浅谈如何培养学生的自学能力

1、浅谈如何培养学生的自学能力安徽省颍上县王岗镇三唐小学黄阳阳浅谈如何培养学生的自学能力 安徽省颍上县王岗镇三唐小学 黄阳阳【摘要】当今科学技术的迅速发展，新技术、新事物、新知识的不断涌现，使得知识总量急剧增加，知识陈旧率不断提高，学生只靠在学校学习的知识，无论是质还是量都远远满足不了未来的需要，要适应今天这种“知识爆炸”的时代，必须学会独立获取知识，培养自学能力。自学就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自学能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出

2、强烈的探索和进取的精神。关键词：自学能力 学生 培养我认为学生是学习的主人，在教学中应千方百计地把学生的各种感官全部调动起来，引导他们主动地参加到各种学习活动中去，自己去看书、去思考、去发现问题，分析问题、解决问题。著名的教育家叶圣陶先生说过：“凡为教，目的在达到不需要教”。“让学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改”。下面结合自己的教学实践就如何培养学生的自学能力试做阐述。一、指导学生自学的方法培养学生的自学能力，首先要指导学生掌握自学方法。对于语文来说，良好的学习方法很多，如课前预习让学生在课前完成课文的预习，既可以保证学生预习的质量（因为各类学生预习所用时间不同，放在课堂上不好把

3、握），也可以节省课堂上的时间，但老师一定要对预习的情况有所反馈；课前的预习一定要充分：课前学生充分预习课文，自己解决一部分问题，同时用红笔标出不明白的问题，使对学、群学更具针对性，提高了对学、群学的有效性，节省了时间；预习可以使学生带着问题听课，提高听课质量。二、进行学法指导培养自学能力。指导学生预习要从低年级抓起，要求每个学生准备好工具书（一本字典，一本词典）和一本预习笔记，并提出具体学法指导。教师进行学法指导时首先要弄清学法指导的内容，然后去思考和落实怎样指导。并且教师要结合实际提供可以操作、能够运用的学习方法。学生通过“学法”到“仿法”最后能“创法”。注意学生的学法迁移，从简单到复杂，从

4、课中到课外,使得课内获得的学法成为课后自学的有效法则。只有这样，学生才会由对知识的被动转变接受转变为对知识的探究，并逐步形成自学能力。对学生进行恰当的学法指导，可以使学生形成正确的解题思路和方法。这种思路和方法又会增强自学能力。使自学方法更加科学化，自学知识更快速、准确。这种指导，要体现循序渐进，持之以恒，使学生不仅养成学习习惯，而且在无意中形成自学能力。三、激发学习兴趣，强化学习动机 学习兴趣和学习动机直接关系到自学的效果。学习动机是直接推动学习活动的内部动力。教师要在平时课堂教学中注意这方面的引导和鼓励，以便形成正确的学习动机。教师在培养学生自学语文能力时，一方面要对学生说明进行自学语文的

5、意义，另一方面要让学生在语文学习中，获得成功的体验，以增强自学语文的兴趣。黑板报的设计是增强学习兴趣、激发学习动机又一个主战场。教师要充分利用黑板报设计的优势，对学生及时进行学习兴趣、学习动机的引导和强化。使学生在成功后有了学习兴趣，在失败时能更加明确学习目标，强化学习动机。使学生从教师“指路”学习，变成自己“找路”学习。四、提供讨论交流的机会，培养交际能力。 为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际能力。引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。我在教学中，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，充分表示自己的思维方法及

6、过程。这样，加强了学生之间的交往和沟通，促进相互了解，促进不断反思自己的思考过程，同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断，这种活动不仅锻炼同学们的交际能力，也增强了他的生活实践能力，这也是一种合作学习，这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且充分放飞了自己想象力，使能力得到提高，同时也培养了学生之间团结友爱，互助合作的精神。五、精心设计学习过程。学生自主学习的能力，是在学习过程中，不断地培养出来的。因此，精心设计学习过程尤为重要。教师要从“学什么、为什么要学、怎样学”的角度，依据“学是教主导下的主体，教是以学为主体的主导”的原则，按儿童学习语文

7、的认识规律设计好教学过程。做到该扶则扶，该放当放。1.与旧知识紧密相连的新知识，教师基本不讲。要在强化旧知识的前提下，确定学习目标，让学生自己运用知识的正迁移，通过旧知识，顺利掌握新知识。教师只需在旧知识与新知识之间架起一座能让学生自己通过的桥梁。如在课文蟋蟀的住宅中，蟋蟀为自己挖住宅的勤劳，让学生感受到只要努力劳动就有成果。2.练习、复习课，老师要注意不能上成练习题课。要引导学生善于提问题，要在他们脑海中印有不断的“为什么”，教师就应该对学生提出“还有什么不懂”，旨在质疑问难。以“还想知道什么”使学有余力的学生有所提高，并鼓励他们积极动脑。学生学得就很愉快了。 总之学生是学习和发展的主体，教师应该积极提倡自主、合作、探究的学习方式，在实践中学习、运用语文。因此，在新的教学形势下，培养学生的自学能力显得尤其重要。学生通过平时教学中长期的训练，能逐步掌握自学的方法，养成良好的自学习惯，从而让学生“学会学习”。指导学生“学会学习”是一个崭新的课题，