21课圆明园的毁灭

1、课题21、圆明园的毁灭主要备课人王婉军第七单元（章）共2课时教学目标1、学会本课生字，有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。2、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学重难点了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，增强振兴中华的责任感。教法设计以问促读法 谈话法学法设计展示法 搜集法教学具准备课件 有关资料教学流程教师活动学生活动设计意图一、导入新课出示课本114页的插图。这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？板书课题圆明园的毁灭。二、初读课文，整体感知1、出

2、示自读课文的要求。2、每个自然段主要讲的是什么？课文主要讲了几部分内容？（两部分：(1)圆明园以前的辉煌景观；(2)圆明园的毁灭。）3、检查认读生字词情况（抽读生字词卡片。）学生说说图上画的是什么地方？同桌之间交流，猜想课文内容。1、读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2、默读课文，标出自然段序号，交流梳理课文内容。3、指名读、齐读、开火车读、比赛读。激发学生学习的兴趣，和读书解决问题的欲望。自读中扫清词语障碍，理清课文条理，把握课文内容。注重检测，培养学生的自读能力。教学流程教师活动学生活动设计意图4、检查读文情况，注意纠正字音。三、自学课文，小组交流讨论1、指导自学方法。2、

3、想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？3、把你们认为有价值的记录下来。 (1)、小组讨论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。(2)、出示每组同学提出的问题，并对所有问题进行分类归并，归纳整理出几个大问题。三、细读课文，了解圆明园的建筑风格。1、你对圆明园有哪些了解？出示图片2、交流中深入感悟课文：(1)、“举世闻名”是什么意思？(2)、“不可估量”是什么意思？四、作业布置1、有感情地朗读课文2、抄写生字词语4、分自然段朗读课文。1、自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。2、默读课文，小组交流。3、遇到不懂的问题，在小组先讨论。然后将不懂

4、的问题记录下来，在全班讨论。交流自己从课外书中查到的有关资料，理解词语意思。培养学生合作学习的能力，养成边读边思考的好习惯，养成善于质疑的习惯，以此激发求知的欲望。理解词语，谈认识，通过交流体会圆明园以前的辉煌景观。教学流程教师活动学生活动设计意图第二课时一、质疑，明确本节课的学习任务（投影出示）圆明园以前是如何的辉煌，它又是怎样被毁灭的？二、讨论、交流、解决难点1、交流讨论结果：a、课文中那个段写了这举世闻名的建筑？(课件出示)b、指导理解，老师读时要把学生带入情境。c、(出示图片，指导描述)d、说说为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”？e、你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后

5、，你对它产生了什么样的情感？2、课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？(通过交流体会圆明园是怎样被毁灭的。)(1)、引导学生抓住“闯进、凡是、统统、”等词明确本节课主要解决的问题。1、自读课文，自己思考上面的问题。小组讨论，相互交流。a、学生解说，重点理解“众星拱月”一词， b、找出表达感受的一句话。c、让学生结合图片想象美景，用优美的语言描述出来。同学之间可互相补充。d、找出书中评价圆明园的这句话，简单概括：a东西多；b物品珍贵；c年代久远。e、学生可自由发言，2、读第五自然段，谈谈英法联军是怎样毁灭圆明园的？说说自己此时的心情。(1)、联系重点词句深入理解这一自然段

6、。回顾课文内容，激发学习兴趣。通过想象，描述圆明园的美景，以体会它的辉煌景观。对于“西洋景观”等可引导学生结合自学资料谈谈。通过了解圆明园的文化，以体会它的辉煌。体会作者写法上的用意，以它的辉煌来衬托侵略者的强盗行径，表达憎恨之情。教学流程教师活动学生活动设计意图(2)、大火连烧三天至此，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”。(3)、圆明园，我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国、践踏人类文明的铁的罪证。(4)、圆明园的毁灭造成的损失有多大？（补充资料）：圆明园是皇帝享用的3、总结；这篇课文讲述了-和-表达了作者对-的热爱和-的仇恨。四、拓展延伸关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见呢？(2)、学生跟读，“没有了“金碧辉煌的殿堂，”也没有了(3)、感情朗读第五自然段，带着无比痛恨之情来读。(4)、齐读（理解“不可估量”）讨论讨论，说说自己的理由和主张。在学生简单概括后，放录像，以激发学生强烈的恨，并产生共鸣。联系时代背景，进行思想教育。重