研读课标（讲座）20153

1、江苏教科院研究室江苏教科院研究室 孟文砚孟文砚 2015 2015年年3 3月月研读课标、研究教材，规范教学行研读课标、研究教材，规范教学行为为 江苏自江苏自20022002年启动义务教育课程标准改革至今已年启动义务教育课程标准改革至今已有有1313个年头。十三年来，在大家的共同努力下，我省体个年头。十三年来，在大家的共同努力下，我省体育与健康课程改革在全国取得了令人瞩目的成绩，做到育与健康课程改革在全国取得了令人瞩目的成绩，做到了四个领先：了四个领先：课堂教学课堂教学教师专业发展教师专业发展在全国举行的五届教学展示活动中，展在全国举行的五届教学展示活动中，展示了江苏体育教师苏派教学的风采。示

2、了江苏体育教师苏派教学的风采。在全国两届教学技能比赛中均取得团体在全国两届教学技能比赛中均取得团体一等奖的佳绩，江苏的优秀体育教师群一等奖的佳绩，江苏的优秀体育教师群体、特级教师数量全国第一。体、特级教师数量全国第一。体育科研体育科研体育教学体育教学 在全国举办的五届中运会科报会上取得三届在全国举办的五届中运会科报会上取得三届总分第一，两届总分第二的好成绩。在总分第一，两届总分第二的好成绩。在中国中国学校体育学校体育和和体育教学体育教学上江苏体育教师发上江苏体育教师发表的文章独占鳌头。表的文章独占鳌头。 江苏的体育大课间活动、江苏的体育大课间活动、体育教师教学能手比赛及现体育教师教学能手比赛及

3、现在的基本功大赛、江苏的教在的基本功大赛、江苏的教学新时空名师课堂、长三角学新时空名师课堂、长三角特级教师研讨会均形成了名特级教师研讨会均形成了名牌。牌。科学的预设科学的预设 艺术的生艺术的生成成小学体育教师用书远销小学体育教师用书远销1010多个省市，江苏体育教师多个省市，江苏体育教师的教研成果在全国产生了久的教研成果在全国产生了久远的影响力。远的影响力。体育科研与教学体育科研与教学体育教学体育教学体育教师基本功体育教师基本功大赛照片集锦大赛照片集锦多彩校园多彩校园大课间活动大课间活动一届选手教学展示一届选手教学展示模拟上课模拟上课选手进行选手进行队列训练队列训练民族、民间体育项目民族、民间

4、体育项目比赛比赛绳彩飞扬绳彩飞扬选手准备广播操、选手准备广播操、武术操比赛武术操比赛二届选手二届选手照片集锦照片集锦比赛不仅凝固在每个现场的瞬比赛不仅凝固在每个现场的瞬间，更是止滞在你我心间。间，更是止滞在你我心间。永恒的瞬间永恒的瞬间中学组中学组小学组小学组 但是我们不能沉醉于这些取得的成果但是我们不能沉醉于这些取得的成果和进步，对照和进步，对照中共中央关于全面深化改中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定革若干重大问题的决定中关于中关于“强化体强化体育课和课外锻炼育课和课外锻炼”的要求，我们还有差距，的要求，我们还有差距，上面提到的四个领先仅仅是江苏体育课程上面提到的四个领先仅仅是江苏体

5、育课程改革百花园中的改革百花园中的“盆景盆景”，距离，距离“万紫千万紫千红春满园红春满园”还有较大的差距。所以我们必还有较大的差距。所以我们必须很好地反思。须很好地反思。 为什么在两届江苏省青年教师教学基本功大为什么在两届江苏省青年教师教学基本功大赛的赛的“教学设计与课件制作教学设计与课件制作”比赛现场许多参比赛现场许多参赛选手带了不少参考资料却没有带赛选手带了不少参考资料却没有带课标课标和和教科书？教科书？ 为什么在历次教学设计比赛或课堂教学中总为什么在历次教学设计比赛或课堂教学中总会发现一些硬伤？会发现一些硬伤？ 为什么有的教师教学设计写得很好，但课堂为什么有的教师教学设计写得很好，但课堂

6、教学却并不精彩？教学却并不精彩？ 为什么在评价一节课时对技能教学重点会有为什么在评价一节课时对技能教学重点会有不同的看法？不同的看法？ 为什么我们把为什么我们把“以人为本以人为本”“”“学生是主体学生是主体”放在嘴上，但实际上我们不少教师还是把少数放在嘴上，但实际上我们不少教师还是把少数尖子生捧在手心而忽视大多数呢？尖子生捧在手心而忽视大多数呢？ 为什么发表的这么多论文，创新的这么多方为什么发表的这么多论文，创新的这么多方法、手段真正落地生根，能推广开来的却不多法、手段真正落地生根，能推广开来的却不多呢？呢？ 为什么南京青奥会期间巴赫在南体作讲座时为什么南京青奥会期间巴赫在南体作讲座时提出提出

7、“体育要回归教育体育要回归教育”的命题？的命题？ 为什么中共十八届三中全会为什么中共十八届三中全会决定决定中提出中提出“强化体育课和课外锻炼强化体育课和课外锻炼”的要求？的要求？ 十三年来我们一直置身于十三年来我们一直置身于 课程改革，我们经历了思想的课程改革，我们经历了思想的 解放、理念的碰撞，过程与方法的创新，机制的解放、理念的碰撞，过程与方法的创新，机制的 完善等等，现在到了应该按照完善等等，现在到了应该按照中共中央关于全中共中央关于全 面深化改革若干重大问题的决定面深化改革若干重大问题的决定来理清思路重来理清思路重 建教学规范。建教学规范。 教学规范的重建是对十三年来课程改革的经验和教

8、训教学规范的重建是对十三年来课程改革的经验和教训的总结，是对原有教学规范的反思、扬弃和重构。必的总结，是对原有教学规范的反思、扬弃和重构。必须遵循以下原则：须遵循以下原则：遵循的原则遵循的原则（一）一切以学生（一）一切以学生的身心健康的身心健康发展为宗旨发展为宗旨 （二）体育教师是（二）体育教师是课程改革的主人课程改革的主人（三）（三）要以国家制定的要以国家制定的 课程标准课程标准和和教师专业标准教师专业标准为准绳来重新建为准绳来重新建构教学规范构教学规范。 我们在我们在20142014年课标再培训时提出了年课标再培训时提出了“研研读课标、研究教材、规范教学行为读课标、研究教材、规范教学行为”

9、的要求，的要求，在此基础上我们组织部分特级教师、学科带头在此基础上我们组织部分特级教师、学科带头人和骨干教师总结体育课改的经验和教训，以人和骨干教师总结体育课改的经验和教训，以规范备课行为为突破口，制定了初中体育与健规范备课行为为突破口，制定了初中体育与健康教学备课规范示例，并以备课用书的形式呈康教学备课规范示例，并以备课用书的形式呈现给大家。现给大家。 初中教师备课本用书编写范例：初中教师备课本用书编写范例： 链接链接健美操与体能练习第健美操与体能练习第1 1单元单元 .doc.doc 全省体育教师团结起来，自觉贯彻全省体育教师团结起来，自觉贯彻落实中共中央十八届三中全会落实中共中央十八届三

10、中全会决决定定，认真研读课标、研究教材，以，认真研读课标、研究教材，以主人翁的姿态共同重建教学规范。主人翁的姿态共同重建教学规范。 重建体育教学规范，包括以下六个方面：重建体育教学规范，包括以下六个方面： 1.1.备课规范备课规范2.2.课前准备和案课前准备和案前预案规范前预案规范3.3.课堂教学规范课堂教学规范教教学学规规范范4.4.课后作业和课后作业和课外锻炼规范课外锻炼规范5.5.学习评价和教学习评价和教学评价规范学评价规范6.6.校本教研规范校本教研规范备课的规范 我们通过我们通过“初中体育教师备课用书初中体育教师备课用书”作了如下引作了如下引导。导。 1.1.单元计划单元计划单元建构

11、单元建构 “教学单元是体育教学最为完整的基本单位，教学单元是体育教学最为完整的基本单位，抓住这一基本单位的设计就能把整个课程设计提到抓住这一基本单位的设计就能把整个课程设计提到一个较高的水平一个较高的水平” 初中体育教师备课用书以教学单元为完整的基初中体育教师备课用书以教学单元为完整的基本单元进行设计：从学习目标开始到学习评价结本单元进行设计：从学习目标开始到学习评价结束，体现以学定教的理念；从教学内容、重难点、束，体现以学定教的理念；从教学内容、重难点、教学过程和方法、体能练习和课外练习和课外作业教学过程和方法、体能练习和课外练习和课外作业进行逻辑梳理，凸显教师的主导作用和师生互动的进行逻辑

12、梳理，凸显教师的主导作用和师生互动的过程。过程。 设计思路设计思路 教学价值和意义教学价值和意义教材分析教材分析学情分析学情分析教学要求教学要求单元教学计划单元教学计划 单元教学计划单元教学计划 学习目标（体现体育与健康课程目标的四学习目标（体现体育与健康课程目标的四个方面：运动参与、运动技能、身体健康、个方面：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应）；心理健康与社会适应）； 教学内容；教学内容； 学时分配；学时分配； 各学时的教学内容要点及教学建议；各学时的教学内容要点及教学建议； 学习评价。学习评价。 2.2.学时计划学时计划基本信息基本信息学校名称、上课年级、学生人数（男、女）

13、、学校名称、上课年级、学生人数（男、女）、课次等。课次等。学习目标（三维目标：知识与技能、过程与学习目标（三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）方法、情感态度与价值观）教学内容教学内容教学重难点教学重难点教学过程与方法教学过程与方法 准备活动：热身准备活动：热身活动筋骨、热身准备活动筋骨、热身准备 暖心暖心激发动机、调整情绪激发动机、调整情绪 启智启智复习旧知、引入新知复习旧知、引入新知以学习重点来设计教学程序，以确保教学重点和教以学习重点来设计教学程序，以确保教学重点和教学有足够的时间学有足够的时间以学习难点来有针对性地运用教学方法和手段以学习难点来有针对性地运用教学方法和手段

14、要有安全预案或安全保护的措施要有安全预案或安全保护的措施要有运动负荷预计（时间、次数、强度）要有运动负荷预计（时间、次数、强度）课外作业课外作业 体育教师一定要有体育教师一定要有“教育意识教育意识”，一切一切从你所教的学生的实际情况出发，透过身体从你所教的学生的实际情况出发，透过身体活动对学生进行教育，这儿的重点是活动对学生进行教育，这儿的重点是“教教育育”。姚明在一次访谈中提出：打篮球主要姚明在一次访谈中提出：打篮球主要是体验，体验成功与失败，培养胜不骄、败是体验，体验成功与失败，培养胜不骄、败不馁的精神，另外他认为篮球运动还能培养不馁的精神，另外他认为篮球运动还能培养规则意识和合作意识。姚明不是搞学校体育规则意识和合作意识。姚明不是搞学校体育的，但他对篮球运动育人功能的见解比一些的，但他对篮球运动育人功能的见解比一些学校体育专家更高一筹。学校体育专家更高一筹。 六、结束语六、结束语 2.2.规范教学行为应以国家相关法规为准规范教学行为应以国家相关法规为准绳，所以，我们要在研读课标、研究教绳，所以，我们要在研读课标、研究教材的基础上，规范教学行为。材的基础上，规范教学行为。 3.3.教学规范重建是对课程改革的经验和教学规范重建是对课程改革的经验和教学的总结，是对原有教学规范的反思、教学的总结，是对原有教学规范的反思、扬弃和重构，