27.《斑羚飞渡》第二课时导学设计文档.doc.《斑羚飞渡》第二课时导学设计文档

1、1 27 .斑羚飞渡学生活动设计（第二课时） 预设教师：张连光 课标要求：i i整体感知文章，理清思路，准确概括文章内容。 22理解重要词语，句子在上下文中的意义和作用。 33理解常用的八种修辞手法在文章中的表达作用和效果 44了解记叙、议论、说明、描写，抒情五种表达方式 55学会欣赏文学作品中的形象、语言、表达技巧，对其思想、情感倾向做出简要 评析。 培养能力：分析人物形象（性格特点、精神风貌、思想品质等）的方法、步骤。 学生能力发展目标：学会抓住“人物”描写的（关键词句），联系（上下文内容），通过思考、 讨论，（准确规范）地分析人物形象。 学习重点：同上 学习难点：同上 预习提纲： 导学过

2、程及方法: 导学 流程 教师活动 学生活动 设计意图 、 导入 揭题 1.1. 导入：通过上一节课的学习，我们 弄清了这篇小说的情节，对全文内容 已有了整体的了解。这节课，我们来 分析人物形象，学习分析人物形象的 方法，步骤。 2.2. 复习：这篇小说的情节可分为？从 这群斑羚的表现，我们可以看出他们 具有怎样的精神品质？ 1.1. 四部分： 身 陷绝境， 准 备飞渡，斑 羚飞渡，走 向彩虹。 2.2. 团结合作， 舍己为人， 无私奉献， 视死如归。 温故知新，冋时培养学生 的表达能力和倾听能力。 _ 、 明确 学生 能力 发展 目标 课前板书学生能力发展目标，空出达 成目标的条件及学习方式，

3、让学生思 考，填空。 自己默读目标， 思考、填空 让学生清楚自己本节课 学什么、怎么学、学到什 么程度。（培养学生读题 审题能力，反思能力和迁 移运用能力） 三、 检查 预习 提问：镰刀头羊是一只 的羊？你是从哪些地方看出来的？ 学生举手交流 后，请学生板书 了解学生预习状况，根据 学生反馈的预习情况决 定学生活动及精讲内容 （培养学生自主学习能 力、提取信息的能力和归 纳概括的能力） 2 四、 出示 自学 指导， 学生 自学， 师生 互动， 教师 精讲 点拨 （一） 1 1、 浏览课文，思考：这篇文早的 主 人公”是“我们狩猎队”吗？为什么？ （5 5 分钟后交流） 2 2、 巡视了解学生学

4、习情况，对学困生 给予阅读指导 3 3、 听学生交流并适时请生板书 4 4、 组织学生小结反思 1 1、 独立阅读思 考问题 2 2、 同桌交流自 学成果 3 3、 小组合作解 决自学疑难并 达成共识 4 4、 选派代表在 全班交流 5 5、 反思：怎样 判断主要人 物？ 培养学生阅读能力，独立 学习思考问题的能力，小 组合作学习能力和语言 表达能力、反思能力 （二） 1 1、 速读并勾画关键句段， 思考：镰刀 头羊是一只 的羊，我是从 段 （句）看岀来的。 2 2、 巡视了解学生学习情况，对学困生 给予阅读指导 3 3、 听学生交流并适时请生板书 4 4、 组织学生反思小结 1 1、 独立阅

5、读思 考问题 2 2、 同桌交流自 学成果 3 3、 小组合作解 决自学疑难并 达成共识 4 4、 选派代表在 全班交流 5 5、 反思：分析 人物形象要注 意哪些问题？ 培养学生分析能力、表达 能力、倾听能力和迁移运 用能力。 五、 拓 展练 习 1 1、 你认为人在这个故事中充当了一个 什么样的角色？人与自然该如何和谐 相处？ 2 2、 请您以小斑羚的身份给狩猎队员写 一封信，注意调动真情实感，传达出 动物们的心声。 3 3、 等待学生思考，鼓励学生大胆表述 1 1、 独立思考, 2 2、 同桌交流 3 3、 代表发言 培养学生反思能力、对比 能力、表达能力倾听能力 六、 反 思小 结 本节课学习最大的收获是什么？遗憾 在哪里？ 思考并