26科利亚的木匣（李欢欢）

1、26 科利亚的木匣教学目标：1、学会本课生字、新词。2、准确地理解课文内容，能够利用给出提示给课文分段，并说出各段大意3、初步感悟到时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。教学重难点：1、准确地理解课文内容，能够利用给出提示给课文分段，并说出各段大意。2、能从科利亚两次挖木匣的不同结果中，认识到“时间一天天过去，周围的一切都在变化”，我们应随着情况的变化采用不同的做法解决问题。教学过程：一、导入新课1、同学们，今天老师给大家带来了一个小箱子，我们叫它出示图片：木匣，（指生读、齐读）（板书课题，并提醒匣的最后一笔是竖折。师：围绕木匣还有一个耐人寻味的故事呢，今天，我们学习第26课科利亚的

2、木匣（指生读课题、齐读）2、那科利亚和他的木匣会发生什么故事呢？让我们一起去课文中寻找答案吧。二、初读课文，理清思路1初读课文。提出读书要求：读准字音，读通句子，尤其是课文中的多音字，要仔细读一读哦。 2检查自读情况。刚才同学们读课文时，老师走了一圈，发现这些句子比较难读，里面有好多的多音字，谁有信心把它读好：1）战争开始的时候，科利亚刚学数数，只会数到十。他从家门口向前走，数了十步，就用铲挖起坑来。应该量的不是十步，而是五步。木匣里盛着各种好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。指生读、齐读。强调“盛”，这个字这里念chéng，平时盛饭，盛东西都念“chéng”

3、，让我们一起来读好这些句子。2）多音字读得这么准，相信这些词语肯定没问题。出示：喀山城 台阶 免得 懂得指若干名学生读后齐读生字词。3.将生字词带回到课文中去读一读，试着说一说课文围绕木匣写了科利亚做了哪些事情。（文章围绕“木匣”写了三层意思。）第一层：科利亚埋木匣。第二层：科利亚挖木匣。（强调“挖”字）第三层：科利亚从中受到启发。4向学生介绍分段的方法。师：这篇课文有很多自然段13个自然段，有些段落围绕着一个意思来说的。我们就可以把它的意思合并到一起来理解。这就是给文章分段。到了三年级了，我们要渐渐地学会给课文分段。这篇课文围绕着木匣讲了几层意思，我们就分几段。好现在同学们就开始练习分段吧。

4、注意在段落的末尾用双竖线标出。5学生试着分段指导第5自然段的归属。（这一段是过渡段。“就在那一天，妈妈、奶奶和科利亚到喀山去了。”是承上，后面两句“在那儿，他们住了差不多四年，科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多。”是下文，科利亚一下子找不到木匣的原因，应划到第二段里。）第一段：（第一至第三自然段）科利亚刚学会数数的时候，把木匣埋到离门口十步远的地方。第二段：（第四至第十二自然段）四年后科利亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣，经过思考，在离屋门口五步远的地方挖出了木匣。第三段：（第十三自然段）科利亚明白了：时间一天天过去，人在一天天长大，周围的一切都在变化。三、学习科利亚“埋木匣”1、那科

5、利亚为什么要埋木匣呢？请同学们自由地读一读课文的第3自然段用横线划出相关的句子。反馈：(1)为了躲避战争灾难，东西多，不能都带走。（齐读课文第三自然段的第二句）教师给学生简单介绍课文中的战争前苏联卫国战争。1941年6月22日，德国进攻苏联，苏联人民在斯大林领导下英勇抗击，取得了卫国战争的胜利，前后差不多4年。这是场正义的战争。还从哪里知道科利亚埋木匣的原因？(2)受到了妈妈的启示。妈妈是怎么做的？(走了三十步把箱子埋进地里)科利亚是怎么做的？(量了十步，埋下自己的木匣)妈妈走了三十步，而科利亚为什么只走了十步 (因为他只会数到十，所以就量了十步。)科利亚看妈妈这样做，他也学会了，照着妈妈的样

6、子做了，这说明了什么 (说明他是个善于模仿别人，自己肯动脑筋的孩子，同时他喜欢自己的事情自己做。)齐读第三自然段。2、让我们重点去看一看科利亚是怎样埋木匣的？请同学们读读1-2小节，用波浪线划出来。他从家门口开始走，数了十步，就用铲子挖起坑来。体会：从数了十步，体会到他很聪明。指生读句子。出示句子：坑挖好了，他把一个木匣放其他小玩意儿。你体会到了什么？预设：生1：科利亚很爱木匣。师：各种各样好玩的小玩意儿，你喜欢吗？把你的喜欢读出来（指生读、齐读）谁还从哪里体会到什么？出示句子：他放好木匣，盖上土免得被人发现。体会出他是一个怎样的孩子？（他很细心）“撒了一层细沙”，多细心啊！谁来读？（指生读）放得多认真，盖得多小心啊！一起读。3、是啊，科利亚埋得这么细心，课文中还用上了好几个动作呢？谁找到了？每一个动作，都体现了科利亚埋木匣的认真劲儿。（师点出：走、数、挖、放、盖、踩、撒）谁能用上这些动作把科利亚埋木匣的过程说出来呢？（同桌互说，指生说）科利亚多么细心呀，让我们拿起书，一起来读一读课文的第一、二自然段。（齐读）4、过渡：同学们，四年前科利亚细心认真地在离家门口十步远的地方埋下了木匣，四年后，他又是怎么挖他的木匣的呢？我