密的教学设计。善于制订课时计划、模块计划、周计划、月计划、学期计划，用计划指导教育教学活动，是老师的基本素养。（9）精细习惯：天下大事必作于细，天下难事必成于易。（中国老子）教育工作中没有小事，最好的教育工作是不可忽视细节与小事的。（联著名教育家马卡连柯）“精细”是做事的态度，是治学严谨的体现，关注教育中细小的环节，做精教育中的每件小事，是教育工作者

30、的硬功夫，也是一种责任心。（10）积累习惯：学习是一种积累，教学贵在积累。积累是一种素养，积累是一种习惯，积累有利于反思，积累有利于成长。教师应注重过程，积累经验，与时总结，不断提高。2、问题梳理 发现问题比解决问题更重要。学校组织每学期每位教师都要反思自己的教学，梳理教学中自身存在的问题，制定解决问题的行动方案，交流、展示、评比，最终学校汇总作为研究课题。如：上学期学校共梳理出十大教学问题，研究十个行动方案：问题一：组题、选题、学案编制等，照搬照抄旧题多，按照课标要求，结合教学实际自编少；有的过于依赖教辅资料，甚至直接复印资料。方法一：深入学习和研究课标和考试说明，学习黄冈中学的做法，教师自

31、己编写符合学生学习实际的材料，努力做到提供给学生的都是“精品”，提高材料的使用效益。问题二：教学基础知识不得要领，往往把基础知识孤立的看待，与解决实际问题割裂开来，采用简单的背诵、默写法，即便一时记住，回生现象严重，最终还是基础不牢，教学中反复背诵默写现象普遍，师生负担重，教学效益低。方法二：教学中把基本概念、定律、公式、要点等教学和解决具体问题紧密结合，让学生通过解决具体问题，体验、理解基本概念、基本原理，在理解的基础上记忆；把基础知识和应用结合在一起教学，增强教学效果。问题三：课堂教学环节多、板块小、过度频繁，像一分钟阅读、二分钟讨论、三分钟训练等小板块教学环节，不利于学生静心思考、系统思

32、考、周密思考习惯的培养，不利于分析和解决问题能力的培养。方法三：遵循课堂原则，改革教学流程，落实“精讲点拨，有效训练”的课堂理念，废止小环节教学。问题四：课堂练习、作业极不规，最基本的笔记本、练习本、作业本五花八门，作业、解题过程缺头少尾，限时说一句完整的话，写一段完整的文，做一套（或一个）完整的题的学生占不到二分之一，低年级必要的正规作业本被质量低劣的练习纸所代替。一些老师，对教育的训练功能缺乏认识，规训练受到严重挑战。方法四：老师应明确各种本的建立、使用要求，严格规训练，强化作业批改指导，抓好限时、定量规训练。问题五：模块检测、学分认定工作不落实，不能全面准确地理解和把握省规的涵，把限制统

33、考、不准排队和不考试、不检测等同对待，教研组、学科的模块检测、单元过关等必要的教学诊断被抛弃，教学中的问题得不到与时发现和解决，严重地影响了教学质量。方法五：建立学分认定机制，按课标要求，严格学分认定工作，强化模块检测和单元过关工作，利用好考试的诊断功能，完善学生的评价机制，提高学生的综合素质。问题六：阅读、理解教学薄弱，学生提取信息和处理信息的能力太低，严重的影响了教学质量。方法六：应把阅读理解教学渗透到各个学科教学中去，教育学生学会从重点字、词、句中提取信息，并能有效地加工处理信息。问题七：晚自习、课外活动、双休日学生自主活动、自主学习效益低下。方法七：1、建立学校、级部、班级三级社团和学

34、科社团，成立级部学生自治委员会。2、建立双休日活动申报制度，每周四前，各社团制订活动计划上报德育部，德育部于级部例会前制订全校双休日社团活动安排，并组织实施。问题八：学生自主学习、自主活动中出现的问题不能与时解决。方法八：建立值班教师定时、定点答疑制度，确保当日清。问题九：研究性学习课程开设不正常。方法九：研究性学习课程要明确责任人，做到有教学计划，有备课，有质量检测，有学分认定，切实作为一门课程抓好落实。问题十：实验教学薄弱，学生动手实践能力、创新能力不足。方法十：将部分演示实验改为学生分组实验，将部分验证性实验改为探究性实验，把学生的动手操作能力纳入学分认定，把实验教学纳入教师评价。3、搭

35、建平台 立足校本培训，为促进教师的专业化发展，搭建活动平台（1）为老师搭建交流学习的平台。学校每周一次的以级部为单位的例会，全体老师轮流登台演讲，举行教学论坛或说课活动。这种活动，实现了资源共享，促进了学科间的交流与研讨。（2）为老师搭建更新观念的平台。每学年，我校坚持不定期举行“繁华论坛”，由校级班子成员和特级教师主讲。论坛围绕当前工作中的一、二个问题，从理论上进行剖析，从实践上研究解决措施，论坛容涵盖了学校管理、师德建设、教学改革、德育工作等各个方面，对于更新教育观念，加强干部队伍和教师队伍建设起到了积极的推动作用。（3）为老师搭建开拓视野的平台。我们有针对性的请各类专家到校为老师作报告，

36、让老师们掌握学科教学和教学研究的前沿信息，掌握最先进的教育理念。迄今为止，我校已成功举行三届科技节，邀请了中国科学院、国家天文台、社科院、教育学院等单位的专家教授到校讲学指导，极提升了老师们的理论水平，拓宽了老师们的知识视野。（4）为老师搭建展示成果的平台一是每位老师每周写一篇教学反思，要求老师把一周来课堂教学的所思所感记录下来，整理成文，并在级部例会上以抽签的方式宣读交流；二是每人根据学科特点选定一个小课题开展小课题研究活动，期末上交研究报告并组织评选；三是开展青年老师教学基本功大赛活动。凡是参加工作三年之的青年教师都要积极进行钢笔字、粉笔字和普通话训练，要求青年教师每周上交16K硬笔书法一

37、页，每周用小黑板展示一次粉笔字作品，接受评委打分。普通话成绩通过课堂教学进行评定；四是每学年组织全员赛课活动，总结表彰课改优秀教师。4、全员教师“煮教材”以“煮教材”活动为载体，提升教师课程驾驭水平，活动中以“两纲一题”为导向，引导教师加强教材整合，构筑不同层次的“知识数”，拓宽教师对教材理解的宽度和深度。四、高效课堂 实施新课程方案以来，学校把深化课程改革，构建教学模式，打造高效课堂，做为学校教学工作的重中之重、头等大事来抓，并确立为一把手工程。1、深化认识（1）在实施新课程方案的背景下，没有课堂教学的彻底革命，就不会有教师教学方式和学生学习方式的根本转变，也不会有教育教学质量的大幅提升、大

38、的突破。（2）学生学习精力的流失主要原因来自教师简单机械的传授课本知识，呆板、生硬、霸道、照本宣科的灌输；课堂教学中，大量的时间被教师枯燥乏味的讲授所占用，学生主动参与的积极性被压抑、积极探究、动脑思考、动手实践、体验感悟、获取知识的多元化的思维过程被取代，让学生丧失了学习的激情和动力，致使大部分学生厌学。（3）心理学研究表明：有效课堂教学的时间仅为“15-20”分钟，把时间还给学生，一堂课交给学生的时间不能少于30分钟，即便是讲评课也不允许超过15分钟，必须要讲的东西15分钟之肯定能够讲完，这是各个学科应该解决的大问题，不要在打着学科情况不一样，课型不一样的旗号，侵占学生自主学习、合作探究、

39、当堂训练的时间。每位教师必须从心灵深处深刻反思：讲完了就等于学生做完了吗？讲完了就等于完成教学任务了吗？讲完了就等于学生会了、对了吗？ （4）“深化课堂教学改革，是提高教学效益的根本出路”；“只有改革才能使教师的教和学生的学都成为高效劳动”；“教师的教永远代替不了学生的学”、“满堂灌是教师偷懒的表现”；“靠抢时间、压作业来提高成绩的教师是不合格的教师”。2、强化培训“学一样才能思相近，思相近才能言相和；言相和才能行相辅，行相辅才能事相成”；21天形成习惯，“只要朝着一个方向努力，一切都会变得得心用手”。（1）强行灌输。充分利用学校大会、级部例会对教师进行培训，印发相关教育教学理论、新课程理念、

40、诸城市教研室四学联动教学模式、繁华中学“211”反思落实性课堂教学模式等容材料至教师手中，逐项培训（教学流程设计、操作要领、环节过渡、组织教学、驾驭课堂、小组展示、课堂评价等容），让教师吃透精神，切实转变观念。（2）课任教师重视每节课课前对学生的培训，要对预习、讨论、展示、点评与质疑等各个环节进行不厌其烦的专题培训，通过反复培训，使学生学会预习、讨论、展示、点评和质疑，能够深下去预习与讨论，高效展示与点评，能够更加深入地探究问题，更好地解决问题。3、强力推行（1）成绩好的老师要敢于向成功开刀，向更高的目标努力，成绩差的教师必须按照学校的要求去改，要破釜沉舟，痛下决心搞课改。允许循序渐进的改或改

41、了暂时成绩不理想，但决不允许成绩不好又不改！无论是新授课、复习课、讲评课等不同学科的各种不同课型，都必须一以贯之。（2）采取一定的行政手段推进。一是每年教师节期间，学校都要隆重表彰奖励课改骨干教师，为他们披红戴花，在校园显著的位置宣传他们的改革事迹，并把课改与评优、晋级挂钩。二是校委会例会，把课堂教学改革作为重要话题汇报交流。每次会上都要学习有关课改方面的文章，以在领导层面达成共识，树立课改新理念，并不断提高指导课改的能力。三是用文件的形式对课堂教学改革提出明确的要求。规定：每堂课学生自主学习、合作探究的时间不少于20分钟，老师精讲点拨的时间控制在10分钟左右，当堂有效训练的时间不少于10分钟

42、，每堂课要有5分钟左右的反思梳理时间。要求在学习、借鉴、移植、嫁接、创新的基础上，对211课堂教学模式，先僵化，再优化，后固化。四是学校成立科研部，分工一名副校长专门负责，协调、指导全校的课改工作，以校级课改示课为载体，抓好整个学科的大教研活动。（3）搭建活动平台一是以备课组为单位，每周举行一节课改研讨课，由备课组长负责组织，同备课组全体老师听课研讨；二是以年级教学部为单位，每周举行二节以上课改展示课，除同组老师参加听课外，其他学科老师每科至少一个代表参加，以便与时吸纳课改成果，完善本学科的课堂文化；三是学校每周举行23节课改示课，校委会成员、三个年级同学科的老师都参加听课，听后接着点评。点评

43、人分别是：教研员、同科老师、学校领导。点评要在肯定成绩的同时，重点提出改进建议；四是每周六上午级部例会，围绕教学改革与课堂建模，由课任教师轮流举行教学论坛和说课活动，从理论上进行剖析，从实践上进行交流课改经验。4、优化流程（1）精心打造教学流程的完整性、科学性与有效性；充分体现学生的活动性、参与性、计划性和组织性，合理预设、随机生成、有序推进、收放适度，要有节奏感、紧迫感；充分预测学生的生成和可能发生的事件，灵活的驾驭课堂。（2）在以下课堂教学模式的总体框架下，积极探索完善新知探索课、复习训练课、测试讲评课、阅读写作课、实验探究课等符合学科实际的、具有可操作性的特色教学流程。展示点评总结升华读

44、书自学自主探究学案导学自主训练巩固迁移当堂检测分组合作讨论解疑新授课创设情景、导入新课自主探究、合作学习成果展示、汇报交流归纳总结提升拓展反馈训练、巩固落实复习课问题驱动、自主学习重点难点、合作探究知识梳理、点拨归纳典型评析、深化提高变式巩固、拓展完善讲评课自查自纠合作交流问题汇报 教师点拨梳理巩固5、打磨细节特色就在细节中，细节决定课堂效益、决定课堂成功。对每一个教学环节都要进行精心的设计：做什么（任务）、为什么做（认识）、由谁做（责任人）、怎么做（操作法）、做到什么程度（目标）、何时完成（时效性）、效果怎样（取得成效）。（1）学习目标：课堂的向标只有明确学习目标，小组合作学习才会有的放矢。

45、按新课程三维目标设定,体现知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三位一体。表述准确具体、可操作，让学生明确学什么，怎么学。围绕学习目标组织教学，既重视既定目标的达成，又要注重生成目标的生成和挖掘。（2）自主学习：自学才能有备而来先自学再讨论，每个学生有了困惑后才能探究、交流、质疑。导学案提前下发，认真批阅。明确自学的时间、要求，任务一定要具体。教师与时巡视，针对出现的问题进行与时引导。（3）合作探究：团队合作、智慧共享明确讨论容、时间、要求和达到的目标。学科小组长安排任务，分工明确。搞好管理不能假讨论。先一对一讨论，再集体讨论。做到收放自如，即不能蜻蜓点水式又不能漫无边际。教师参与小组讨论，了

46、解问题，为展示点评做准备。（4）展示：展示的准备和自我价值实现给学生提供最大的学习动力。展示的分工用表格打出来，直观具体。展示要脱稿。展示方式可口头、可书面，书面展示的人尽量要多。一般由C层、B层展示，由A层负责点评或拓展。 非展示同学要学会倾听，学会整理，有事可做。教师认真倾听，注意捕捉学生的闪光点和错误，为点评做准备。（5）疑难点评：点评的准备和对知识方法的归类拓展是高效学习的有效途径。老师点评适时、适度，深入浅出、一针见血。老师善于追问、引导、补充总结（规律和方法）。让出讲台，不和学生“抢风头” 。高效课堂是预设和生成的统一，对生成问题保护、引导、解决。注重即时评价，一评知识点，二评情感

47、态度，三评过程方法。（6）当堂反刍和检测：动静结合才是落实留出至少五分钟学生总结、梳理。注重知识体系的构建，教给学生整体把握一节课容的思路和方法。教师口头检查，学生之间一对一检查，书面检测等。课上主动检测过关，课下主动整理典型习题本。（7）课堂评价：为小组学习点火。 无时无刻不在的评价就是无时无刻不在的管理。学科班长负责总结评价，表扬本节课的优胜小组和表现突出的同学。评价的三个指标：参与率：每一个成员必须积极参与。精彩度：观摩方自动为展示方鼓掌喝彩为依据。含金量：展示方展示容的正确度、创新度、思维度6、创意教学“年年岁岁花相似，岁岁年年花不同”。遵循课堂教学模式的总体框架，这是课改的必要性和基

48、础性。但课堂教学又不能是一成不变的，不能天天一个面孔、一个腔调，必须在细节上、在活动形式的多样性上依据变化了的情况，新的情景不断地有新的创意。今天的办法明天就要改用一下，让学生感到天天都新鲜。7、激情课堂 教师课堂情感和态度如：有激情、微笑、和蔼可亲等，对教学贡献率见到“30%40%”；教师的激情和微笑有着无穷的教育魅力。教师课堂没有激情，学生就会情绪低迷，课堂沉闷，效率低下。如果教师被动应付、无所用心，教学就会枯燥乏味，那么教师就没有了激情，学生强打精神，教师感受不到活力，学生激发不出兴趣，就会形成教师厌教学生厌学的恶性循环。为此，教师必须以高度的责任感、满腔的工作热情，激发学生情感，点燃学

49、生心中的在需求之火，让课堂焕发出生命的活力。8、强化评价教师会教的标志是：先学后教，兵教兵，堂堂清；学生会学的标志是：主动参与、紧参与、全员参与；一堂好课的标准是：看效果当堂达标；看学生学生在课堂上全员参与高度紧的学习；看教师教师在课堂上讲什么、怎样讲；激发学生学习的动力：建立好合作学习小组，并高度重视对学习小组的整体评价；课堂落实是教学常规落实最重要的部分；课堂效益是教学最大的效益。听课与评，总结典型，印发课堂教学简报，与时通报。五、高考备考 2011年高考，我们用以下备考关键词引领教师科学备考：1、合作共赢“千人同心则千人力，万人异心则无一人之力”，人的组合不是团队，心的结合才是团队。“单

50、枪匹马打不了胜仗，孤军奋战不会取得好成绩”。团结协作，智慧共享是高考成功的保障。增强团队意识，力戒抢时间、压作业、单打独斗的现象发生。班主任要立足班级目标任务的完成，抓好部协调，狠抓“学科有效吻合度”，形成班级工作的整体合力，进一步强化总分意识，要总分上线，不要单科第一。理综、文综在立足各学科基础、注重学科综合的前提下，要加强沟通、联合调研、相互协作、唱好大合唱，综合学科的强科要主动为弱科让时间，最大限度地提高综合成绩。2、心态有信心不一定成功，没有信心必定要失败。每一位教师都要对自己的班级、教学充满信心，要表现出应有的底气、灵气和大气，更要调控好学生的信心，特别是学生的学科学习的信心，使之在

51、希望中复习，在希望中成功。充满信心，激情而投入的工作与麻木呆滞的工作是完全不同的两个天地。坚信我们的目标一定能够实现，就会充满信心的投入工作，就会想尽办法的去提高成绩。书生说：“埋怨环境不好常常是我们自己不好，埋怨别人太狭隘，常常是自己不豁达，埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗能力太弱，埋怨学生难教，常常是我们方法太少。”相信潜力无穷，坚定高考目标一定能够实现。我们的学校潜力无穷，我们的学生潜力无穷，我们的教师潜力无穷，只有相信奇迹的人才会拥有奇迹。3、缜密计划高考复习是一个快节奏、高难度的教学过程，每个环节都要仔细斟酌，周密安排，各备课组要倍加珍惜每一天、每一节课，精打细算将复习容、进度计划具体

52、分配到每一课时，引导学生增强学习的目的性和计划性，让每个学生明确各轮复习要达到的目标与每一具体的课时要达到的目标。计划要有前瞻性和可调整性，避免前松后紧或过快过慢，分配课时不能平均用力。各学科将复习计划、进度容贴在教室。每一个教师、每一个班级、每一个备课组要有明确的奋斗目标，每天都有明确的工作计划，每天都为落实目标计划而努力，就能提高我们的工作效率，就能让我们的汗水与效果成正比！世界上没有事半功倍的捷径，但肯定有高效率的工作方法！4、科学备考从今年高考试题来看，总体看起来感觉不是很难，但具体分析起来，考查的知识点主要是学生易混点、理解中的难点、教学中的盲点，对知识与能力的综合性要求很强，这些问

53、题都对教师的教学提出了更高的要求，如果这些问题教师指导不到位，学生在答题中很难拿到高分。谁抓住了一轮复习，谁就抓住了高考的胜利。充分发挥教师的主导作用：规划设计进程，精心编写导学案和训练题、考试题，搞好信息反馈和材料落实，进行有效学法指导、组织开展好课堂教学活动 。充分发挥学生的主体作用：充分相信学生经过高一、高二新授课的学习，学生完全有能力自主复习教材、整理知识，独立思考，去发现问题，放手让学生去阅读、思考、交流，在学生的交流中解决问题和困惑，大胆实施“兵教兵”策略和“小组合作学习”策略。一轮复习要有强烈的“成本意识”，师生耗费最少的必要劳动时间，获得最佳的教学效果，一轮复习最大的浪费是：重

54、复学生自己已经学会的容，把复习课上成新授课的翻版，机械重复和罗列知识，让学生死记硬背，大搞题海战术致使学生厌烦疲倦。学生会的容不再重复，学生自己能回想起来，通过小组交流能解决的问题让学生去解决，就是压缩了复习时间或相对延长了一轮复习时间。一轮复习要以“教材为本”，以教材容顺序为主线，既要突出重点，又要全面覆盖，要对教材进行删减整合和拓展，做到以学案为抓手，将教材容系统化、问题化、习题化，学生的自主学习一定要全面细致系统，到边到沿，不留死角，但教师的教一定不要全面系统，力戒眉毛胡子一把抓；一轮复习的课堂授课的重点、难点、疑惑点不是根据教材说明中确定的，而是根据学生学习中存在的实际问题决定的，为此

55、一轮复习，要更加关注课堂上学生的质疑、交流、展示。一轮复习应减少“讲”与“听”，增加“说”和“做”，心理学研究表明：看一遍收获10%，听一遍收获20%，说一遍收获70%，动手做一遍收获90%。实施“一题代本”策略，将教材容习题化，与相关高考题对应训练，让学生在“做”中思，“做”中理解、记忆、深化。强化答题思路和方法的教学。“知识易得，方法思路难寻”。要总结规律方法，揭示思路，但不是教师简单总结和直接给予，而是引领学生通过自己的思考形成自己的思路，感悟出方法。5、目标战略实施600分战略，超越重本分数线。确立各科重本目标线，语文：115分、数学：120分、英语：120分、理（文）综：195分、基

56、本能力：50分。要树立学生的自信心，不用再苛求高考拿满分，只要能够得到80%左右的分数就足够，同时要求学生根据自己实际，确立单科目标线，坚持扬长补短结合，强科更强，弱科拉近，力争总分达到或超越一本线，理想的大学志在必得。实施“680分战略”，激励优秀生树立考名校意识。对优秀生提出“680分战略”，让优秀生把高考目标定位在清华、北大等名校上。让学生把高考总分目标定位在680分上，然后分解到五门高考科目：语文125，数学140，英语140，综合220，能力55。让优秀生把自己的模拟考试成绩和这些分数目标相对应，寻找差距，明确努力的方向。例如：一模考试之后，某同学总分得了620分，离目标分680差了60分，如果只想着提高这60分，那么是非常困难的，或可能永远做不到，但分解到各个学科，与学科目标分对照，英语差了20分，数学差了20分，语文差了5分，文综差了10分，基本能力差了5分，然后再从各学科的试卷中每个题型去查找失分，看看那些题型失分较多，把这些失分的原因找出来，就觉得提高60分并不难，提高20分更不难，而且知道自己差在那里，该怎样努力了。强化可操作目标意识：把大目标划分成一个个小目标，然后再逐个实现，小目标的实现就会增强大目标实现的信心，最终实现目标。“一”字战略。“一分”战略：向老师的认真指导，学生的规训练多要一分，向学生的仔细审题多要一分，向学生的准确运算多要一