认识乘法说课稿

1、认识乘法说课稿田智云一、 教材分析： 乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相 同数的连加，因此，一般教材都是在与加法的比较中引入乘法的。 苏教版课程标准实验教材中例 1 安排直观图（鸡和兔等小动物）， 让学生感知、理解几个相同的加数连加就表示几个几；例 2 教学几个几相加可以用乘法计算，认识乘法的意义及乘法算式中各部分的名称和读写方法；通过“试一试”让学生感知“求几个几的和是多少，用乘法写比较简便”。通过与过去的教材比较发现，实验教材强化了几个几的实际含义，简化了乘法算式各部分的名称和读法（不再区分乘数与被乘数，“”读作“乘”等） ，删除了抽象的概念表述（乘法的定义、“相同加数”

2、“相同加数的个数”等抽象用语）。 二、学生分析：学习乘法的初步认识时，学生具备了一些知识经验。通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，有些学生在生活中听说过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但不知其所以然，这就需要教师把学生带入学习乘法的数学园地，从而激发学生探究乘法的欲望。 三、教学目标： 1. 在认识几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。 2. 能初步用乘法概念观察现象，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。 3. 培养学生的观察推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。四、教学重、难点：初步理解乘法的意义； 引导学生体会相同加数相加与乘法的关 系。五、教

3、学流程：（一）创设情境，引入新知新课导入是课堂教学的重要环节，根据学生好玩、好动、好 胜心强的心理特点，在导入的环节我曾经设计了“我们今天一起 去动物园”这一话题导入新课，同时以动物园的大门上加法算式，要求学生算出，这样既激发了学生学习的兴趣，又复习了以前的知识。都去哪里玩了？这一话题导入，通过课堂教学实践，效果 果然很好，我顺势引出本课教学的主题图。（二）观察实践，探究新知1为了让学生在具体的活动中体会乘法与加法的关系， 我设计了“看一看、摆一摆、”两个活动来引出新知识的学习。1）看一看（课件）首先我让学生观察教材中的情境图，让学生说说动 物学校的动物都有哪些？学生说图中有鸡，有兔，我随之问

4、鸡每 群有只鸡？一共有多少只鸡？要想求 3 群鸡一共有多少怎么列算式？学生列出算式 2+2+2=6，教师板书，在此基础上，让学生将兔 的只数也列出加法算式，然后让学生观察这两道算式有什么特点， 从而得出是几个相同加数的连加，让学生初步感受几个相同加数 连加的形式。2）摆一摆接下来，为了让学生进一步感受几个相同加数相加的形式，我安排了让学生摆一摆的活动，孩子们的小手都动起来了，每堆摆 2 根，摆 5 堆，一边摆，一边数是几个 2？学生动手能力得到了培养，然后我问学生“一共摆了几个 2？怎么样列式？”让学生 列出加法算式，列式是 2+2+2+2+2=10。之后我会以进入动物学校电脑房这话题来引入今

5、天的课题，算 2+2+2+2=8，这时有的学生会把算式列的很长，我顺势说：“老 师的手都写酸了！这么长的算式读起来、写起来都很不方便。你们想不想用简便一点的方法来写和读呀？”随机引出乘法和认识，板书课题，为教学乘法的意义做了较好的铺垫。在学生感受了几个相同加数相加的形式之后，为了使学生理解乘法的意义，我指着算式问学生，这个算式表示的是几个几相 加？4和2 各表示什么意思?并顺势说4 个2 相加可以写成 42，也可以写成 42，然后让学生观察什么情况才可以用乘法计算， 最终得出求几个相同加数的和可以用乘法计算。2教师讲授本节课还有一个内容是让学生认识乘号，并会读乘法算式。 最初我想让学生自学这部

6、分内容，但由于学生年龄小，还没有形成自学能力，在教学时，我先叫乘号，然后让学生部分自学，培养学生的自学能力。（三）合理练习，强化新知。 在学生已经认识了乘法的意义并理解了相同加数相加与乘法的关 系后，我让学生先将黑板上的连加法算式改写成乘法算式。目的 是让学生巩固连加法算式改写成乘法算式的方法。然后领学生进 行基础练习：（1）读一读并说出算式表示几个几相加。（这道题设计的目 的是为了让学生进一步巩固理解乘法与加法的关系。）（2）填空。（这道题是让学生先填出是几个几相加然后列出两道乘法算式，设计的目的是为了让学生巩固加深对乘法意义的 理解。）（3）说出乘数和积。（这道题是给出两道算式，让学生说出两道算式的乘数和积，同时让学生写出乘法算式。）（四