浅谈班班通在导入新课环节的应用技巧

1、浅谈班班通在导入新课环节的应用技巧自从班班通、电子白板等多媒体辅助教学走进课堂后，它灵活的交互性激发了学生的学习积极性和主动性，使课堂呈现出一种前所未有的生机和活力，有效地提高了学习效率。“良好的开端是成功的一半。”一个有新意、有价值的导课，能迅速点燃学习思维的火花，可以有效地开启学生思维和创新的活力，使其很快地进入高效的学习境界，为完成新知打下坚实的基础。充分利用班班通创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境来导入新课，对激发学生的学习兴趣，真正改变传统教育单调模式，更能使我们的课堂精彩纷呈。一、设疑导入，迎合学习的好奇心理教师在熟练驾驭教材的基础上，引导学生从生活里的一些现象中观察

2、并发现其蕴含着的数学问题，从而让孩子在全新的教学情景下充分发挥其想象力，从数学的角度去质疑问题。圆的认识是大家非常熟知的一节，如果按照书本上的“套圈比赛，怎样更公平”来导入新课，虽然学生有兴趣，但感觉是“只知其一，不知其二”，无法满足学生的好奇心理。因此，我在导入新课时进行了大胆的创新，导入时先让学生看一段小动画：一个是圆轮的小车和一个方轮的小车，他们一起在平坦的路面上行驶，圆形车轮的小车开的平稳而且速度很快，而方轮的小车行走时的情况让大家捧腹大笑。短短的几秒钟动画之后，我的问题就来了：“为什么车轮不用方形的而用圆形的？圆有什么特点？今天我们就来学习有关圆的知识。”这样的导入新课让学生兴趣十足

3、，而且是带着疑问去学习下面的内容。在教学角的初步认识时，我设计了这样的一次导课：一开始用电子白板中的聚光灯出示一个“小兔回家”图，并说明：小兔只有沿着有角的路走可以才安全到家，否则就有可能遇到大灰狼，你们愿意帮助小兔吗？低年级的学生非常可爱，都说愿意。可是学生们思考了一会后，有孩子举手说：“老师，我想帮小兔，可是我们不知道哪些是角？”大家点头说是，这时我就说了只要学习了今天的知识，就能帮助小兔克服困难了，从而水到渠成地过渡到新课的教学。可见，疑是学生学习的起点。巧用学生知识上的差异设置问题导入新课，提出疑问以引起学生的注意和思考。二、兴趣导入，激发学生的学习积极性心理学研究表明：人类的认识活动

4、是从感性认识逐渐上升到理性认识的，这是人类认识过程所遵循的一般规律。针对小学生爱听童话故事的心理特征，我充分发挥班班通所具有动画、音响的优势，用孩子熟悉的童话故事形式导入。在教学六年级数学比赛场次时，我先播放了北京奥运会男子乒乓球单打决赛视频。两位中国选手比赛的场面精彩激烈，扣人心弦。这样，一下子就调动了全班学生学习的兴趣和强烈的求知欲。由此导入所要学习的新知一一用数学知识来解决体育比赛中的场次问题。例如：在“分数的基本性质”一课导入时，我利用多媒体设计制作动画，创设了“猴王分饼”的问题情境。看着屏幕上自以为占了便宜的两只猴子，学生们开始七嘴八舌地议论起来。一段生动形象的小故事，通过多媒体动画

5、的展示，极大地调动了学生的多种感官参与学习的活动，设计了最佳的问题情境，激发了学生积极探索的欲望，激起了学生的创新意识。创设情境导入新课，可以说是新课改背景下一种导课模式教学，关键在于如何根据所学新知来设计好激发学生兴趣的内容。三、悬念导入，诱发学生的求知欲悬念可以造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起学生探索、追求的浓厚兴趣。教师如何“故弄玄虚，巧设悬念”，关键是建立在对新知的把握后，才能设计恰到好处的“关子”。好的悬念可以充分调动学生的思维，而积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。班班通技术就能以其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点，引起学生的注意，激

6、发学生的学习兴趣和动机。在教学六年级数学圆的面积中“圆面积公式”推导过程时，课件制作“小猴子玩魔术”，加上配音说明“小猴子”可以把任何一个圆面纸片变换一个近似的长方形，学生原有的生活经验认为那是不可能实现的一件事。悬念的设置，调动了学生的学习动机，然后再观察小猴子先“剪”，后“拼”，再“看”。学生随着小猴子的操作过程，很快就明白了圆的面积公式是如何推导出来的新课标明确指出：“学生在教师引导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解同一问题可以有不同的解决办法，有与同伴合作解决问题的经验，初步学会表达解决问题的大致教程和结果。”有了这样的依据，我在导入生活中的比这节课的新知时，采用的教学策略是“情境教学、自主探究、合作交流”O首先让学生举例说出生活中的比，学生举了很多，这时话题一转到体育比赛中的比，和刚才大家说的比是否相同呢？这样开门见山，立刻抓住了学生的目光和兴趣，学生的注意力被调至课堂上来了。然后我把时间留给学生自学。整节课我把学生作为学习的主体，联系生活实际、独立思考、生生合作，让学生真正明白数学中的比和体育比赛中的比不尽相同。总之，利用班班通技术导入新课的方法和技巧还有很多，关键要掌握因人