《荷花》实录

1、?荷花?实录-何取林师：同学们，你们喜欢花吗？你们都喜欢什么花呢？今天教师为你们带了这样一种花，同学们仔细看。播放荷花的图片师：你们在生活中见过荷花吗？你见过的荷花是什么样子的？师：同学们，你们知道吗？很多伟大的诗人画家作家都喜欢荷花，他们为荷花写诗，为它写歌，为它画画，请同学一边阅读这些名画，听这首专门为荷花谱的曲子?出水莲?，读一读这首古诗?江南?师：读的真棒，真整齐！我国伟大的作家叶圣陶先生也写了一篇关于荷花的文章，今天我们一起来学习这篇文章，认识一下荷花。板书荷花叶圣陶请同学们翻开书本，自由读一下课文。但是教师有个小小的要求，请同学们拿起笔来，为课文的段落标上序号。学生读完之后。师：课

2、文一共有几段？刚刚教师在循堂的时候，发现同学们读的很认真，但是有局部同学在读课文的时候被一些生字难住了，让我们一起来学习生字词，扫清课文的拦路虎。请同学们看投影。挤、蓬、胀、裂、幅、翩、蹈、昨、梦、骨师：出示生字。谁来读？点个别同学来读师：非常好。还有谁想试一试。师：请全班同学们大声读一下，每个生字读两遍。小组读重点讲解的难写字：翩、蹈、骨讲解的多音字：骨师：教师请一位同学为裂字组词。生：组词师：谁还想试试！为梦字组词。再齐读生字师：看来同学们都做了认真的预习。请同学们再看一下课文中出现的这组生词，你们能把它读好吗？学生读生词学习生字也学得不错，如今请拿起你们的钢笔为课本65面的生字描一下红吧

3、，记住边描边观察字的每个笔画要怎么写才漂亮。难写的字在描红的田字格旁边空白的地方上写一遍师：课文中的拦路虎都被我们扫清了，同学们如今肯定能把课文读得更通顺，更流畅了。请同学们选择自己喜欢的段落美美地读上两遍，看谁读得最准确、最通顺，请他做我们的小小朗读家。请一两位同学来范读，在读的过程中指导他们把课文读通顺师：同学们你们不服输的精神真令教师佩服，每位同学都那么用功的朗读。教师请第一组的同学读第一段，第二组的同学读二段，第三小组第三段，第四小组读第四段，最后一段请全班同学们一起来读。听清楚了吗？教师相信你们肯定能齐心协力把这篇课文读好！师：刚刚同学们把课文中美美地读上了一遍。有个些问题教师想请你

4、们帮教师解答一下。叶圣陶爷爷是什么在什么时间，什么地点欣赏的荷花的？生：答师：你们是从哪个自然段知道的？那请你们再读一读第一自然段，试着填写这个表格。时间、地点、事情、人物师：人物是谁呢？是我，我是谁啊？是叶圣陶爷爷师：这下子明白了，是叶圣陶爷爷用第一人称我写的文章。师：叶圣陶爷爷也一大早到公园玩。可是公园那么大，他被什么吸引的直接就去了荷花池呢？生：香气。板书：闻香师：那他是怀着一种怎样的心情去看一池荷花的呢？生：开心。师：你是从哪些词语中知道的？赶紧、跑所以说明什么？生：说明作者的急。师：同学们真厉害，已经学会从文章中的语言体会出作者的感觉了。请一位同学，读一遍第一段，希望你们也能把那股子

5、急的味道读出来好吗？生：读第一段。全班齐读小结：这节课同学们上得非常认真，你们不仅扫除了学习课文的拦路虎，还把课文读通顺读流畅了。下节课我们再继续走近课文，看荷花、欣赏荷花。下课。师：上节课，我们循着香气找到了荷花池，这节课让我们继续来仔仔细细地欣赏一下美丽的荷花。在欣赏之前，教师想先考考大家上节课的识字情况。仔细看背投，我们复习一下生字词。展示生字词，先让个别同学读，再全班读播放荷花录象，播放背景音乐?采莲?，请同学们仔细观察，你看到荷花都是一样的吗？展示多幅图片，定格在其中的一张生：不一样。师：找到你自己喜欢的荷花了吗？谁来形容一下呢？生：说自己喜欢的荷花，并形容。师：同学们，你们刚刚谈到

6、了自己所喜欢的荷花，其实是荷花的不同姿态，那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文吧！读课文的第二自然段，有一个要求，同学们边读边想课文中一共描写了哪些不同的姿态的荷花？找到读一读！生自由读书生：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。师：这里写了荷花的几个样子？生：三个。这三个可以组成一个开花的先后顺序，你觉得它们应该是怎么排列的？为什么？师：有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。这花那么迫不及待想破裂出来做什么？师：满池塘里的荷花，一朵有一朵的姿势。除了课本上描写到的姿态，荷花肯定还有很

7、多姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？你能用有的有的有的说说吗？课件播放荷花情境图生：自由想象荷花的姿态。师：你们的想象真是太丰富了！真佩服你！我从同学们的想象中仿佛看见了各种各样的荷花争奇斗艳地开着。师：俗话说红花还需绿叶配，荷花很美，可是它的美离不开绿叶的相配，荷花再美也离不开荷叶的相配呢？找到课本第二段中描写荷叶的句子好好读一读，体会体会荷叶的美美在哪里？荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘师：挨挨挤挤表现了荷叶？很多碧绿和绿有什么区别呢？为什么要用碧绿呢？因为荷花的绿比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美大圆盘是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。师：哪位同学也喜欢这一句的，也来读一读！

8、师：其实在这一段中，教师觉得还有一个地方也写得很美。哪一句呢？展示白荷花在这些大圆盘之间冒出来。师：我觉得这个冒字很美，同学们在好好读一读，也可以同桌之间交流一下，从哪里长怎么长才能算冒呢？你怎么体会冒的美呢？渐渐引导学生是使劲地长，快速的长师：白荷花在这挨挨挤挤的荷花中都能硬挤出来，说明荷花是什么？导读。开火车读、齐读，在前边加个啊来读再让学生用使劲和快速的感觉读这一句话。师：同学们，请用心读读前后几句话，想想荷花是怎么冒出来的，你能用其他的词语代替这个词吗？生：自由发挥地答复。(跳、钻、蹦、露)师：请同学们再加啊字，并把自己加的词语加进去。师：好一个跳出来、探出来、蹦出来、钻出来！同学们，

9、我要为你们喝彩，我想假设今天叶圣陶爷爷也在现场的话，他也一定会为你们而骄傲的！师：同学们用心去品味了，才能有这么多感受。同学们再美美的读上两遍，把这段话背下来。生齐读第二段师：(指图)同学们看图，满池的荷形态各异，色彩淡雅而秀丽，让我们觉得怎么样？谁用一个字来形容。(板书：美)怪不得作者会不由发出这样的感慨，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。假设把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！你从这个活知道这是一池怎样的荷花？充满活力师：同学们你们知道这位画家是谁吗？生：叶圣陶！师：再想想？生：恍然大悟大自然！师：真聪明！正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自

10、然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！不去赞颂她！谁愿意有感情地朗读第三段，夸夸神奇的大自然？生范读师：让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！有感情朗读第三段过度：教师从你们的朗读中感受到了，你们也像作者一样被荷花陶醉了，你们就像那一朵朵美丽的荷花一样，绽放自己的美丽的笑脸，你们愿意变成一朵荷花吗？请大家把眼睛闭上，教师满足你们的要求。请你们从座位上站起来吧！(放音乐)这时候，你就是一朵洁白娇嫩的荷花，穿着雪白雪白的裙子，散发着淡淡的清香。太阳暖暖地照在你身上，微风轻轻地抚摸着你的脸，你感觉怎么样？蜻蜓和蝴蝶飞过来了，

11、它们找你做什么？小鱼和小蝌蚪在脚下游来游去，它们在做什么？小青蛙蹲在荷叶上，它想告诉你什么？夜晚，月光覆盖着池塘，你和伙伴们在做什么？听完之后。师：得意的荷花仙子们，睁开眼吧！能说说当你变成了一朵荷花之后，引起了你哪些联想，眼前出现了哪些更奇妙的景象呢？师：我感觉大家都陶醉了，谁来做我们第一朵荷花？读一读这一段。34请举手的同学读。师：还有更多的荷花吗？再请同学们读师：那请全班的同学们都来做荷花吧！教师为你们配上音乐。师：教师播放背景音乐?采莲?，学生在音乐声中读第四段！师：你们也和作者一样，喜欢荷花吗？(喜欢)当你变成了荷花之后，心情怎样？(快乐、愉快、喜悦)。(板书：喜欢)。师：你们对荷花的喜欢教师也感受到了。是不是只有蜻蜓和小鱼们感受到了，这里还有一个省略号。你觉得叶圣陶爷爷在这里想写些什么？师：同学们，你们的想象力叫我佩服！这么美的画卷，这么美的文字我们应该把它美美的读一遍，你们说呢？师：让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花吧！边看边想，大自然不用笔、不用纸，就给我们描绘出这么美丽的画卷，你打算用怎样的语言来赞美荷花或歌颂大自然！课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐。生：自由赞美荷花师：你们是一个非常优秀的小作家，如今多学习，多积累，将来成为一名真正的作家！师：我知道同学们还有好多话要对荷花、对大自然讲，这样吧，下课后，把你要说的话，