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1、小班化教学设计课题教学目标分层目标教学重点教学难点教学准备教学环节2、 3、 5 的倍数的特征课时第（ 1）课时知识与技能：使学生通过自主探究，掌握2 的倍数的特征。使学生知道奇数、偶数的概念。过程与方法：经历探索2, 5 的倍数特征的过程。在观察、猜测和小组合作学习讨论的过程中，提高探究问题的能力。情感态度价值观：在教学活动中培养学生初步的自主探索能力和创新精神。上限掌握 2、 5 的倍数的特征及奇数、偶数的概念。下限：了解辨别2、5 位数的特征。掌握 2 的倍数的特征及奇数、偶数的概念。运用 2 的倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。课件教学过程教学内容及教师活动学生活动二次备课学生

2、分别报数： 32、485 、 674 、 260”同学们，你们喜欢玩数学游戏吗？我们今天玩一个数学游戏。同学们可以随便说出一个数，老师马上就能判断出这个数是不是 2 或 5 的倍 数。如果同学们有疑问，还可以用 计算器进行验证。32是 2 的倍数，但不是5 的 倍一样。数。 485是 5 的倍数但不是 2的 倍数。老师你是怎样迅674是2的倍数但不是 5 的 倍数。 260速判断出来的呢？导入新课既是 2 的倍数也是5 的 倍数。你们用计算器验证的结果和老师判断的一样吗？你们想知道其中的奥秘吗？今天我们一起来研究“2，5 的倍 数的特征”（板书课题：2，5 的想倍数的特征）同学们，你们能在百数

3、表自主探索，合作中找出5交流，发现规律的倍数吗？利用自己喜欢的表示方式在学生开始找 5的5 的倍数上做上记号可以用一、“、倍数并做记录。O、等符号教学环节分组讨论教学内容及教师活动学生活动二次备课小班化教学设计可以用一、 、等符号5、10、 15、20、 25、2O5 的倍谁能说一说你找出了哪些30 、35 、40,数？这些数都相隔 5。教师板书（引导学生观察、思考）你发现5这些数个位上有的倍数有什么特征？的是 0, 有的是 5。（引导学生归纳5 的倍数的特征）你们说的都不错，个位上是0 或 5 的数都是 5 的倍数。学生先在小组内交根据学生回答板书流，然后全班交流引导学生验证举例组 1 :

4、我们列举的刚才我们观察的是100 以内数有： 500 、 4500 、605 、的数，也就是说观察的是一位数或125 这四个数，通过计两位数。那么是不是任何一个自然算，发现都是 5 的倍数，只要是 5 的倍数，个位上一定数。是 0 或 5 呢？请同学们任意写一个组 2 : 我们验证了个位上是0 或 5 的多位数，大家判5 个数，得出结论：只断一下。要个位上是 0或5的自主探索2 的倍数的特征观察上面的数一定是 5 的倍数。数，你发现了什么规律？2、4、6、8、 10、谁来说一说 2 的倍数有哪些？12、14、16、 18、20,根据学生回答，冈財同学们合作的非常好，通教师板书。过认真地观察、思

5、考发现了5的倍数的特征。下面我们继续来研究2我发现个位上是的倍数的特征。请同学们在百数表2 的数是 2 的倍数。中用不冋的方式标出 2 的倍数。我发现个位上是4、6、8 的数是 2 的倍数。2.5 的倍数的特征板个位上是 0、2、4、6、8 的数都是 2 的倍数。书个位上是 0 或 5 的数是 5 的倍数。个位上是 0 的数，既是 2 的倍数，又是 5 的倍数。设计课题2、3、5 的倍数的特征知识与技能：引导学生学会判断一个数是否能被课时第（ 2）课时3 整除，并了解 3 的倍 数特征教学目标过程与方法：使学生通过观察、猜想、验证，理解并掌握3 的倍数特征。情感态度价值观：培养学生分析、判断、

6、概括的能力。提高学生的合情推理能力。上限：理解 3 的倍数特征，能判断一个数是不是3 的倍数分层目标下限：经历探索3 的倍数的特征的过程教学重点理解并掌握 3 的倍数的特征教学难点理解并掌握 3 的倍数的特征教学准备课件教学过程教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课小班化教学设计一、复习引新我们已经掌握了2 和 5 的倍数的特征，下面我们来做一个游戏，请你们根据老师的要求高高举起你的学号，看谁反应快。请其他同学进行判断。准备好了吗？开始。学号是 2 的倍数的。思考：什么样的数是2 的倍数？学号是5 的倍 数的数。怎样的数是5 的倍数？引入：我们已经知道看一个数是不是2或 5 的倍数，只要看

7、这个数的个位，那么 3 的倍数又有什么特征呢？同学们，今天就让我们一起来研究3 的倍数的特征。揭示课题： 3 的倍数的特征学生思考回答个位是 0、2、4、6、8 的数个位是 0或 5的数）数字相同，数字排列的顺序不同二、设疑导入学号是 3 的倍数的同学请站起来。学生进行猜想生 1 :个位上是3、6、9大部分的同学反映都不错，同学们 猜 的数是 3 的倍数。测一下：什么样的数是3的倍数生 2: 不一定！呢？教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课（微笑着面向生）你能举出相反的例子学生举例吗？（学生举例）1、 圈数探索：（下面请大家拿出百数表，在百数表中圈3 的倍数。快速浏览一遍所圈的数，说说3

8、 的倍数个位 上可以是哪学生快速思考回答些数字？提问：像判断2 和 5 的倍数那样，只并说出做题的方法看个位上的数字来判断3 的倍数，行不行？2、 换位探索：引导发现3的倍数 与数字的顺序无关。每个同学手中都有一些小棒（ 1） 老师发现一个有趣的现象：和一张数位表，我们在数位表上分别来摆几个 3的倍百数表中有些数，比如27 和 72, 都是3 的倍了几根小数，看看分别用数，像这样的数你还能说岀几对来吗？这说3 的倍数中棒，现在请你在明什么？（如果一个数是3摆一摆，开任意选几个来的倍数，那么调换各个数位上数的顺序，同始。样还是 3 的倍数。）学生在小组中完成并记录，然后汇报，（ 2） 再出示几个

9、 3 的倍数（三位数），交换各数位上数的顺序，让学生 检验是不是还是 3 的倍数。到底怎样的数是3 的倍数呢？做个数位表全课小结，延伸新知。学生经行总结1 ?同学们在轻松愉快中结束了新课，回顾3 的倍数特征及规律。同桌一下，今天学习了什么内容，你有什么收获？之间互相辨别，加深理解，三、自主探究形成结论2 ?请大家应用今天的探究方法，课后研究其它整数的特征3 的倍数特征一个数各位上的数字的和是3 的倍数，这个数就是散的倍数板书设计小班化教学设计课题2、3、5 的倍数的特征课时 第（ 3）课时知识与技能：通过练习，使学生熟练掌握2、3、5 的倍数的特征，熟练应用2、3、5 的倍数的特征。过程与方法

10、：通过练习使学生熟练掌握2、3、5 的倍数及其特征，培养学生教学目标归纳总结的能力。情感态度价值观：激发学生学习兴趣，培养学生自主探究的过程上限：理解同时是2、5、3 的倍数的特征。分层目标下限：掌握2、5、3的倍数特征教学重点教学难点教学准备了解同时是理解同时是2、5、3 的倍数的数的特征2、5、3 的倍数的数的特征课件教学过程教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课2 的倍数有什么特征？3 的倍 数有什么特征？5 的倍数有什么特征。举例说明教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课小班化教学设计板书设计课题课时第（）课时知识与技能：过程与方法：教学目标情感态度价值观：上限：分层目标下限：教学重点教学难点教学准备教学过程教学环节教学内容及教师活动