《蟋蟀的住宅》教学反思

1、.?蟋蟀的住宅?教学反思?蟋蟀的住宅?是人教版小学语文四年级上册里的一篇文章，下面小编为大家介绍?蟋蟀的住宅?教学反思，希望能帮到大家！?蟋蟀的住宅?教学反思1教学?蟋蟀的住宅?后，我感触颇深，?蟋蟀的住宅?教学反思。?蟋蟀的住宅?是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜欢之情，用拟人的手法，详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神，作者是非常赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作理论中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事

2、物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。1、文中的题目比较新奇，引用揭题来引起悬念，激发阅读兴趣。利用动物和人类的“住宅的联络及区别，引起孩子的学习兴趣，教学反思?蟋蟀的住宅?教学反思?。说说动物住处的称呼，让学生在拓展中积累，在比较中感受作者的感情。2、从“住宅入手，理解蟋蟀住宅的特点，并适时地进展拟人句的学习，这也是本篇文章很大的亮点，此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品，课文中的语言乍看平实，其其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。我让学生屡次找出拟人句并重点地指导朗读，训练了学生的语感。使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到作者喜欢昆虫、热爱自然的教育。3、通过重

3、点词句学习语言。文中许多词语和句子都写得别有特色。比方：“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。这句话我要求学生们反复阅读，运用上下文的互相比照的方法加深理解。结合体会段中的“临时“隐蔽所“得来不费功夫，弃之毫不可惜等体会不肯随遇而安所表达的丰富内涵。再如：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。引导这句话时，我给学生设疑：作者把蟋蟀挖掘的住宅说成是“住宅，而且还说是个“伟大的工程你觉得是不是有点夸大了？从而又引导学生认真读书，从蟋蟀住宅的外部和内部两方面的特点来感受蟋蟀的聪明才智和建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程一点也不夸大。最后，我把课堂拓展到课外，让孩子成为蟋蟀住宅的开发

4、商，再给蟋蟀提一些好的修建住宅的建议。并且在课后搜集一些科普短文来阅读。觉得这样一来学生可以?蟋蟀的住宅?一课作为起点，再多接触一些科普文章。这样他们既可以增长课外知识，又可以锻炼读书才能。从而实现语文与生活的衔接，语文与理论的交融。?蟋蟀的住宅?教学反思2?蟋蟀的住宅?是法布尔写的一篇观察笔记。说老实话，我抽到这篇课文还有些抵触情绪，初读这篇课文时兴趣也不大，可能有些老师和我有同感，觉得文章有点散，线索似乎不太明晰。但是当我们沉到文本中，仔细研读时，就会发现，这篇课文不是按照蟋蟀修建住宅的顺序写的：先选址再修建接着写修建好的样子；而是根据法布尔的观察顺序写的，先发现住宅再观察特点继而想理解它

5、的修建过程。而且法布尔在富有情趣的语言中，表达出了他对蟋蟀面对恶劣的自然环境，努力改造自己生活的那种欣赏和赞叹。叶老曾经说道“作者思有路，遵路识斯真。“看整篇文章，要看明白作者的思路。抓住了文章的思路，就翻开了窥视作品微妙的门户。基于这样的解读，根据文本特点，为了简化教学，我们作了一些尝试。时间有限，简单说三点。1、我们抓住了题眼“住宅，循着作者的思路，带着学生好好地去欣赏住宅，对住宅做进一步的理解和新的发现，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程，情感的升华水到渠成。而不是给学生一个“伟大工程的结论，要学生去论证这个结论。这样就极大的尊重了学生的主体，真实地做到了让学生自主

6、探究。2、突出重点，注重文章内在的联络。从文本来说，主要写了住宅特点和修建两个方面。在学生交流自己的发现和感悟时，根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况，我“以学定教、顺学而导，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点，概括学习修建过程。在学习住宅特点时，学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导学生将上下文联络起来学，发现段落之间的联络，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。通过今天的教学理论说明，这种“舍而不弃、上挂下联突出了重点，提醒了文章的内在联络，进步了课堂教学效率，适应孩子的需求。?蟋蟀的住宅?教学反思3这是一篇说明文，作者怀着对蟋蟀的喜欢之情，

7、真实地介绍了蟋蟀住宅地址的选择、蟋蟀的住宅特点和怎样修建住宅的，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。本节课教学重点是住宅的特点和怎样修建这两部分。1、在本节课的导入部分，安排介绍蟋蟀的相关知识背景，设法激起孩子的学习兴奋点。同时根据“住宅这个词语的运用，引导学生理解整篇课文中拟人手法的运用。同时，初步感知作者对蟋蟀的特殊感情。2、让学生在反复的读课文和预习的根底上，用自己的话概括出每段的大意，然后小组交流讨论后，可以把课文分为几部分，引导学生整体感知这篇课文。对于四年级的学生来说，在概括课文的大意时，有些难度，需要老师在引导上下功夫。3、对于文章的第一部分，主要围绕着“随遇而安这个词语展开

8、，首先让学生说一说这个词语的意思，然后，在课文中找到这个词语，想一想，“课文哪些地方可以看出来蟋蟀不肯随遇而安？然后，逐步引导学生考虑蟋蟀选址的特点。这部分的学习较为容易，学生很好理解。4、对于蟋蟀住宅的特点，这部分的学习概括难度较大，我主要采取的方法是让学生反复地读这一部分的内容，然后再在小组里讨论，学着用一个词语概括，然后把概括的词语写在黑板上。这种方法，学生都很积极，找了很多的词语，根本上都概括出来了。有些较为隐蔽的特点，引导的根底上再进展补充。当然，这部分内容的学习，学生很活泼，但是，需要老师很好地控制课堂秩序。对于这一部分，还要提到的就是语言的生动活泼，这里需要老师较高的根本功，语言

9、的魅力更重要的是通过朗读把它表现出来。这里拟人句的运用，都是学生日后写作文可以用到的。5、但是在教学中还是存在着很多问题，首先，我认为有些课文，我们很难把它完全地分为几部分，比方说?蟋蟀的住宅?，这篇课文，我经过反复地推敲，查阅了相关的参考资料，我认为，这篇课文的前面一部分和后面一部分内容很难进展严格的划分，这样在整体感知课文的时候，学生理解就存在困难。最大的困难还是情感方面，我认为，如今的小学生很难理解当时作者写文章时候的情感，因为我们的生活发生了翻天覆地的变化，兴趣、爱好也产生了变化，作者对蟋蟀的喜欢之情很难深化体会。?蟋蟀的住宅?教学反思4?蟋蟀的住宅?是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写

10、的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜欢之情，用拟人的手法，详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神，作者是非常赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作理论中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。农村孩子大多见过蟋蟀，对蟋蟀有一定的理解，如蟋蟀的外形及其好斗、爱唱歌等生活习性。但蟋蟀的住宅，孩子们可没留心过。学校多媒体设备使用不上，因此我便从文本入手，指导学生图文结合学习课文。第一、充分发挥读在学文中的作用

11、。教学时按照“慎重选址、住宅特点、怎样修建的顺序指导学生充分地品读文本，以自读、小组合作学习、男女生比赛读、指导朗读等形式引导学生读中理解、读中感悟。第二、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课上我设计了三次小组合作学习，一是合作学习5、6自然段，理解蟋蟀的住宅特点；二是学习修建住宅经历的7至9自然段；三是小组合作为蟋蟀创作住宅广告。三次合作学习，学生参与度较高，他们一起阅读、一起考虑、一起创作，并在汇报交流中互相补充。学生的团结合作精神、创新精神都在这种学习方式中得以表达。第三、角色扮演，入情入境地学习。“在皎洁的月光下，夜深人静的时候，蟋蟀弹琴歌唱时，会唱些什么呢？、“这确实是一座很不错的

12、房子，听说蟋蟀还被邀请去参加“昆虫结合国总部召开的“国际建筑经历交流大会。蟋蟀工程师将在大会上发言，介绍它是如何修建住宅的经历，我们就一起去参加这个大会好吗？、“我们何不帮助蟋蟀写一那么住宅广告，来宣传宣传它的住宅和它的精神，吸引更多的蟋蟀争相购置，以小组形式创作，比一比哪个小组的广告做得最好，最吸引消费者？学生在学习交流中大多已进入角色，以自己就是蟋蟀来进展汇报交流。这样的方式引导学生入情入境地进展学习，拉近了学生与文本的间隔 ，同时学生的合作才能、语言表达才能、创作才能都得以培养。总之，本课的教学设计充分考虑学生的生活经历与学习实际，整堂课学生学得主动、学得活泼，根本到达教学目的。?蟋蟀的

13、住宅?教学反思51、以图促文,文意生辉在讲解蟋蟀的住宅特点的时候,我先引导学生自由读课文5、6、7自然段,激发学生的审美情趣,然后通过“寻找蟋蟀真正的家评画活动调动学生的探究欲。通过四幅画的观察和比较，让学生或多或少的加强了对蟋蟀住宅特点的理解，最后学生可以用自己的语言对这些特点进展概括和归纳 。这种活动外表上是评画,实际上是学文。学生全身心的投入,饶有兴趣的评讲，最大限度地调动了学生的学习积极性，起到了润物细无声的效果。另外，为了帮助学生理解“伟大的工程这句话的含义时，我利用多媒体向学生展示了古今中外人类所创造的一些伟大的工程图片。在轻松的乐曲中，学生不仅欣赏到了优美的画面，赞叹人类的智慧和

14、劳动，更多的是从中深化的领悟到了“蟋蟀的住宅也是靠它自己的智慧和劳动创造的，同样也是一座伟大的工程的深化内涵，从而对蟋蟀的吃苦耐劳的精神产生敬仰之情。2、紧贴生活。回归自然在为了丰富学生的想象力，增强学生的思维拓展，我设计了这样一道练习题：“假设你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国的住宅设计大赛，你能为自己的住宅设计广告词吗？广告词要简洁明了，琅琅上口，最好能抓住蟋蟀住宅的特点。听了我的引导，学生们跃跃欲试，考虑交流一会儿后，争先恐后的站起来，绘声绘色的介绍、讲解。他们抓住了蟋蟀住宅的特点和构造，通过自己编写广告词形象、生动的描绘出来，那一举手一投足的动作神情仿佛自己真的就是一个蟋蟀工程师，完全进

15、入了角色。听得同学也是津津有味的，课堂气氛非常活泼。由于形式新颖，既激发了学生的想说、大胆说、创造说的兴趣，又容易点燃学生智慧的火花。3、任何一节课都是一节遗憾的艺术，它不同于普通的艺术，可以预先一遍又一遍的排演，它埋伏了更多的随机性和多变性，既要有专家般深邃的目光，又要有逢“场作戏的应变才能。在我的课中也存在一些美中缺乏之处。如：在教学“随遇而安一词时，虽然我在教学设计中安排了通过引导学生对本段中的重点词句进展分析或者结合生活实际来帮助理解，但是在实际教学中，无视了学生感情朗读的训练和对蟋蟀不辞劳苦、不肯随遇而安精神的感悟。另外从整体上看，老师让学生充分研读课文的时间安排较少，学生获得的知识

16、比较零碎。在课堂教学快完毕时，老师也没有对整堂课的学习内容进展系统的总结和概括。最后，非常感谢迎江区语文教研室给我这次锻炼和施展的时机，感谢各位指导、老师对我的关心和培养。我将在以后的工作中总结经历，汲取教训，继续努力，不断进步，争取不辜负指导、老师们对我的鼓励和期望。?蟋蟀的住宅?教学反思6?蟋蟀的住宅?是世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜欢之情，用拟人的手法，详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是非常赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，要让学生学习作者认真观察

17、事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣。这是一篇说明文，作者怀着对蟋蟀的喜欢之情，真实地介绍了蟋蟀住宅地址的选择、蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。本节课重点研究选择地址和住宅的特点两部分 在不知不觉中完毕了这一节课，感慨颇多，提炼点滴并整理如下：1、引题设法激起孩子的学习兴奋点，利用动物和人类的住宅“的联络及区别，引起孩子的学习兴趣。说说动物住处的称呼，让学生在拓展中积累，在比较中感受作者的感情。2、课堂伊始，利用孩子强烈的好奇心理，设计为：今天老师给大家带来了礼物出示蟋蟀的图片谁认识这个小家伙？说说你对它的理解。此举一下子激起了学生强烈的探究欲望，因为农村的

18、小孩对蟋蟀大概理解一些，已缺乏为奇，尤其夏天到来时到处可见，同学们纷纷举手竞相猜测答复，为学习新课营造了积极的心理气氛；在解释暴雨“一词时，引导学生回忆：生活当中我们经历过的又急又大的雨，正好我讲课的前天晚上下了一场大暴雨，同学们立即想到了那是怎样的情景，于是联想的遇到这样的雨蟋蟀的住宅也会马上变干的，接着追问还有一个原因就是地势，是朝着阳光的堤岸上，理解堤岸“这个词，有一个同学说出了自己的理解，我认为很好，为了全体同学都能理解我特意准备了两张图片示意学生观看，这样更直观。由此一步一步学生联想到小蟋蟀的聪明，仔细，有头脑。联想到作者是通过认真仔细的观察才发现的这青草丛中隐蔽的隧道。3、从住宅“

19、入手，理解蟋蟀住宅的特点，并适时地进展拟人句的学习，这其实是文章很大的亮色，它奠定了此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品的地位。而我那么显然是重前者而忽略了后者，因为这语言乍看平实，其实是涵盖着作者浓浓的情怀。当学生找出拟人句时我没有重点地来指导朗读，失去了很好的语感训练时机。假如有再一次的教学，我一定要加强对感情的体会和朗读指导，使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到热爱自然的教育。4、但是在教学中还是存在着于都问题，多元化的朗读没有很好的结合在一起，文中我，亲自用板画演示的住宅的样子，但是可惜的是，没有让学生亲身去体会一下，还有留下了一些小小的遗憾，在充分激发学生兴趣上多

20、下功夫！当然，任何一节课都是一节遗憾的艺术，它不同于普通的艺术，可以预先一遍又一遍的排演，它埋伏了更多的随机性和多变性，既要有专家般深邃的目光，又要有逢场“作戏的应变才能。而我这点还不可以应对自如，总之还是有一些小紧张，希望在更多的平台得以锻炼，进步自身的业务程度。5、感谢教育组组织这样的活动，活动中我们锻炼着，成长着；感谢各位校长、主任不辞辛苦任劳任怨的全程陪伴认真评价；感谢给予我帮助的所有的朋友们、同学们，真心谢谢！一个人的成功与否取决于大家的智慧和自己虚心的态度。?蟋蟀的住宅?教学反思7今天用了两个课时跟孩子们一起把课文学完了。从教学策略的选择上，仍坚持读议结合，以读为主“的原那么，把大量时间放在了引导学生读课文上面。一般来说，诸如此类的课文理解起来障碍不大，只要多读几遍，就能把课文内容理解个八九不离十。然而，语文课的教学不能仅仅满足于孩子们