题溶液的形成

1、课 题：溶液的形成授课教师： 总第（ 1、2 ）课时一、 教学目标知识与技能1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。2、知道一些常见的乳化现象。3、探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。过程与方法让学生在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。情感态度和价值观知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要的应用。并用所学的知识解决一些生活中常见的问题，树立学知识、用知识，化学终将走向社会的正确观念。二、 教学重点难点分析重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。难点：1、乳化和溶解的区别2、如何引导学

2、生从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象。三、教学用具相关实验的器材及药品 练习题 相关课件四、教学方法与学法指导实验探究讨论归纳五、课时安排2课时六、教学过程第一课时 集体备课部分 个人补充部分学生活动安排：学生观察四种溶液，猜测是如何形成的。学生在教师的指导下，完成活动与探究（一）并在小组中交流溶液是如何形成的。学生展示自己的实验结果，并交流实验过程中的收获。个别小组说出在操作中的疑问。依据生活经验，提出解决问题的方法。一、导语设计：教师展示硫酸铜、氯化铁、高锰酸钾、食盐四种溶液以上四种液体请同学们仔细观察，这么漂亮，你想到了什么？其实，我们看到的液体都是溶液。同学们想不想知道这些溶液是

3、怎样形成的？二、课堂探究：1、溶液教师活动：下面请同学们完成“活动与探究(一)几种固体物质在水中的溶解”药品食盐蔗糖硫酸铜晶体步骤现象结论师生交流：谁来介绍下自己小组的实验情况？提问：是不是大家去用的药品都溶解在了取用的水中了呢？依据你的生活经验，应该如何解决这个问题？学生活动安排：学生认真观察教师手中溶液的特点。学生口答：说出自己对溶液的一些认识。学生在教师的引导下得出溶液的定义。学生回答溶液的特点。在教师的指导下，总结出溶质和溶剂的定义。学生说出生活中常见的溶液，并指出其中的溶质和溶剂。学生说出生活中清洗油污的方法。（洗衣粉或者汽油） 集体备课部分 个人补充部分教师：同学们回答得都很好，观

4、察得也很仔细。下面让我们再来观察老师的这种溶液，要求从上、中、下、左、右仔细观察，并结合同学们在完成活动探究（一）时的体会思考，溶液有些什么特点。教师：同学们回答的综合起来，就可以归纳出溶液的定义了。引导学生共同得出溶液的定义，教师板书。溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。教师提问：溶液有什么样的特点？（均一、稳定）教师提问：在形成溶液的过程中，水起了什么作用？（溶解其他物质的作用）溶剂：能溶解其他物质的物质。如水、酒精等溶质：被溶解的物质。联系实际：谁能说一说你在生活中所见到的溶液，并说出它的溶质和溶剂。引导讨论：当衣服上沾上油渍时，用水很难冼去？怎么办？教师：

5、同学们说的没错，可是为什么要用洗衣粉或者汽油洗呢？其中的道理，相信大家通过“活动与探究（二）不同 集体备课部分 个人补充部分学生活动安排：学生在教师的指导下，完成活动与探究（二）学生对探究过程中的收获进行交流，并讨论后总结。小组汇报探究结果。学生认真观察实验，交流后完成表格。得出结论。物质在不同溶剂中的溶解情况”后，会有一定的认识。溶剂溶质现象水碘  水高锰酸钾  汽油碘  汽油高锰酸钾  结论  教师：请一个小组来汇报探究情况。教师：现在我们能否回答，为什么要用汽油来清洗油污了吗？（油污可以溶解在汽油里）教师：大家想一想，前面我们接触的溶质都

6、是固态，那么液体能不能做溶质呢？教师实验：盛有稀高锰酸钾溶液的试管中加入酒精。（加高锰酸钾为了显色）溶 剂溶 质振荡前振荡后静置后结 论教师：液体与液体互溶时，量多者为溶剂，量少者为溶质。师生互动，归纳：1、2、溶质可以为：固体、液体和气体3、液体与液体互溶时：多者为溶剂，少者为溶质，一般情况下水是溶剂。 集体备课部分 个人补充部分学生活动安排：学生在教师的指导下，完成活动与探究。小组间相互交流，讨论。活动小组汇报实验情况。学生聆听。理解。自学。学生口答。学生完成小结。设疑：把油放入水中是否能形成溶液呢？现在我们来完成活动与探究(三)：试管内加入物质现象把液体倒掉后的试管是否干净 振

7、荡前振荡后静置后水和植物油               水、植物油、洗涤剂              教师：请一个小组来汇报实验情况。教师提问：在没有加入洗涤剂时，试管中的液体稳定吗？（不稳定）教师讲解：和溶液不同，这种小液滴分散到液体里形成的混合物，叫乳浊液。而加入洗涤剂后，出现的液体小队稳定了，但是这个时候的液体和溶液有明显的不同，此时出现的现象就是乳化现象。教师：指导学生自学乳化现象。提问：

8、同学们在生活中哪些地方用到这个现象？三、课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获？四、作业设计：P33 1、2、5第二课时学生活动安排：学生认真观察实验现象。猜想出现该现象的原因。学生口答活动与探究的目标、实验用品。学生口述实验方案。学生参考教师的实验方案，各小组独立完成活动与探究。 集体备课部分 个人补充部分一、导语设计：教师演示趣味实验：向烧杯（底部用石蜡粘有一小木块）中注入半杯水，加入三匙NaOH并不断搅拌。教师：你观察到了什么现象？出现这种现象的原因是什么？石蜡为什么熔化？温度为什么升高？NaOH加入水中为什么温度会升高？相信，通过今天的学习，大家就可以回答这个问题了。二、课堂探究：2、

9、溶解时的吸热或放热现象教师：指导学生完成活动与探究（四）A、阅读有关教材，明确活动目标、实验用品。B、设计实验方案。教师：同学们的方案思路是正确的，老师把自己设计的方案拿出来，供大家参考：（1）取三只烧杯，各注入100 mL水，用温度计测量水的温度。（2）将两药匙NaCl、NH4NO3、NaOH分别加入上述三只烧杯中，搅拌至固体完全溶解，测量溶液的温度。（3）用手背小心触摸三只烧杯的外壁，有什么感觉？学生活动安排：学生完成活动与探究。学生填写表格。交流，讨论，形成结论。学生齐声回答教师提问。学生看书，自学。交流，讨论，总结。 集体备课部分 个人补充部分（4）把实验后的溶液，倒入指定的容器内。（

10、5）计算溶解前后液体温度的变化，填入下表中。物质溶解时的温度变化：溶解前水温溶解后水温温度的变化氯化钠溶液    硝酸铵溶液    氢氧化钠溶液    结论教师：通过活动与探究，同学们发现了什么？（溶质溶解时，会发生吸热或放热现象）。师生互动：1、溶质溶解时有吸热或放热现象。2、有的溶质溶于水时形成溶液温度变化不大，比如氯化钠。3、有的溶质溶于水时形成溶液温度升高，比如氢氧化钠。4、有的溶质溶于水时形成溶液温度降低，比如硝酸铵。教师追问：为什么会发生吸热和放热现象呢？指导学生看书自学。师生互动：扩散吸热  水合放热当Q吸Q放：水溶液的温度降低；当Q吸Q放：水溶液的温度升高；当Q吸=Q放：水溶液的温度不变。三、课堂小结：学习完本课题，你有什么收获？四、作业设计：补充练习。七、板书设计 课题1：溶液的形成一、溶液1、溶液定义一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。特点：均一、稳定溶剂：能溶解其他物质的物质。溶质：被溶解的物质。2、乳浊液和乳化现象和溶液不同，这种小液滴分散到液体里形成的混合物，叫乳浊液。二、溶解时的吸热和放热现