平面镜成像教学设计_第1页
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文档简介

1、平面镜成像教学设计（1课时）教学目标 1知识和技能（1） 了解平面镜成像的特点。（2） 了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。（3） 理解日常生活中平面镜成像的现象。2过程与方法（1） 经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。（2） 观察实验现象，感知虚像的含意。3情感、态度、价值观（1） 在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。（2） 培养实事求是的科学态度。教学重点和难点1、教学重点：平面镜成像的特点2、教学重点：平面镜成像原理及虚像概念教学方法 讲授法、实验法教学准备 木板、薄玻璃片、相同粗细的蜡烛3支、火柴教学过程 一、新课引入唐

2、朝时候，唐太宗的宰相魏征去世了，太宗亲自为之书写碑文，其中有一句是“人以铜为镜,可以正衣冠”，从这句话我们可以得知我们古人用的是铜镜，来侃侃自己的衣着是否整齐，帽子是否戴得端正。当然，在科学技术日新月异的今天，这东西就被淘汰了。我们用这样一款产品（拿出准备好的玻璃镜），相信大家都见过、用过。我们主要用它来干什么的？（学生回答：.）对！我们是用来看镜子所成的像，那么今天我们就来研究：平面镜成像。二、新课教学提问：现在请大家思考一下，我们的生活中还有哪些有关平面镜成像的例子？ 学生回答：（水中的倒影、梳妆台上的镜子等等） 我们既然知道了平面镜它能够成像，那么请同学们看着老师手中的这面镜子思考以下几

3、个问题：（1）通过观察，请大家猜想我们本人与镜子里面的像是不是一样大？ （2）镜面不动，我们人逐渐原理镜面，像与镜面的距离如何变化？（学生回答：一样大、也远离镜面） 我们看我们物体与镜面的距离好象满足一个什么关系？它们相等吗？（学生回答：相等） 有的同学说相等，也有少数同学说不相等，那么我们就设计一个实验来验证一下我们刚刚的猜想：如教材43页探究性实验： 我们一起来做这个实验，我们以前讲过探究性实验的几个步骤：1、 提出问题：（1）物体与像是否等大？ （2）物体与镜面的距离和像与镜面的距离是否相等？2、作出假设：物体与像等大、像和物体到镜面的距离相等3、进行实验：4、得出结论：（1）像与物体大小相同 （2）像和物体到镜面的距离相等 （3）平面镜所成的像是正立的 （4）平面镜所成的是虚像现在请大家翻开练习册，32页例1。怎样利用平面镜成像特点画出下图中AB的虚像？既然我们学习了平面镜成像的特点，那么平面镜是怎样成像的，其成像的实质是什么？即平面镜成像的原理：如图所示， SS11板书设计 2.3平面镜成像一、平面镜成像的特点： （1）像与物体大小相同（等大） （2）像和物体到镜面的距离相等（等距） （3）平面镜所

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