《乌鸦喝水》第二课时教学设计精编

1、.?乌鸦喝水?第二课时教学设计精编?乌鸦喝水?第二课时教学设计一教材分析?乌鸦喝水?选自?伊索索寓言?，它用形象、生动的语言描绘了一只乌鸦通过动“脑、动“手喝到水的经过，向我们展示了一只得意的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生考虑和理论的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。学生分析低年级的学生爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲。学习这一课的时候，学生经过半个学期的学习，也有了一定的识字根底和朗读才能，并具有一定的自主、合作学习才能。设计理念以“充分发挥学生的主体作用为指导思想。根据“老师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原那么和语文课要将语言文

2、字训练和思想教育辨证统一的特点，教学中主要选用“自主学习、合作探究、图文结合、以读悟情、情境创设等教学方法。努力为学生营造和谐、平等、愉悦的教学气氛，建立亲密、友谊的新型师生关系，培养学生自主、自信、合作、探究的学习品质，让学生心灵之花在课堂尽情绽放。教学目的1、认识15个生字，会写8个生字，学习正确、流利、有感情地朗读课文;2、通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想方法喝水喝着水了这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察认真考虑的道理;3、培养学生的创新、探究意识，激发学生热爱生活、热爱创造的思想感情。教学过程一、复习稳固，导入新课1、游戏稳固生字词。1“开火车接力赛游戏，比比哪个小组的火

3、车开得又稳又快。2组词游戏。看卡片，拍小手，男生问，女生答。如：这是谁?这是鸦。什么鸦?乌鸦的鸦。一年级小朋友易记生字也易忘，应提供学生和字词反复见面的时机，寓识字于比赛游戏中，能充分调动学生学习的兴趣。2、出示课件看画面把上节课的内容复述一遍，让学生进入课文情境。二、感情朗读第四自然段1、引导学生自读第四自然段，把乌鸦想出的方法划出来。2、全班交流。1、播放课件乌鸦衔放石子的动作过程，引导学生感悟乌鸦是一个一个，很有耐心地把小子放进瓶子里。2、指导读好“乌鸦把小石子一个一个叼起来，放到瓶子里。 这句。3、瓶子里的水果真会升高吗?让学生分小组做往瓶子里放小石子的实验。引读及分组对读第四自然段的

4、前后两句话，体会“乌鸦把小石子一个一个放到瓶子里与“瓶子里的水渐渐升高了的关系。再用上“因为所以这一句式说说它们的关系。4、采访小乌鸦们喝着水时的心情如何?5、感情朗读第四段。本环节以小组为单位，通过实验创设情境，让学生在实验中主动探究、解决问题、培养主动学习的情境和合作意识，充分表达课堂教学的“活动化、“自主化。三、感情朗读第三自然段3、学生读文，考虑：乌鸦为什么能想出这个方法?分小组讨论。4、结合插图2引导学生注意乌鸦是“看见小石子，接着“想了一想，最后终于“有方法了，从而体会并欣赏乌鸦擅长观察，勤于动脑。5、老师把“许多小石子误读为“几块石头，让学生通过辨论明白这个“方法与“小石子的联络

5、。6、体会想出方法后的快乐心情，感情朗读第三自然段。学生不仅理解了课文内容，更重要的是可以感悟事物之间互相有联络，课文的语言非常严谨，这比我们仅仅让学生明白课文内容更让人欣喜。四、回归整体，突出主题7、表演朗读全文。8、引导学生向乌鸦学习，用上我们的两件宝。让学生说说自己在生活或学习中通过动脑与动手把事情做成的事例。源于课内，延伸于课外。把课文主题与学生生活严密联络，深深化入学生心中。五、启发想象，鼓励创新小组合作探究：除了文中乌鸦想到的方法，你还有别的方法吗?然后全班交流。语文教学要给学生打下扎实的语文根底，同时也要注重开发学生的创造潜能。六、指导写字，养成习惯这样的写字练习，有利于学生养成

6、仔细观察、认真写字的良好习惯。七、沟通课内外，拓展理论1、把?乌鸦喝水?的故事讲给家人听。2、引导学生课外阅读类似粗浅易懂的寓言故事，举办“寓言故事赛。通过大量的阅读，能形成丰富的语言积累，进步语文素养，为孩子一生的开展打下深沉的文化根底。?乌鸦喝水?第二课时教学设计二教学目的：1、认识“石、办、法、渐4个字，会写“办、法两个字。2、正确、流利，有感情地朗读课文，知道遇到困难要开动脑筋。3、抓重点词理解课文内容，能用“渐渐说句子。课前准备：多媒体课件，生字卡片，圆底烧瓶，小石子。教学流程：一、复习导入预设5分钟1、复习词语：小朋友，上节课我们学习了第19课指着板书齐读乌鸦喝水，这节课我们继续来

7、和乌鸦交朋友。上课之前我们先来进展一个登山比赛吧，看看你是不是个登山高手!出示词语一：乌鸦、口渴、找水、方法、到处，喝着水，指名读，开火车读，齐读你瞧!小朋友登山的本领可真大!这里还有几只登山途中的拦路虎，我们一起携起手来打败它们吧!谁愿意第一个来挑战?出示词语二：怎么、瓶子、渐渐、小石子指名读，小组赛读2、小朋友们可真能干，看来个个都是登山高手!3、小朋友们，通过上节课的学习，你知道课文讲了一件什么事儿吗?谁来说一说?指名说。4，如今呀，要请咱们的小朋友自由读课文第1自然段，并想一想一只乌鸦口渴了，它是怎样找水喝的?找出相关的句子。二、学习课文第一自然段预设8分钟1、师：好的，读完了课文，哪

8、位聪明的小朋友已经知道乌鸦是怎样找水喝的?把句子读出来。2、指名说，出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。谁来读一读这句话?指名读、齐读那乌鸦会飞到哪些地方去找水呢?假如你是乌鸦，你想去哪儿找水喝呢?生：池塘边注意引导孩子答复完好，乌鸦会飞去池塘边找水喝生：石缝中生：草丛中师：是呀，乌鸦这里找找，那里找找，找遍了所有有水的地方，这就是“到处找水喝。板书“找水喝，乌鸦这里找找，那里找找，找得好辛苦啊!师：谁来当一当得意的小乌鸦，能读出乌鸦找水的辛苦吗?指名读师：老师听出来了，你这只乌鸦很辛苦。谁还想来试一试的?指名读师：你把乌鸦的辛苦全都读出来了，谁想跟他比一比的?指名读师：咱们一起来读一读。齐读3

9、、师：乌鸦到处找水喝，找遍了池塘、草丛，终于他看见了一个瓶子，瓶子里有水。4、乌鸦终于找到水了，心情真好!可就在它刚想喝水的时候，乌鸦碰到了难题。5、师：乌鸦喝水时遇到哪些困难?请位小朋友再来读读第1自然段。其他同学找出乌鸦碰到的困难，指名说生：水不多。生：瓶口又小。师：让我们一起来理解乌鸦的难处，来读读这个句子吧!可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。师：乌鸦为什么喝不着水呢?指名说因为瓶子里水不多，瓶口又小。师：是呀，因为瓶子里的水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。8师：那么此时乌鸦喝不着水，它的心情怎么样?很着急很难过对呀，可着急可难过了，请小朋友把这句话读一读，读出乌鸦很着急难过

10、的样子。同桌自由读指名读，男女生赛读。师：如今我们一起有感情地把这一句话一起来读一读。齐读10、师：面对这个难题，乌鸦一定非常地苦恼，文中那个词语说明它很苦恼呢?生：怎么办呢?师：你能把乌鸦的苦恼读出来么?谁来试着读一读这个问句?课件出示，指导读问句，指名读，齐读第1自然段。三、学习第二自然段预设9分钟1、师：乌鸦口渴极了，它左思右想，突然眼睛一亮，它看见了什么?生：乌鸦看见旁边有许多小石子。师：你真会读书。出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出方法来了。2、师：这句话中有个新朋友石，出示生字卡片，指名读，组词，识记，与“右比较。3、乌鸦看见旁边有许多小石子，想出方法来了。这次乌鸦终于想出方法来了，板书“想方法，瞧!这里还有两个新朋友在等着我们呢，谁来喊一喊它们的名字，指名读，齐读，谁有方法记住这两个字?让我们把这两个朋友请到田子格中吧!写这两个字要注意什么呢?师引导观察“方法在田字格中的位置，师范