高效课堂大学习

1、高效课堂大学习、大讨论、大实践活动考试题简答题参考答案四简答题1.“高效课堂”涵义是什么？涵义：一是体观“以学生发展为中心”的教学思想，确学生的主体地位，有效教学的目的就是关注全体学生的进步，促进全体学生主动、和谐、全面发展。在有效课堂教学中，所有学生对学习始终有着高昂的学习情趣，都在为实现愿景而积极、主动、有效地学习。二是教师与学生共同创建学习共同体，学习形式主要是小组合作学习。教师不再是唯一的传授者，知识权威的象征者，而是学生学习的高级合作伙伴，是真正意义上的学习者，是学生学习活动的设计者，也是学生学习效果的研究者。教师的主要责任是指导学生学会自主、合作、探究学习，培养自主学习习惯，提高自

2、主学习能力。三是关注单位时间的学习效益和质量。教师和学生要树立极强的时间意识与效益观念，在有效教学中教师要提供策略性、智慧性指导，指导学生学会单位时间内如何提高学习绩效提高学生在单位时间内发现问题、分析问题、解决问题的能力。四是全面落实课程目标。在有效课堂教学中，根据国家课程标准和目标，师生共同开发和利用有效课程资源，通。过有效学习方式理解文本“三维”目标，实现知识问题化，问题能力化。并通过多元化评价，实现“三维”目标，全面提高所有学生的学业成就，促进学生知识、能力、人格、性格等方面的和谐发展。五是促进教师专业成长。有效教学过程是一种教学研究活动，教师通过不断反思自己的教行为和策略，学会发现问

3、题、创新实践、积累经验和历练智慧，不断提高有效教学能力，使教师专业素质得到持续发展。2. 在“高效课堂”教改实验的背景下，教师应该怎样教学生写学习反思？启发学生写自己的学习收获、写自己的好的学习方法、写自己跟周围同学老师之间的互动情感。多鼓励学生去思、说、做。引导学生多参与学习活动。3、高效课堂”学习小组组员应该怎样组建？1、小组组建的基本原则：科学的组建学习小组是实施高效课堂的第一步。学习小组的组建主要依据以下几个原则：（1）各合作学习小组学习成员的学习能力（考试成绩、平时学习态度、发展潜力）、行为表现、思想状态，性格特点等要保持基本平衡；（2）注意男女搭配。（3）注意动静搭配。（4）还要考

4、虑家庭条件等因素（5）尽量不允许学生之间进行自由选择。（二）课桌摆放。（三）选好小组长（四）给小组成员编一个相应的代号。（五）加强合作学习小组内的文化建设，形成团结向上，互助合作的氛围。4.如何提高“潜能生”的学习效率？一、全纳策略：真诚地爱学生，悦纳每位“潜能生”，完整视角看待“潜能生”，发展观点看待每“潜能生”。二、研究策略：分析成因，建档观察，制定个性化指导方案。三、点燃策略：激励理想，唤醒动因规划愿景。唤醒自信，激发愿望，树立信心。激起情感，呼唤热情，唤起行动。四、指导策略：课前超前学习，指导有效学法。学会自主学习，课中重点关注。鼓励展示个性，任务分层达成。课后增加交往，定期检查任务。

5、感受成功喜悦，指导有效记忆。创设展示平台，体验成功乐趣。五、合作策略：创设合作环境，培养合作意识。规范合作学习，人人都当代表，课课都有责任。采用“小导师”制，建立学习伙伴关系。六、评价策略：低目标、小任务、及时评价，容小错、勤肯定、赏识评价，正心态、重情感、微笑评价，交朋友、立契约、真实评价，重态度、强训练、情境评价。五、简述题：谈谈你对实施“高效课堂”以来的体会、感悟、收获。一、我心目中的“高效课堂”课堂“高效”是新课程改革的目标之一。所谓“高效”是指变课堂教学的“少、慢、差、费”为“多、快、好、省”，变课堂效果的“事倍功半”为“事半功倍”，实现课堂效益的最大化，使学生“又好又快发展”。这就

6、要求我们在教学过程中做到深入钻研教材，深入了解学生。1. 教学设计力求“条理、清晰、科学”2. 教学过程突出“重点、难点”3. 教学方式做到“形式多样、学生参与”高效课堂的教学活动方法和内容应富于变化，比如：分析、合作、讨论、交流、展示、运用动画、图片、阅读及巩固练习等等。形式多样、多姿多彩的课堂，能够有效地吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性。4. 教学实践充分“联系生活”“学以致用”、体现学习与生活的关系的有效方法。社会、生活是一个动态的信息库。要引导学生随时关注身边的物理学知识，关注物理学研究的新进展，把环境中的方方面面作为认知的“客体”，作为课程资源的重要部分。通过教学信息的多向交流

7、，开阔学生的视野，培养学生对信息的敏锐性，训练学生的信息搜集、处理、交流的能力，从而提高信息素养。5. 教学效果得到真正“落实”二、我的一些做法我认为，应该从以下五个方面来具体实施高效教学。1. 合理“消化”课程，做好高效课堂出发前的准备2 找准着陆地，真正“落实”高效课堂教学效果3. 时刻观察“天气”变化，关注学生主体兴趣一、高效课堂的目标是什么？ 答：致力于学习能力的培养 ，高效课堂追求的是 教师教得轻松，学生学得愉快 。 二、观课要有较好的收获，要做好哪三个环节的工作？ 答：观课要有较好的收获，要做好三个环节的工作，即：课前的准备、观课中的表现和观课后的交流探讨。 三、备课基本要求中，备

8、课内容包括哪几个方面？ 答：1、教学目标2、教学资源3、教学重、难点4、学情5、学习过程6、教学媒介7、课堂流程8、作业练习9、课后反思 四、评课的一般标准包括哪几个方面？ 答：议（评）课建议采用综合评析法，指参与者对所观察的一节课从整体上做全面、系统性评价。通常做法是先分析后综合，内容包括以下几个方面： 1、从教学目标上分析 2、从处理教材上做出分析 3、从教学程序上分析（1）看教学思路设计。（2）看课堂结构安排。 4、从教学方法和手段上分析 5、从教师教学基本功上分析 6、从学生学习效果上分析 五、高效课堂教学中要做到“三个精讲”和“三个不讲”分别是什么? 答：三个精讲：核心问题精讲，思路

9、方法精讲，疑点难点精讲。 三个不讲：学生已掌握的内容不讲，不讲也会的不讲，讲也不会的不讲 六、“小组合作学习”的基本特征是什么？ 答：“小组合作学习”具有四个基本特征：以异质小组为基本形式；以小组明确的目标达成为标准；以小组成员相互依赖的合作性活动为主体；以小组总体成绩作为评价和奖励的依据。 七、高效教学和有效教学是同一回事吗？ 答：不是同一回事。有效教学：就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。高效教学：就是高度符合时代和个体的价值取向，效率在一定时空高于平均水准的教学。 八、谈谈如何进行教学后的补救和教学后的反思？ 答：1、课后，任课教师应抓紧对课堂

10、中具有不良现象的学生（包括迟到、早退，不遵守课堂纪律等）进行必要的查询和教育，对于较为严重的违纪现象，课任教师应主动和班主任联系，配合教育。特别注意，不能对学生进行侮辱和打骂。 2、及时总结本节课教学得失并记载在教案本上，写好教后记；及时采取适当形式对学困生给予帮助。 3、自习课，教师应按教务处或年级要求和安排准时到岗，组织和督促学生进行早读或自习，完成具体明确的任务。 九、一堂好课的标准是什么？ 答：从发展性教育的角度出发，好的课堂教学的基本特征就包括以下几个方面： 1）教学目标：以促进学生的发展为根本宗旨 2）教学内容：科学合理 3)教学策略和方法：学生主动地学习 4）教学能力：良好的教学

11、基本功 十、在教学工作中，我们为什么要提倡教师合作？如何合作？ 答：面临新课程改革，教师除了要认真解读、领悟新课程思想，树立正确的教育观念、接受各种教师培训外，还得根据新课程的要求，及时转变自身的工作方式。在这样的背景下，教师要实施有效的课堂教学，教师合作是适应新课程改革的一种工作必需。“把合作的观念引入教学系统预示了现代教学系统发展的趋势，使教学在社会化的道路上前进了一大步。”我会主动与我的同事合作教学。 如何进行教师合作？ 围绕“微型科研”的教师合作：教师合作教学中的课题研究，应该是一种为改造自己教育教学行为而进行的研究，是一种从实践到理论的研究。 围绕课例分析的教师合作。 围绕主题沙龙的

12、教师合作：大家可以针对自己感兴趣的话题展开讨论，也可以倾吐教学困惑，达到交流、反思和解决问题的目的。 十一、我们应该怎样撰写教学日记？注意哪些原则？ 答：撰写教学日记，一般可以从以下几个方面入手： 1、记名言警句 2、记成功做法 3、记失败之处 4、记学生见解 5、记学生事件 6、记学习心得。 撰写教学日记，注意五个原则： 1、每一则日记要有一个主题。 2、每一则日记要有一个标题。 3、重复的事情不再记。 4、一段时间应有一个记录的中心。 5、要经常整理自己的教育日记。 十二、小组合作学习在什么情况下需要教师点拨？ 答：一、走神时批评型点拨 二、不解时释疑型点拨 三、顿悟时启发型点拨 四、犯难

13、时帮扶型点拨 五、错误时纠错型点拨 六、害怕时鼓励型点拨 十三、小组合作学习实施策略包括哪些？ 答：一、问题设计策略 二、自主预习策略 三、展示交流、质疑对抗策略 十四、为实现小组合作学习的有效开展，请结合教学实际，谈谈自己是如何培养学生合作学习的能力？ 答：1、教师要指导学生掌握组成小组的技能。 2、教师要培养学生小组活动的基本技能。 3、要明确责任，让学生承担起个人责任并相互依赖。 4、教师参与合作过程，建立新型的师生关系。在课堂合作学习中，学生显然应该是合作学习的主体，教师则应以决策者、组织者、支持者、沟通者的角色出现。 5、采取多元评价，调动学生合作学习的积极性。能否用好评价机制，是合

14、作学习成效高低的关键。同时合作学习还可以把个人计分改为小组计分，把小组总体成绩作为奖励或认可的依据，这样就把个人之间的竞争变成了小组之间的竞争，形成了“组内合作组间竞争”的新格局，真正实现从传统教学向现代教学的转变。东南镇后沟小学高效课堂理论测试题考试时间： 年 月 日 姓名： 成绩： 一、填空题（共30分） 1、教书的最高境界是发动学生 。 2、教学方法是“ 教 ”的方法与“ ”的方法的统一。 3、 是评价课堂教学的重要依据。 4、教学目标的核心是 高效课堂的目标是 ，高效课堂追求的是 。 5、新课改理念提出“ 的学习活动是学生学习的主要途径”。 6、 是“小组合作学习”区别于传统班级教学的

15、最本质的特征。 7、教师在课堂教学中要坚持以 发展为中心。 8、 是以小组合作为主要形式的自主学习方式。 9、小组合作学习的形式有 、 、和 。 10、为有效地进行小组合作学习，可采“ ”的战略。 二、判断题（共20分） 1、观课仅仅是观看授课者的表演 （ ） 2、独学是对学和群学的先决条件。 （） 3、实行有效备课的目的是为了实现教学目的有效教学 （） 4、对于迟到的学生，教师让学生站在讲台前说明迟到的原因 （ ） 5、采用小组合作学习，小组长、记录员、检查员、汇报员等职务定期轮换，以便培养好的习惯，形成相关规则。 （ ） 6无论什么课都适合进行小组合作学习。 （ ） 7、一般情况下，教师连

16、续讲课应把握在510分钟，做到精讲。 （ ） 8、高效课堂教学评价是以学生的“学”来评价教师的“教”。 （ ） 9、教师的课堂语言要准确，语速要快，才能完成教学任务。 （ ） 10、合作学习展示的两个阶段是预习展示和合作探究成果展示。 （） 三、简答题 (每题5分，共50分) 1、高效课堂教学中 “三个精讲”和“三个不讲”分别是什么? 2、高效课堂的16字真言是什么？ 3、“小组合作学习”的基本特征是什么？ 4、为实现小组合作学习的有效开展，请结合教学实际，谈谈自己是如何培养学生合作学习的能力？ 5、高效课堂的本质是什么？ 参考答案： 一、1自学 2学3看课堂教学效果4学生的学习目标、致力于学习能力的培养、教师教得轻松，学生学得愉快 5以探究为主6以小组成员相互依赖的合作性活动为主体7学生8合作交流9独学、对学 、群学10兵带兵、兵教兵、兵练兵、兵强兵 二、1错2对3错4错5对6错7错8对9错10对 三、1三个精讲：核心问题精讲，思路方法精讲，疑点难点精讲。三个不讲：学生已掌握的内容不讲，不讲也会的不讲，讲也不会的不讲2相信学生、解放学生、利用学生、发展学生 3“小组合作学习”具