2012我阅读我成长(2)

1、2012，我阅读我成长郭春莉有人说：“有没有资格和机会享受读书的快乐，是文明和落后，高雅和粗俗的一个分界。这种快乐，是精神自由的遨游，是想象力无羁的腾飞，是心灵的旅游，是超越时空的思索。”2012年，我教六年级的双班语文，事情繁多，千头万绪，“日高窗下枕书眠”的闲居对我来说是一种奢望，可读书的快乐对我来说是一种诱惑，所以在月光如水的良宵我捧起了静悄悄的革命，在风雨大作的夜晚我捧起了学校是一段旅程，生命中最好的语文课教学勇气中国著名教师的精彩课堂。梅子涵说：“文学真是非常好的。她把梦在白天就给你。她把温暖在寒冽里给你。她把天真在微笑里给你。她把希望在苦难里给你。她把哲学在幽默里给你。她把巨大在轻

2、小里给你。她把一个世界放在一个故事里给你。她把一辈子的路途放在一天里给你。她把任何庸常生活里没有的全部拎了来给你。她把你提拎到你的心思里根本就闪现不出来的高贵里。文学就是这样纷纷扬扬地把她的一切都撒落给我们。我们接住！ 一本本好书就像是大提篮，她把我们带到生命应该去的地方。带到生命最匀称的颜色里。带到我们可以听得见的，我们自己的轻轻的呼吸中。”所以我捧起了青铜葵花假如给我三天光明永远讲不完的故事。流连忘返地穿越了一座座智慧的殿堂，领略了一片片思想的森林，心灵在愉悦与宁静中啜饮着知识的琼浆慢慢地成长。作为一个人，肯定会经历一些苦难，看了青铜葵花，想起青铜、葵花在逆境中的一件件感人事例，我的心变得

3、更坚强，我学会了用爱、用乐观的心态去面对生活中的不如意。看了假如给我三天光明一书，我明白了要学会珍惜，把握现在，以健康的心态尽力做好每一件事。是啊，自己的心是灿烂的，看到的是美丽的世界，自己的心是快乐的，感觉到的世界是美妙的。作为一名教师，我会用心发现学生的优点，我会欣赏他们的每一个细小的进步，我会真正的、发自内心的爱护每一个孩子，让她们在爱的滋润下光芒四射，自由快乐地呼吸。我会以莎莉文老师为榜样，创造出教育的奇迹。在工作中、生活中像海伦凯勒一样坚强不屈、坚忍不拔、永不放弃。此时我想说：“书啊，你像一盏神灯，照亮心灵，给人力量。”作为一名语文教师，能备好一堂语文课，上好一堂语文课是梦寐以求的事

4、，所以我孜孜不倦地读生命中最好的语文课中国著名教师的精彩课堂。可以说无论是干老师还是其他名师，他们的课堂都充满了“思”。学生围绕文本提出问题，找到答案，整个过程思维敏捷，真正做到师生、生生、生与文本的思维碰撞，达到理想课堂的第三重境界。要想让自己的课达到这种境界必须进行文本细读，与读共舞，它是一种幸福的折磨，痛苦的享受，是幸福和痛苦纠缠、交织在一起的过程。你走在文本的丛林里，却看不到清流，听不到鸟鸣，闻不到花香，这不是痛苦又是什么？别慌，你要有一种从容的心态，不急不躁，不温不火，慢慢读、慢慢品、慢慢嚼，慢慢赏，才能读出味道来。解决我们自身的“精神懒惰性”问题是实现文本细读的第一步，第二是，在进

5、入文本时始终保持一种敏感和警觉。第三，细读文本的终极意义就是细读自己，真可谓：“千江有水千江月，佛不度人人自度。”带着这样的感悟实践在自己的课堂。课堂案例简单的点拨 精彩的理解就是文本细读的一个呈现。课文一颗小豌豆讲的是一颗小豌豆用自己顽强的生命力给病危的小姑娘以信心和力量，让她奇迹般地康复的故事。在学习第六段时，我问：“小豌豆在哪里安家？”生带着问题默读，提笔勾下句子。我又问：“从这个句子你体会到什么？”生满脸茫然，我点拨：“抓住词语谈体会。”生黄启迪找到词语“有点泥巴”“青苔”但还是谈不出体会。我再点拨：“植物的生长需要阳光、水分和土壤的营养。”话音刚落，李懋凯机灵的说：“我从这两个词体会

6、到泥土很少，营养很少，但还有青苔来与它抢营养和水分。”我立即表扬：“你的理解真好！” “那从裂缝这个词体会到什么？”程子洋抢着回答：“裂缝说明豌豆生长的地方十分狭小，它得到的阳光就十分少了，所以我体会到豌豆生活的环境十分恶劣。”文本细读是精彩课堂的前提。此时我想说：“书啊，你藏珍蕴奇，启迪智慧。”作为一个教育工作者，需要先进的教育理念引领自己的行为。静悄悄的革命让我明白了教室应该是润泽的。老师需要创造这样的教室。所以我努力营造融洽的人际关系，相互学习的关系。关注每个孩子的学习状态，关心每个孩子的全面发展。在以学为中心的教学中，引导学生走进文本，与文本对话，尊重学生的个体体验和独特感受，鼓励学生发表自己独到的见解。让教学充满活力，充满乐趣，能应对学生的发言，通过言语的碰撞，产生心灵的共鸣，把学生带向深远和卓越。学校是一段旅程让我明白了教师应该有课程意识，一个月、一学期、一年、六