2009年五年级上册语文期中试卷分析

1、五年级上册语文期中试卷分析一、试卷评价本次语文试卷,基础积累与运用占57分；阅读积累运用占13分；习作占30分。侧重考查了学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。二、试题分析从学生的答题情况可以得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，课外知识的积累还需加强，习作的总体水平不高。下面作具体剖析：1、看拼音，写词语（10分）此题考查了8个生词掌握情况。学生的错误主要在灵魂的魂、屋檐的檐等几个字，看来教师今后教学生字新词时不能只抓住重点词语，对容易错的字、形近字，和常用字也应重点教学。 2、我能用“”画出带点字的正确读音。（3分）此题

2、考查了八个拼音，学生的错误集中在暂时，血色这两个上面，出错率多，教师今后结合语言环境加强多音字的练习，巩固汉语拼音。3、把四个字的词语补充完整。此题主要考查学生对四字词语的掌握和应用能力。一些学生乱用词语拼凑，因此注意加强这方面的扩展练习。4、我会按要求写句子。这一题由于我们平时作业加强练习，每次考试都出现，学生基本上没有出现错误。 5、请用修改符号下面一段话4分)此题主要考查学生对修改符号的运用情况及对句子、段落中的错误判断情况。原因一部分学生对修改符号使用得不够规范，还有一部分学生不认真读，找不出错误，没法修改。 6、补充句子填空。(13分)此题考查的是学生对书本中的名言警句、古诗词的积累

3、运用。学生的失分率不大。部分学生失分的原因在于：一是学生不能根据意思恰当正确地填写积累的名言警句；二是学生背诵积累的古诗句不会变通运用；三是个别学生错别字较多。7、阅读课外短文，完成文后练习。(17分)此题也考查了学生的课外短文的阅读情况，共有六个问题，学生的得分率为57%，原因在于：一是不能结合阅读句子写出词语；二是对于问题学生只有在读懂原文的基础上，了解短文所要表达的中心，才能正确回答，从卷面上反映出没有阅读习惯的懒学生表达含糊不清，一知半解，反映出学生的课外积累，知识储备有所欠缺。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，我们在阅读教学过程中要注重读、悟、用、说、写、等方法

4、的指导。 8、习作。习作要求写一篇读书经历的作文，对学生来说选材范围很广，从试卷情况来看，好的方面是：一是材料选自生活中的真事，表达真情实感；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在试卷中也反应出了一些问题：一是没有认真读要求，二是个别学生选材不当，没有真正理解题意。三是语言积累不多，内容表达不完整，缺乏遣词造句的能力；四是有些学生字数达不到，写作技巧欠缺，字迹潦草，错别字多。三、今后教学努力的方向1、重视字词教学 ，夯实语文基础从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。这些词语在平时的练习常出现，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不

5、高呢 ？要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。2、要立足于课堂培养阅读能力和阅读习惯从考试结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的，但失分严重，因此，提高学生的阅读能力，培养阅读习惯，必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，教师要根据教材特点指点学

6、习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。 3、要继续重视积累本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言”等等。 4、激发习作兴趣，抒发真情实感学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教