呈现教学情境激发学生兴趣

1、呈现教学情境激发学生兴趣一、创设生活情境，实现与时俱进与时俱进， 富有浓厚的时代信息是初中政治教学的显著特点之一，新课改指出初中政治教学要“与社会、生活更贴近”，这就要求在教学实践的过程中，教师应注重教学内容要与学生的实际、社会现实生活相联系，改变以往固守课本的教学方式，丰富教学内容，注意对时事案例的有效应用，以提高思想政治教学的时代感。初中生正处于世界观、人生观、价值观的形成阶段，世界观、价值观、人生观决定着学生思想的发展方向，很有可能决定着学生今后的发展道路。因此，除了政治性的时事外，教师在具体授课过程中，还应该积极地引用近一阶段发生的热点道德事件，如社会上出现的最美乡村教师，最美村官，最

2、美护士等社会正能量的最好诠释的事件， 将其纳入到自己的授课过程中， 进行课堂教学，使学生对近期热门事件加深理解的前提下，确定自己的思想道德取向，使学生在现实感强烈的学习中，树立正确的价值取向， 引导学生形成正确的世界观、 人生观和价值观。 其二，国家对于我国教育的投入不断加大，尤其是对于我国偏远落后地区，对于教育的投资也是不遗余力，各地中学的硬件设施也在不断完善，这就为政治教师的教学工作提供了更多的便利，但这同时也对教师提出了更高的要求，结合课程教学实践，有效运用多媒体时代的丰富教学手段，以达到有效的课堂教学效果。信息化教学手段应用是必要的，这样可以有效回避县城中资讯匮乏，而各种课外教学活动又

3、需要投入太大的弊端，如通过一些优秀的教育宣传片、名人演讲、励志故事等，也可以在一定程度上弥补不足，让学生有一种身临其境的感觉。如参观革命圣地这种课外活动，虽然学生实际参与可能获得更好的体验，但如当地没有革命圣地，则这种活动势势必难以进行，而通过观察各种革命活动纪录片，可以让学生在一个固定的时间段内更集中地体会这种感觉，而且重点更突出，所获得的教学效果应该也不差。通过多媒体手段，可以极大地丰富教学内容，增加教学内涵，提高教学效率,同时也可以提高学生自学能力，独立思考能力，在多媒体教学中还可以增强学生沟通和交流的环节，鼓励学生表达自我观点和看法，让学生实际参与到课堂教学中，增强学生的学习兴趣。二、

4、创建对话情境，活跃课堂氛围相较于传统的课堂教学模式， 对话式思想品德课堂教学模式能够更好地适应现代管理的要求， 尊重价值主体的多元化特征， 突破传统政治课堂教学模式中的局限， 服务于新型的、 具有高尚道德情操的人才培养需求。 对话式课堂教学情景要求教师与学生双方之间的地位是平等的， 是基于相互尊重与信任的基础上建立起来的师生对话，可以通过交谈、倾听的方式，实现教师与学生之间的交流与沟通。 对话式课堂教学模式不仅是师生之间的对话和交流， 更是师生间的相互接纳与包容， 秉承的是尊重和理解的原则，是一种精神层面上的分享和交流， 因而， 这种教学模式所带给学生的不仅是知识的收获与学习， 更是高层次的精

5、神领域的思想碰撞， 对于学生的长远发展作用是巨大的。如：学习“我对谁负责，谁对我负责”一课中，根据授课内容，提出问题：人与人不同， 因而所肩负的社会责任也不尽相同， 那么如何保证每个人都切实履行自己的责任？这一问题的答案是开放的，因而，可以使用“答问式”、“讨论式”、“辩论式”等对话方式，营造出对话式课堂教学情景，让学生表达自己的意见和看法， 收到思维同步、 情感共鸣的效果。三、创设案例情境，开拓学生眼界案例教学法主要是指教师根据真实的案例来引导学生思考，讨论。并在此过程中结合所学知识，加强学生对原有知识的记忆与理解。在此过程中鼓励学生之间意见交流，引导学生由注重知识到注重能力，注重学生与教师

6、之间的交流互动。由于实例的生动，多样化等特点。可以促使学生注意力更集中，更愿意参加到课堂活中去，进而提高教学质量。初中政治教学中所用的实例除了时政新闻之外，多数是生活中的事件。如：社会上的诚信事件、侵犯公民权利的行为、引导人们树立诚信意识和法制观念等等，大都是通过生活中真实的事件让学生得出结论，并启示以后应该怎么做。在教学的过程中，教师不仅是将这些信息传达给学生，而且对学生树立正确的人生观价值观以及社会观也有很大的帮助。通过身边的故事和事件，既学习了知识也丰富了阅历。如：关于学生爱国情操的教育，可以在教学过程中插入奥运会上中国健儿喜获金牌的图片，鼓励学生说出优秀运动员的名字。并且引导学生思考是什么让运动员获得如此大的成就，学生很容易想到是爱国主义情操使中国体育健儿不畏强手、超越自我，为祖国争得了荣誉。爱国情操是我们中华民族的崇高情感和宝贵的精神财富，也是我们每一个公民应具有的美德和高尚品格。学生不仅在课堂上学习到了知识又对奥运会有了不一样的认识。总之随着课程改革的不断深入， 情境教学法在课