浅谈小学语文阅读能力的培养与训练

1、浅谈小学语文阅读能力的培养与训练摘要：小学语文学习阶段是为小学生奠定语文学习根底的过程，还可以提高学生的阅读理解能力和写作能力，推动学生进行自主的语文学习活动。所以，新形势下的语文教学活动是对传统语文教学方式的转变，打破了原有专注学习成绩的桎梏，将着重点逐渐转移到提高学生的素养和相关语文的知识能力上，从而推动整个语文课堂教学水平的提高。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文教学中学生阅读能力的培养提出了一些建议，仅供参考。关键词：小学语文教学;学生阅读能力;培养措施中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：2021-16-380要想培养学生阅读能力的核心，就必须注重培养学生的理解能力。教师

2、应提高对阅读教学的重视度，科学调整优化教学模式，使小学生的阅读积极性得到有效调动，引导其养成良好的阅读习惯，促使小学生的阅读能力提升。一、小学语文教学中培养学生阅读能力的重要作用1.1有助于提升小学生的文学素养。在小学语文教学中，教师应给予培养小学生阅读能力高度重视，引导小学生多读好书，扩大其阅读量，使其视野更加开阔，并使其阅读能力水平得以有效提高，从而使小学生的文学素养得以提升。学生拥有良好的阅读能力，能对课本文章的内容及思想进行正确深刻地理解，还能在理解的前提下更好地吸收记忆文学知识，可有效提升自身学习效率及质量得以。1.2有助于促进小学生全面开展。在具体的语文教学中，教师加强培养小学生的

3、阅读能力，既能使学生学习语文内容知识的效率明显提升，同时也实现了对小学生多方面能力的培养，能帮助其更好地学习其他学科知识。阅读能力的培养并不仅是引导学生对文本进行单纯地阅读，还包括引导学生对其内容知识进行理解，深入比照分析故事情节以及按照逻辑对人物关系进行串联等，加强培养学生的分析理解能力及逻辑能力。小学生阅读能力是其理解分析等能力的重要根底。小学语文教师应注重学生的综合性阅读能力的培养，并通过科学引导使学生能在学习及生活中高效运用综合性能力，促进其全面开展。二、小学语文教学中学生阅读能力培养的策略2.1加强根底字词训练。小学生阅读能力的提升离不开语文根底知识的积累和帮助。阅读是对整篇文章内容

4、进行解读，体会作者的思想感情，要想快速清晰地理解整篇文章首先要认识文中的字词，并且通读文章。小学生还处于学习的初级阶段，很多的字词对于他们来说是生僻难懂的，因此语文教师应在阅读教学中加强学生对根底字词的训练，学习汉字的读音、写法，学习词语的含义、用处，学习句子的结构等。有了坚实的文字根底和语文知识的支持，才能够保证小学生顺利进行阅读，提升阅读能力。2.2加强语文教师的引导作用。随着新课改的不断推进，学生占据了教学的主体地位，教师此时更应充分发挥引导指挥的作用。小学生正处于学习能力、思维能力、认知水平、分析能力、表达能力等启蒙和初步开展的阶段，他们天性活泼，爱玩闹，学习的专注度和自律度都不够高，

5、教师的引导作用更是不可或缺。因此，在小学语文阅读能力的培养过程中，语文教师应结合小学生学习的实际情况，提供一些具有针对性、引导性的帮助和建议。一方面，小学语文教师可以结合课程标准及大局部学生的学习情况为学生挑选一批科学、合理、适当的阅读素材;另一方面，语文教师应引导学生学习课外阅读的方法和技巧，教会学生如何做好课外阅读的摘抄和素材积累。2.3激发小学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，培养和提高小学生的阅读能力，需要语文教师将阅读教材和小学生的兴趣爱好紧密结合，选择丰富、有趣、多样化的阅读素材吸引学生的注意力，使他们充分感受到阅读带来的无穷乐趣。小学生心智还不够成熟，喜欢的内容也都是简单明了、色彩

6、丰富的，因此他们普遍偏向于图文结合的阅读素材，这样的内容更加有趣、易于理解，能够激发他们的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。2.4利用课余时间开展丰富的阅读活动。课堂时间是有限的，而培养小学生的阅读能力并非一蹴而就，需要一个长期持续的过程，因此，除了课堂上的学习，还需要合理利用课余时间开展丰富的阅读活动。教师可以安排学生进行晨读，在晨读的过程中给予学生阅读指导和技巧教授。比方教师可以组织学生创办校园阅读角，提供丰富有趣的课外读物供学生阅读。教师还可以指导学生做好阅读笔记，教会学生深刻体会作者创作时的心情，体味作者的思想情感，并引导学生将每次的阅读心得及对文章的见解和观点记录下来，定期在阅读角举办阅

7、读交流会，让学生自主交流各自的阅读心得和阅读笔记，帮助学生形成良好的阅读习惯。2.5完善阅读教学评价。在小学语文阅读教学的过程中，语文教师应重视对学生阅读能力的客观评价，从而提高阅读教学的效率和效果。一方面，教师应对学生多鼓励和认可，尊重和保护每一位学生，尽量减少过于严厉的批评，进而激发学生阅读的积极性和自信心。另一方面，小学语文教师应关注学生的阅读表现和效果，及时发现阅读教学中存在的问题，加强对阅读教学的优化改进，促进阅读教学目标的实现。结语综上所述，语文阅读能力是一个需要长期培养的过程，无论学生处在哪一个年龄阶段，都需要具备一定的语文阅读能力，要经受一定的语文阅读能力训练。所以说，教师要首

8、先改变自己傳统的错误教育观念，对小学高年级和低年级学生实施不一样的教学方式。在教学的过程当中，培养学生的阅读能力应该得到重视，使学生的感官能力在阅读的过程中受到冲击，从而提升其自身的语文阅读能力。参考文献【1】陈明贵.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力J.内蒙古教育：职教版，20217：39-40.【2】佚名.三年级语文批注式阅读能力培养入门初探J.课程教育研究，202143：93-94.【3】王秀芳.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养J.天津教育，202126：149-150.猜你喜欢培养措施小学语文教学小学语文教学中发现学习的有效运用科学群众·教师版(2021年7期)2021-10-08小学语文阅读教学中“读写结合指导策略探析课程教育研究(2021年27期)2021-10-08浅谈小学语文教学中情感教育的实施策略参花上(2021年10期)2021-10-07小学生数学探究能力的培养新校园·中旬刊(2021年3期)2021-06-19高中数学教学中学生解题能力的培养新校园·中旬刊(2021年2期)2021-05-12试论高中数学教学中创造性思维能力的培养新教育时代·教师版(2021年12期)2021-04-27小学美术教育创新思维分析考试周刊(2021年45期)2021-06-24社会语