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文档简介

1、执教平行四边形和梯形教后反思 -张洪菁紧张的三天已经过去了，从抽到课题到一起备课，再到比赛，整个过程是紧张忙碌的。直到此刻才静下心来反思这节课。从抽到课题开始，我就和我们学校的精英教师们在一起对这节课的教材与教参进行研究，因为我知道教师要想上出一节高质量的课，吃透教材是关键。我们这个团队从教科书到教参，一字一句的进行分析，一块一块的进行研究，真正的去把握教材的意图，在这个基础上才有了我们这篇教案的生成。吃透教材后，我们就开始了教学环节的设计，设计真正追求创新实效、紧扣教材、对重难点进行深入循序渐进的讲解，从知识的本质出发，力争让学生从知识的原型认识到最终达到对本质的掌握，再之后就是真正的去实施

2、，真正实施后我知道了我们的努力没有白费，整个流程十分顺利，重难点突出，讲解十分到位。其中一位听课老师说道：“我从来没有听过教学平行四边形和梯形是这样引课的，真是让我大开眼界！”而我们的引课环节就是从知识本质来设计的，才能达到如此效果。当然有亮点就会有不足，听课之后，吴钦萱老师提到了本课的不足-平行四边形与梯形高的区别，应该让学生更深入的了解：为什么平行四边形有两组高，而梯形只有一组高？在此基础上揭示平行四边形和梯形的高实际指的就是平行线之间的距离。不得不承认自己意识到了这点，自己也知道平行线之间的距离就是高，平行四边形有两组平行线，梯形只有一组平行线，所以平行四边形有两组高，梯形只有一组高。但由于教材上没有明确说明此意，所以就没有把这个点在教学中给学生指出，那也就是缺乏了对教材空白的一种填补。再今后的教学中应该适当适量的填补教材空白，让学生能够从更本质的基础上去理解知识。虽然这次的比赛已经结束了，但我的思考却才开始，我会在教学中不断反思，让自己在以后的教学中不断成长，让自己的教学能力在实践的教学研究中不断提高，从一位普通教师成长为有经验的教师

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