浅谈如何在阅读教学中进行朗读指导

1、浅谈如何在阅读教学中进行朗读指导摘要：朗读是语文教学的根本功，对培养学生语言表达能力、开展学生思维、强化学生对知识的认知能力具有促进意义。在阅读教学中，对学生进行朗读指导，使学生真切地感受课文，领略其中的奥秘，增强学生的语感，进而促进学生更好地学习语文课程。而以朗读指导为导向的阅读教学，也是语文素质教育改革的需要。对此，本文着重分析阅读教学中进行朗读指导的重要性，论述阅读教学中进行朗读指导的策略。关键词：朗读指导；阅读教学；策略一、阅读教学中进行朗读指导的重要性一提升学生表达能力在阅读教学中，对学生进行朗读指导，是对传统教育模式的一种变革，有助于提升学生的语言表达能力。教师在指导学生课文朗读中

2、，要求学生不添减文字，读准字音，不读破词句，并且为学生开展各种各样的阅读活动，加强对学生朗读指导，使学生能够屡次与生字、词汇“见面，强化学生对字形的记忆，使学生牢固掌握汉字读音，进而帮助学生有效进行识字。在阅读教学中，教师指引学生反反复复地朗读课文，不仅能够提升学生的阅读能力，使学生能够读顺、读熟课文，还能够培养学生朗读兴趣，进而提升学生的语言表达能力。例如：在学习S版语文?桂林山水?的知识时，通过对学生进行朗读指导，让学生熟读课文，能够使学生更好地理解其中的知识脉络，之后教师可以让学生闭上眼睛去想象桂林山水面貌，丰盈学生内心世界，引导学生将想象的画面运用语言表达出来，使学生在知识感受中，加深

3、对课文的进一步理解与学习，进而提升学生的口语能力。二提升学生审美能力在阅读教学中，教师通过朗读示范，将课文中的情景声情并茂地呈现出来，将学生引入到课文意境中，让学生感受课文的内在美，有助于学生更好地理解课文内涵，进而提升学生审美能力。事实上，在小学语文教学中包含较多写景的课文，教师要加以运用，有效地对学生开展朗读指导，让学生在朗读中受到课文的熏陶，感染学生，进而培养学生语文核心素养。例如：在S版语文教材中的?海上日出?雨后?火烧云?等课文，都运用优美的文字描绘秀丽的山河与自然风光，教师有效地对学生进行朗读指导，让学生感受到字里行间传递的情感，既能够提升学生的审美能力，又能够培养学生的写作能力，

4、使学生借鉴课文写作风格，创作出独具一格的作品。二、阅读教学中进行朗读指导的策略一转变教学观念教师要想有效对学生进行朗读指导，就要与时俱进，及时转变教学观念，创新教学模式，以学生为教学主体，自己为教学引导者，根据学生实际，以兴趣为导向，为学生创设生动的朗读活动，进而培养学生学科核心素养。这就需要教师不断地提升自身综合素养与职业道德精神，在教学中以身作那么，以学生为教学中心，尊重学生，采取多样化教学模式为学生授课，增强教学趣味性，培养学生学习知识兴趣，进而培养学生阅读能力。例如：在学习S版语文教材中的?乌鸦喝水?一课时，教师可以采取课前导入式为学生授课，实现知识与信息技术的相融合，借助多媒体工具，

5、在课堂教学的开端为学生播放知识，吸引学生视线，使学生快速地融入到教学活动中，加强学生对课文的理解，之后教师引导学生进行阅读课文，要求学生读三遍，第一遍进行略读，让学生明晰课文大概意思，之后进行细致读，深入理解课文内涵，第三遍阅读，教师给学生提出教学问题：“找寻课文中描绘乌鸦喝水的语句。给学生教学时间，让学生进行思考，之后让学生借助乌鸦喝水的语句，闭上眼睛想象乌鸦喝水的场景，丰盈学生内心世界，实现学生朗读的有效性，进而促进学生全面开展。二培养学生朗读技巧在阅读教学中，教师要教授学生朗读技巧，使学生能够以正确、合理、科学的方法进行朗读课文，进而提升学生语文学习能力。朗读训练分为教师示范读、自由朗读

6、、学生齐读、录音读、比较读等，在教学中教师要给学生充分的朗读时间，实现学生语言的输出，帮助学生积累词汇与语句，进而培养学生语文素养。同时，在阅读教学中，教师要对学生的语调、语速进行指导，提升学生朗读技巧，进而使学生更好地理解课文内涵。语调是用表达情感与句意的调子，由声音的上下，表达课文内在情感，是听者与读者形成共鸣的有效途径。培养学生语速，要根据课文内容决定，对于回忆类型课文要采取慢读，对于兴奋且有情感的句子时，要采取快读，进而才能够提升学生朗读技能。三知识贴近于生活所谓知识来源于生活，事实上，语文教材中92%的知识都是生活的真实写照。因此，在阅读教学中，教师要善于挖掘生活中的知识，将生活中的

7、知识引入到课堂教学中，实现知识与生活的相融合，为学生开展生活化的朗读活动，提升学生知识运用能力，进而使学生能够运用所学去解决生活中的困惑。教师将生活化知识引入到阅读教学中，与知识相融合，较为符合学生开展需要，对提升学生解决问题能力、开展学生思维能力、培养学生语文学科素养具有促进意义。例如：在学习?寄给青蛙的信?一文时，教师提前整合教学内容，将课文编排成对话形式，并且融入一些詞汇与语句，拓展学生知识面，让学生在课前进行默读课文，对课文具有大概的理解，拓展学生知识面，在课堂教学中，教师给学生几分钟时间，让学生进行通篇朗读文章，要求细致朗读课文，让学生能够正确地朗读课文内容，之后教师复原课文场景，将学生分成小组合作模式，将对话内容分配给学生，让学生在小组中熟读对话内容，教师引导学生进行默读，之后教师为学生开展一个情境对话活动，让小组成员演绎对话内容，以此对话对学生开展针对性的朗读指导，标准学生朗读行为，让学生在演绎课文中，明晰课文内涵，进而提升学生朗读能力。综上所述，有效的朗读指导，对培养学生语言表达能力、开展学生思维、强化学生对知识的认知能力具有促进意义。因此，在阅读教学中，教师要以学生为教学主体，尊重学生差异性，根据学生开展需要设置朗读教学，引导学生进行大声朗读，激发学生学习兴趣，提升教学质量，进而促进学生全面开展。参考文献：【