浅谈区角活动中教师的指导

1、浅谈区角活动中教师的指导任晶晶简影摘 要 区角活动是孩子们最喜欢的游戏、学习场所，也是教育的重要组成局部。幼儿在这一自由、宽松的学习环境中，能按自己的兴趣、意愿和能力，选择活动内容、体验快乐和成功，积极主动的学习、探索和表现。因此，区角活动是促进幼儿全面开展的较好的教育手段。教师在幼儿区角活动中，是幼儿的支持者、合作者、引导者。由此，教师的指导对孩子各方面的开展是非常重要的。关键词 区角活动 教师指导一、区角活动前的材料指导在区角活动开始之前教师的指导作用主要表达在材料的投放指导，材料的投放要表达科学性、实用性，并能够结合孩子的年龄特征和兴趣特点，又要让

2、幼儿熟悉便于操作。所以在材料的投放上充分表达了教师指导的重要性。皮亚杰提出："儿童的智慧源于材料。"区域活动的教育功能主要通过投放的材料来表达。在投放材料时，除了考虑材料的平安性、丰富性、层次性、动态性和探索性，还应从以下三个方面考虑：一符合开展目标区角活动的开展是以幼儿的开展为目标，每个区域都有自己的开展目标，投放的各种材料要渗透不同的开展目标。如小班的孩子为了促进小手精细动作的开展投放小巧的钻、串玩具，练习小肌肉。大班为了配合数学的学习，可以开展超市购物区角。二注重幼儿开展的差异幼儿的差异包括年龄差异和个人的能力、学习方式等。教师在指导的时候，可根据不同幼儿的年龄特点来

3、选择材料，并关注每个幼儿的学习特点和能力特征，选择有层次的材料引导幼儿个性地健康开展。如角色游戏，小班主要的以娃娃家的形式，中班主要以医院、餐厅的形式，大班主要以超市、银行等形式。投其说好，这样就能吸引孩子的注意力。同时还有材料的跟进，材料的投放随着教学，随着孩子技能的掌握进行增加。一次次练习，会让孩子逐渐产生一种成就感，树立起学习的信心。三表达幼儿游戏的兴趣幼儿的兴趣是不同的，教师要及时观察和了解幼儿在当前游戏的兴趣需要，及时调整和投放适宜的玩具材料。如，幼儿对理发的游戏发生了兴趣，教师就与幼儿设置理发屋，一起扮演理发师和顾客，并投放了相应的理发工具等，为幼儿的游戏开展创造更好地条件。二、区

4、角活动中的有效指导一教师指导时本卷须知1.善于观察观察是教师了解幼儿兴趣需要和开展水平的手段，也是教师对区角活动进行指导的必要条件。在区域活动中，教师不是盲目地介入活动中去，而是作为一名观察者不断地去观察，通过观察了解幼儿的开展水平和在活动中的需要和表现，观察我们投放的材料缺失。2.适时介入在区角活动中教师需要适时的观察幼儿活动的表现，分析指导是否有必要，要多看少动，要去当一个观察者、参与者，而不當游戏的破坏者。选择适宜的时候介入，只有孩子在活动中出现以下几种情况时，教师才有必要去干预：当孩子不同如何去玩时，教师应该引起关注并给予帮助;当孩子长时间的重复简单、单一的游戏时也需要去进行干预，让孩

5、子打破这样的单一重复;还有就是孩子在游戏中出现了违规行为、或产生纠纷时，教师就必须加以干预和制止了。例如，孩子在扮娃娃家的时候，只会抱着娃娃扮妈妈，哄娃娃睡觉、给娃娃唱歌。在观察到这一现象时，教师可以以一个游戏者的身份参与到游戏中，潜移默化的引导其活动会更有效。如扮演另一位妈妈，可以与"小妈妈"交谈："你的宝宝怎么看起来不太开心呀，是生病了吗？"边谈边给宝宝量一量体温，把自己想要传递给孩子的信息就演示一遍，孩子通过观察通过模仿就会激发出生活的经验，从而丰富活动内容。3.巧妙引导区角活动是幼儿为主体的活动，活动中幼儿自主地选择活动内容、活动方式和活动伙伴，

6、按自己的速度进行自主游戏、操作和探索。所以教师在指导时不要直接干预幼儿活动，而是与孩子一起讨论、探索解决问题，真正表达幼儿为主体的地位，而不是把自己的想法强加给幼儿，逼迫幼儿接受，按照教师的思路进行活动。因势力导巧妙介入，帮助幼儿实现自己的设想，并促使幼儿在原有水平上有所提高，使每个孩子都得到满足和成功。二教师指导的方法1.利用有效的语言。在活动的过程中，孩子也会遇到困难，这时教师可以进行提示。如：在一次小班的娃娃家活动。乐乐当妈妈，小美做爸爸，两个小朋友在娃娃家里玩的很开心，乐乐在给娃娃穿衣服，爸爸也来帮助，喂奶、擦嘴，过一会两个小朋友没有事情做了，不知道怎么办？于是我问了问："爸

7、爸、妈妈、宝宝睡着了，你们有吃饭吗？"这时，两个小朋友赶紧到厨房忙起来。"哇，你们的饭菜真香！"萱萱急着说："我炒的是番茄炒鸡蛋。"老师的一句启发性语言给孩子活动开展的延续空间。2.适时的参与引导。在活动的过程中，孩子的兴趣是需要激发的。如：在表演区，有三个孩子在进行表演，我在一旁看他们表演，发现他们是没有主题，我以一个观众的身份融入活动中："我可以欣赏你们的表演吗？"孩子都很快乐："好呀！""你们表演的是什么？""我想看?小兔乖乖?，有吗？""有。&qu

8、ot;孩子们开始找道具，讨论角色分配，孩子们有了我这个客人，演的更认真，更专注。3.利用同伴的鼓励。孩子在游戏中获得的开展，离不开同伴的互助。如在美工区中，孩子做树叶粘贴画。有的孩子不知道怎么玩。我走过去："涵宇你想粘什么画？""你看旁边的小朋友他粘贴了幅漂亮的蝴蝶，好漂亮哦！""涵宇你也来试试"涵宇点点头。过了一会涵宇把粘贴好的蝴蝶给我看，同伴间的相互模仿鼓励了孩子的潜力，也获得相互学习的乐趣。三、区角活动后的评价指导游戏结束后，教师要对孩子在活动中的表现进行评价指导。表扬孩子做的好的，指出孩子需要改进的地方，多鼓励孩子，为下次活动提出要求。让孩子在活动中开展得更好。当然评价指导也有很多种，同伴互评、自我评价等，如："你觉得你这次玩得怎么样？"“下一次再玩的时候还需要注意什么？根据幼儿的活动情况，抓住幼儿的优点加以鼓励，提出更高的要求，针对幼儿出现的问题及时纠正，并鼓励幼儿大胆表达自己的意见，教师的评价也可以从多方面进行。比方：从幼儿常规习惯评价，今天