羌民俗文化在理县地区语文综合性活动中的实践探索

1、羌族民俗文化在理县地区语文综合性活动中的实践探索 摘要：保护传统文化的关键是要实现其传承, 学校教育是传承少数民族文化的最佳途径。正因如此，我们作为民族地区的一个小学语文教育工作者更有责任保护好羌族这个古老民族的文化遗产，让学生在语文综合性学习的过程中大力宣传和弘扬羌族民俗文化，吸取精华，摒弃糟粕，增强学生的民族自豪感和爱国热情，体验到学习羌民族传统民俗文化的快乐，感受到羌民族传统民俗文化的魅力，从而实现其传承与发展，这样才能同全华夏的孩子一起担当弘扬中华民族历史文化的重任。关键词：羌族民俗文化 理县地区综合性活动 实践探索正文： 民俗文化是指以中华文化为源头的、中国境内各民族共同创造的、长期

2、历史发展所积淀的文化，是指一个民族在长期的历史发展中共同创造并赖以生存的一切文明成果，是中华民族文化的重要组成部分，每一个民族都有自己的传承文化底蕴。在文化发展多元化日趋明显的当代社会，民族文化受到空前重视，它构成了中华五千年文化中的一道独特的风景线。我们理县是一个藏、羌、回、汉等民族聚集的地区，在科技发展日新月异的今天，少数民族传统文化受到空前的冲击，羌族这个云朵上的民族也不例外。特别是2008年的“5.12汶川大地震”给羌族文化造成了巨大的损失,对羌族非物质文化遗产的保护与传承造成极其严重的困境。面对几近毁灭的羌族文化，我国各级政府以及国内外的许多非政府机构也纷纷行动起来,展开了对羌族文化

3、的抢救与保护。中国文联副主席、中国民间文艺家协会主席冯骥才赴地震灾区调研普查时说“如果羌族的文化没有了，这个民族也就消失了。” 保护传统文化的关键是要实现其传承, 学校教育是传承少数民族文化的最佳途径。正因如此，我们作为民族地区的一个小学语文教育工作者更有责任保护好羌族这个古老民族的文化遗产，让学生在语文综合性学习的过程中大力宣传和弘扬羌族民俗文化，吸取精华，摒弃糟粕，增强学生的民族自豪感和爱国热情，体验到学习羌民族传统民俗文化的快乐，感受到羌民族传统民俗文化的魅力，从而实现其传承与发展，这样才能同全华夏的孩子一起担当弘扬中华民族历史文化的重任。那么如何将羌族民俗文化融于理县地区小学语文综合性

4、实践活动中？一、关爱学生，多用赞赏的语言来培养学生学习羌族民俗文化的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师"。一定要重视培养学生学习羌族民俗文化的兴趣，使学生变被动为主动，从愿意学，到喜欢学，从而体会到学习羌族民俗文化的快乐。德国哲学家雅斯贝尔斯在什么是教育中曾说过“教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 这样的话语让我们每个做老师的都知道了要想真正教育好孩子，一定要关爱自己的学生，多用赞赏的语言来培养学生学习羌族民俗文化的兴趣。另外，我们的教师要对孩子参与的民俗文化活动进行及时评价。评价的方式要多样，每学期还可以设立一个“学习羌族民俗

5、文化优秀奖”，对本学期羌族民俗文化学习活动中表现优秀的孩子进行颁奖，从而达到激励学生学习羌族民俗文化的目的。二、在小学语文综合性学习活动课根据教学内容，老师可以自学一些简单的羌民族日常用语然后教授给学生，从而打好学习羌族民俗文化的基础。 语言文字是一个民族文化的魂，是少数民族独特的艺术与风俗习惯的基础与载体。羌语是中国少数民族语言的重要组成部分,也是中华民族的共同文化遗产。但是随着世界经济的发展,西方文化的飞速传播、汉语在少数民族地区的进一步普及,羌语的使用范围正在缩小,使用人数急剧减少,其生存现状令人担忧。“5.12汶川大地震”又使得羌语赖以生存的环境遭受了严重破坏,羌语呈现出加速

6、消失的迹象。如不及时保护和抢救,这种世界上最古老的语言将从中华民族语言大家庭中消失。学校是民族文化传承的主要阵地，语言是学习羌文化的基础。我觉得老师可以自学一些简单的羌民族日常用语然后教授给学生，从而打好学习羌族民俗文化的基础。让学生学习汉语的同时，掌握一定的羌族语言，从而更好地挑起传承羌族民俗文化的重担。三、从学生最熟悉的本地文化信息入手，编撰本土羌族民俗文化知识的校本课程，促进其传承和发展。 小学时期是每个孩子接受民俗文化启蒙教育的最佳时期,在这个阶段，将羌族优秀传统文化、传统技艺由选修课变为必修课，要求学生人人积极参与，多学、多记，感受羌族民俗文化的美妙。通过对羌族传统文化的学习，使学生

7、感悟羌文化、沐浴羌文化、享用羌文化。使每位小学生对羌族民俗文化内涵加深了解，感受羌族民俗文化的魅力 ，争做羌民族传统文化传承的接班人。在平时的综合性学习中结合综合实践课程内容让学生学习传统羌族民俗文化，让学生感受到“生活处处有语文”。从学生从小就接触的、耳濡目染的最熟悉的本地文化信息入手，编撰利于学生学习本土羌族文化知识的校本课程，促进羌文化知识的传承和发展。比如我们理县本土羌族的民俗文化特点：释比文化、服饰（麻布长衫、皮褂褂、头帕、云云鞋等）、禁忌（祭祀禁忌、丧期禁忌、生活习俗禁忌等）、日常食俗（锅庄、咂酒、金裹银、荞面条、搅团等）、传统节日（羌历年、蒲溪羌族夬儒节祭山会桃坪花儿纳吉赛歌节等

8、）、民居与建筑（桃坪的“东方古堡”碉楼、地下水网、石砌房、索桥等）民间歌舞、民间器乐（羌笛、口弦、唢呐、羊皮鼓）、以及手工艺品（挑花刺绣、剪纸、金银饰品）都可编入校本课程，让学生系统地进行学习。四、在语文综合性学习活动中坚持中华传统文化与本地民俗文化相结合的原则，促进中华传统文化的传承和发展。教师要积极在语文综合性学习活动中坚持中华传统文化与本地民俗文化相结合的原则，在语文课堂教学中大胆创新，将语文知识融入生动有趣的羌族民俗文化表演、游戏、竞赛中。如学习人教版小学语文十二册第八课各具特色的民居时，让学生课前搜集具有羌族特色的民居（如桃坪羌寨）资料与图片、课中交流、课后拓展延伸，不仅使学生听、说

9、、读、写的能力得到综合发展，也实现了中华传统文化与本土羌文化的有力整合。又比如在引导学生过好每一个中国的传统节日的语文综合性学习的系列活动中，除了开展庆“春节”、“元宵节”、“清明节”、“端午节”、“中秋节”“重阳节”等传统节日实践活动外，还可结合我县桃坪羌寨羌民族庆羌历年、蒲溪羌寨夬儒节祭山会桃坪花儿纳吉赛歌节等民俗文化活动，让学生了解、认识、喜爱民俗传统节日文化，并深深记在脑海中，从“点点滴滴”之中，树立了传承、和发扬中华传统文化的责任和意识。五、坚持羌族民俗文化与学校艺术教育相结合的原则，搭建平台，强化宣传，营造民俗校园文化氛围，让孩子茁壮成长。每个老师要积极参与到传统民族文化学习活动中

10、去，做好学生的表率；充分利用学校少年宫的平台，在少年宫活动课中开设一节羌族语言课，请能说一口好羌语的有经验的民间艺人来承担羌族语言课的教学；利用校园红领巾广播站、校园网络、宣传栏、班级黑板报等文化宣传载体，强化已有品牌羌族民俗文化栏目，培育精品栏目；在校园内合适的位置建造羌族民俗文化宣传栏、文化石、文化墙或文化走廊；各班也要利用黑板报创设精美的展现羌文化专栏，开展各种有关学习羌文化的评比活动。让学生通过学习羌文化感受中华传统民俗文化的博大精深，不断提高学生的综合素质和人文素养，让中华传统民俗文化更好地引领少年儿童健康成长。另外还应该把活动向校外延伸，把家长也纳入到我们的羌族传统民俗文化学习活动中。比如：老师在布置节假日作业时，适当加入有关羌绣、剪纸等手工作品的任务，鼓励孩子和家长一起完成手工任务，营造温馨的家庭民俗文化学习氛围，共同享受羌族民俗文化学习带来的快乐。总之，弘扬羌族民俗文化，实现其传承是一项非常重要的文化教育工程，贵在持之以恒。一定要让孩子们自由地徜徉在羌族民俗文化的海洋里，体验到学习羌族民俗文化的快乐，感受到羌族民俗文化的魅力，从而实现其传承与发展。参考文献1.少数民族地区文化传承是现代教育发展的前提上善若水的博客(2010-06-