部编版一年级语文下册第18课《小猴子下山》精美教案

1、18小猴子下山文本分析本课是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山后，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。在课文学习过程中，引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。本文构段有特色，第14自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段的，可以利用这个形式读懂故事内容；本文插图生动形象，图文一一对应，教学时可以把文本故事像连环画一样学习，增强学生学习的兴趣。教学目标1.认识“猴、结”等12个生字；会写“块、非”等7个字。2.正确、流利地朗读

2、课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又_又_”形式的词语。3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事的主要情节。4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。教学重点了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。课时安排2课时1.认识“猴、结”等12个生字，会写“块、非”等7个字。2.利用动作演示等方法理解“掰、扛”等词，并能练习说话。3.正确、流利地朗读课文，初步

3、了解课文内容。读准字音，识记字形；了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。一、激趣导入，揭示课题1.（课件播放孙悟空的视频，出示猴子图片）引导学生说出动物名称，共同交流你知道的关于这一动物的特点。生1：小猴子爱吃桃子、香蕉。生2：小猴子又聪明又可爱，还很顽皮。生3：小猴子会爬树，喜欢在树上荡秋千。生4：金丝猴是一种珍稀动物。2.教师板书课题（板书：小猴子下山），学生齐读课题。3.随题识字。学习生字“猴”：“猴”读“hóu”；猴子是动物，是反犬旁，右边“侯”比“候”少了一竖。二、初读课文，学习生字1.教师范读课文，学生边听边圈出不认识的字，再自主拼读，同桌互读互纠，教师随机正音。2.学

4、生自读课文，边读边画出文中表示小猴子动作的词，然后和同桌相互交流。3.（课件出示生字：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追）指导识记。（1）指名读，教师正音。教师正音：“扛、扔、捧”是后鼻音，“摘、追”是翘舌音；“掰、摘”的韵母都是“i”（2）分类识记：“掰、扛、扔、摘、捧、抱”都是手部动作，“追”是脚部动作。“掰”：两手一分就是“掰”（动作演示）。“掰”表示双手把一物分成两份。课件出示小猴子的动作图片并和生字一一对应。（课后第3题）看图读生字，边读边做动作。（“扔、捧”的韵母都是“en”）同桌合作读：一个读生字，一个做动作，然后一个做动作，一个读生字。师生一起说词语，做动作。掰玉米 扛玉米 扔玉米 摘

5、桃子 捧桃子 抱西瓜游戏：教师读生字，学生做动作，比一比谁做得快。说话练习：你能任选几个你喜欢的动作各说一句话吗？生1：请不要乱扔垃圾！生2：今天，我和妈妈去摘橘子。生3：爸爸扛了一袋大米回家。4.（课件出示生字：结、满、瓜、蹦）指导识记。（1）指名读，教师正音。注意：“满”是前鼻音，“蹦”是后鼻音，“瓜”是三拼音节，“结”在“玉米结得又大又多”中读“ji”。（2）识记字形。“结、满、蹦”都是左右结构的字，“瓜”是独体字。“蹦”可以编儿歌识记：“山”下有个小“朋”友，正在踢“足”球。组词识记。结：结实、开花结果 满：满意、满足、满身 蹦：蹦高、蹦蹦跳跳 瓜：瓜果、西瓜、瓜子5.出示识字卡，一人

6、上台任意抽取一张字卡，其余学生抢读并用该字组词。6.学生自主读课文，再同桌互读、分小组对读，读正确、读流利。三、指导书写，巩固提升1.学生自主观察生字表中的生字，读一读，口头组词；和同桌交流写每个字时要注意什么。2.（课件出示生字的动漫笔顺）教师范写并解析生字的书写要点，学生书空。左右结构。右部的横折往左收，撇先直再弯穿插到左边提的下方，捺较舒展，收笔与撇齐平。独体字。先写左竖与三横，再写右竖与三横。左竖稍短。横画之间距离匀称，稍有长短之别。左边三横间距稍密，右边三横间距稍疏。上下结构。“”要收紧，秃宝盖要舒展，“口”字形体小又扁，“巾”字略宽于“口”。上下重心要对正。左窄右宽。第四笔起笔与左

7、边第一撇同高，三横距离均匀，长短不一，最后一横要舒展，高于左边。独体字。平撇、长撇方向不同。竖提的收笔高于撇的收笔，捺在竖提稍下处起笔，不与平撇相连。半包围结构。“井”字位置稍靠右，撇靠近竖中线；走之第二笔要写得短小，从横中线上起笔，平捺要舒展。上下宽窄、长短较一致。首点与竖位于竖中线，使整个字中心对正。3.学生描红、临摹，把自己的作品和田字格里的生字相对照，比一比哪里写得好，还有哪些不足。4.鼓励学生用生字和熟字组成常用词，读读写写。土块 石块 非常 正常 来往 以往 西瓜瓜地 进去 进入 天空 太空 空心四、再读课文，整体感知1.指名分段朗读课文。2.讨论交流：小猴子下山后都到了哪些地方？

8、（教师根据学生的交流情况板书路线图）下山玉米地桃树下瓜地里树林边回家去3.学习量词。（1）（课件出示句子）学生找出课本中的量词填在括号里。小猴子下山，先来到了一（ ）玉米地里，再走到一（ ）桃树下，接着走过一（ ）西瓜地，最后看见了一（ ）小兔子。（2）齐读句子，学习量词的使用。4.说说课文的主要内容。（课件出示）课文讲的是一只小猴子下山来，先（ ）了一个玉米，看见桃子就（ ）玉米去（ ），看见西瓜就（ ）去（ ），看见兔子就（ ）去（ ），最后（ ）跑进树林不见了，小猴子一无所获。5.再读课文，大致感受故事的主要情节。五、课堂小结，作业设计1.引导学生进行小结。（可以是所掌握的知识，可以是读

9、课文后的感想，或者是上课的感受等）2.完成本课对应训练。（“”，“”）1.正确、流利地朗读课文。借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。2.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。3.了解并积累“又又”形式的词语。理解课文内容，清楚故事情节；懂得做什么事都要目标明确，有始有终。一、温故知新，导入新课1.玩“小猴子摘桃子”的游戏。（课件出示图片）一棵树上结了12个桃子，一只猴子正在树下摘桃子。教师每点击一下图片，桃子上便会出现一个本课要求会认的字，学生抢读，看谁读得又快又准

10、，读对最多的奖励一朵小红花。2.同桌间用会写字组词并听写，互评互纠。3.（教师出示词卡）指名按顺序贴在黑板上。（下山玉米地桃树下西瓜地树林边空手回家）4.教师谈话，导入新课。二、研读课文，重点探究1.学习第1自然段。（1）自读第1自然段，看看这一自然段有几句话，每句话写了什么。（2）交流反馈：第1自然段共有两句话，第一句话写小猴子走到玉米地里；第二句话写小猴子看见玉米，掰了一个后扛着往前走。（3）教师根据反馈，课件出示句式：小猴子走到（ ）。他看见（ ），非常高兴，就（ ）。引导学生口头填空。理解“掰、扛”两个动作。A.学生做“掰”玉米、“扛”玉米的动作。B.思考：小猴子为什么要用“掰、扛”这

11、样的动作呢？（玉米地里结的玉米又大又多。）理解并积累词语：“又大又多”写出了玉米大而多的特点。（课件出示插图一）看图，你会说“又又”形式的词语吗？生：小猴子的尾巴又细又长，玉米秆又高又绿。（4）指导表情朗读。小猴子下山来，看到又大又多的玉米，可高兴啦！它掰了一个，扛着就往前走。现在请同学们戴上小猴子的头饰跟老师一起做做动作，有感情地朗读这一自然段。朗读指导：第一句用叙述的语气读，做到平实自然；第二句，借助“又大又多”这一词语，读出小猴子对所见事物的欣喜之情。学生要进入故事情境，进行角色体验，体会角色的心情。指名上台表演读。2.模仿学法，学习第24自然段。（1）教师出示自学要求，学生四人一组合作

12、学习。读一读：把课文读正确、读通顺。想一想：小猴子走到了哪里？看到了什么？心情怎么样？又是怎么做的？议一议：找出文中表示小猴子动作的词，并做一做这些动作。演一演：有感情地朗读并表演。（2）学生交流汇报，教师指导。交流汇报第2自然段。A.指名读第2自然段，读后师生共同评议。（读得是否正确、流利，是否有感情）B.学生完成填空：小猴子（ ）着玉米，（ ）到一棵桃树下。它看见满树的桃子（ ），非常高兴，就（ ）了玉米，去（ ）桃子。C.指导结合“满树”想象桃子之多，结合插图二理解“又大又红”，结合动作表演理解“扔、摘”。D.齐读第2自然段。交流汇报第3自然段。A.学生完成填空：小猴子（ ）着几个桃子，

13、（ ）到一片瓜地里。他看见满地的西瓜（ ），非常高兴，就（ ）了桃子，去（ ）西瓜。B.结合“满地”想象西瓜之多，结合插图三理解“又大又圆”，想想还有哪些东西是“又大又圆”的。（太阳、地球等。）再结合动作表演理解“捧”。C.指名有感情地朗读第3自然段。交流汇报第4自然段。A.学生完成填空：小猴子（ ）着一个大西瓜往回走，（ ），他看见一只小兔子（ ）的，真可爱，就（ ）了西瓜，去（ ）小兔子。B.结合插图四，想象小兔子“蹦蹦跳跳”的情景，体会小兔子的可爱，结合动作表演理解“抱、追”。C.齐读第4自然段。3.学习第5自然段。（1）学生齐读，想一想，小猴子为什么只好空着手回家去呢？引导回顾课文内容

14、：小猴子下山来，掰了（ ），扔了（ ）；摘了（ ），扔了（ ）；摘了（ ），扔了（ ）；去追（ ），（ ）不见了，小猴子只好空着手回家去。（课件出示插图五）想象一下，小猴子这时心里会想些什么呢？（2）指名读，抓住“只好”，读出小猴子“空着手回家”时失落、后悔的心情。（3）交流：你从小猴子身上学到了什么？（做事情要目标明确，有始有终。）4.多形式读课文，体味课文蕴含的道理。三、图文结合，练讲故事（小猴子）来到哪里（小猴子）看到了什么做了什么结果怎样玉米地玉米结得又大又多掰、扛空着手回家去桃树下满树的桃子又大又红扔、摘、捧瓜地里满地的西瓜又大又圆扔、摘、抱树林边小兔子蹦蹦跳跳扔、追1.学生自由朗读

15、全文，梳理故事情节，借助表格提取较为明显的信息。2.乱序出示5幅插图，学生排序，再结合小猴子的动作，练讲故事。提示：讲故事的时候，可以借助“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎么样，做了什么”这样的句式来说。3.同桌合作讲故事，讲得不足的地方可以互相指正、补充，讲故事的时候也可以配合动作表演。4.指名表演讲故事。四、课堂延伸，拓展积累1.积累和手有关的动词。教师将“掰、扛、扔、摘、捧、抱、打、招、提、捉、挑、拔、拍、摇、搬”等字做成生字卡片，师生、生生共同玩“你做动作我来猜”的游戏。2.搜集“又又”形式的词语，并用它说一句话或创设一个情景让学生运用。又 大 又 多 玉米 又 大 又 多 又_又

16、_又_又_又_又_又_又_ 又_又_又_又_3.续编故事。引导学生在回顾课文情节的基础上，先同桌说一说小猴子再次下山可能会做的事，然后在班上说一说、演一演。五、巩固提升，作业设计1.将本文所讲的故事表演给爸爸、妈妈看，重点表演出小猴子的动作，请爸爸、妈妈点评。2.完成本课对应训练。（“”，“”）看图说话，促进语言发展（教学难点）读完课文后，练习看图说话，要求是：仔细观察，动脑思考，说话吐字清楚，声音洪亮，态度自然，语句通顺连贯。接着教师边放课件，边指导学生观察。全班同学小声进行看图说话。时间约四分钟。师：现在谁来说说第一幅图和第二幅图？生：有一天，天气很好，一只顽皮的小猴子下山后，看见一大块玉

17、米地，玉米结得又大又多，心里非常高兴，它连忙跑到玉米地里，掰了一个最大最大的玉米，扛着往前走。师：李晓明同学说得好不好？生：（齐答）好！师：李晓明同学说得很好，特别是他说到小猴子看到又大又多的玉米时，连忙跑到玉米地里，“连忙”这个词用得很好。现在谁来说说第二幅图？生：小猴子扛着一个大玉米，高兴地往前走着，走着走着，走到一个桃园里，它看到满树的桃子又大又红，非常高兴，就把玉米一扔，又去摘了两个桃子，高高兴兴地捧着往前走。师：张玲同学说得好吗？好在哪里？生1：“走着走着”一词用得好。生2：“又大又红”一词用得好，我们仿佛看到了桃子诱人的样子。生3：“高高兴兴”一词用得好，我们仿佛看到了小猴子的神态

18、，感受到了小猴子的心情。师：张玲同学说得好，你们评价得也好。现在谁来讲讲第三幅图？生：调皮的小猴子捧着两个又大又红的桃子往前走，走着走着，走到一片西瓜地里。哇，西瓜地里的西瓜又大又圆，它非常高兴，就把两个大桃子往后一扔，摘了一个大西瓜，抱着大西瓜慢慢地往回走。师：吴雨霏同学不仅能用自己的话说，而且还把课文中的优美词语都用上了。谁再说说第四幅图？生：小猴子抱着一个大西瓜正往回走，走到半路，看见一只小兔子，蹦蹦跳跳的，真可爱，（很有表情）就把西瓜一扔，去追小兔子。师：李亚文同学不仅能把图的意思说出来，而且还说得很有表情。大家应该向她学习。谁来说说最后一幅图？生：小猴子扔掉西瓜去追小兔子，小兔子往前

19、面跑，小猴子在后面追，追呀追呀，小兔子跑进树林里不见了，小猴子只好空着手回家去。师：以上几个同学都说得很好，现在我们再请几个同学把这几幅图连起来说说。（挂出小黑板，小黑板上是让学生口述时用的词语）这些词是老师在自习课上教给大家的，能帮助大家把课文复述得更好。现在谁能看着黑板上的词语和课件上的图复述课文？（全班学生都举小手争着要说）赏析：在本教学片段中，教师抓住儿童语言发展的最佳期，不失时机地进行生动活泼的口语训练，把发展语言与发展思维紧密结合起来。本文的五幅图展现了情节的发展变化，教师通过放映幻灯片，先指导看图，再引导说话，使学生在口述时头脑中浮现出一幅幅图画。这样，既有助于指导口语训练，又能

20、促进学生形象思维的发展。在教师的指导与鼓励下，学生思维活跃，发言积极，口头表达能力有了显著提高。1.本文构段很有特色，第14自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段的。因此，在教学中，我首先示范讲解第1自然段，然后放手让学生自主合作学习，自主支配课堂，学生学习的积极性高涨。2.了解表示动作的词的不同含义并学习运用是本课学习的重点。在教学中，我借助插图，帮助学生了解小猴子的动作，再模仿小猴子的动作，通过动作表演，联系生活用词说话，将抽象的词意化作具体可感的动作与生活的场景，促使学生动口、动手、动脑，加深了学生对这些动词的准确理解。18 小猴子下山课题小

21、猴子下山课型讲读课文 授课时间2课时 教学目标1. 认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音，会写“块、非”等7个生字。2.正确、流利地朗读课文。 3.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选出几个词各说一句话；了解并积累“又_又_”形式的词语。4.借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事情节。 5. 能推断“小猴子最后为什么只好空手回家去”的原因，初步明白做事要目标明确，有始有终。教学重点 了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。教学难点根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去。第一课时教学目标1.认识

22、“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音，会写“块、非”等7个生字。2.正确、流利地朗读课文。教具准备课件教学设计设计意图导入（  ）分钟 一、创设情境,激发兴趣。 1 （课件出示2）出示猴子图片，小朋友看，这是谁啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子） 2今天，讲一个有趣的故事，看老师补充题目：小猴子下山。（板书：18小猴子下山） 3自己把课题读一读。想去看一看吗？ 【设计意图：课件出示图片，导入课文相关人物，引到课文。】新课教学（   ）分钟二、初读课文，自学生字。 1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。 2.朗

23、读课文：（课件出示3：预习要求） （1）给课文标好自然段； （2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友； （3）把课文读正确、读连贯。 3.想想有什么不理解的地方，自己能不能提出一些有价值的问题？ 三检查预习，学习生字。 出示生字词（课件出示4）yí kuài fi chán wn qián x u knshu po jìn 一 块 非 常 往 前 西 瓜 空 手 跑 进 xio hóu ji yù m bi yù m kán zhe mn shù 小 猴 结 玉 米 掰 玉 米 扛 着 满 树

24、rn yù m zhi táo zi pn zhe x u bào zhe 扔 玉 米 摘 桃 子 捧 着 西 瓜 抱 着 bèn bèn tiào tiào zhu tù zi 蹦 蹦 跳 跳 追 兔 子 1.指名领读，正音。注意轻声的读法。“前、进、满”是前鼻音，“常、往、空、扛、扔、捧、蹦”是后鼻音。“常、摘”是翘舌音。另外，在这些字词中，读好三个多音字：“空”多音字，本文读“kng”，组词“空手”，还有一个读音“kòng”，组词“空闲”。“结”本文读“ji”，组词“结玉米”，还有一个读音“ji&#

25、233;”，组词“冻结”。“只”本文就有两个读音，一个是“zh”，组词“一只”，另一个读音为“zh”，组词“只好”。 2.自由练读。开火车读。 3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。 四、抓住要点，理清文脉。 1. 小猴子下山，它先后走过了哪些地方?(板画：路线)咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。接读课文，正音) 2读完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序排一排吗？（课件出示5：一组图片） 3（课件出示6）练说：小猴子下山，先来到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃树下，接着走过一（ ）西瓜地，最后看见了一（ ）小兔子。 4.指名分自然段朗读课文，指导读好句子。 5.齐读课文。

26、五、识记生字，写字指导。1.（课件出示7、8）出示生字：“块、非、常 往、瓜 空、进”。2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？ （1）加一加：“土”加“夬”是块。“”加“冖”加“吊”是常。“穴”加“工”是“空”，“爪”加“提”加“丶”是“瓜”。 （2）换一换：“连”字的“车”换成“井”就是“进”。“住”字的“亻”换成“彳”，就变成“往”。 3.师重点指导“空、瓜、常”。 “空”上下宽窄、长短较一致。第一笔点与第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对正。 “瓜”字，第一、二笔均为撇，两撇方向不相同。竖提的收笔高于撇的收笔，一捺起笔在竖提的下方，不与撇相连。 “常”字，

27、小字头要收紧，秃宝盖要舒展，“口”字形体小又扁，位于横中线上方。“巾”字略宽于“口”。上下重心要对正。 4.学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导。5.（课件出示9）读读写写：一块地、土块、石块、方块、非常、常常、正常、来往、以往、过往、瓜地、西瓜、冬瓜、瓜果、进去、进入、进行、天空、空手、空心、空气、晴空、高空。六、反馈检查。 1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。 2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。3.同位合作，一人读课文，另一人听，互相指正。  【设计意图：认读字词，读准字音，认准多音字，了解多音字的用法。】【设计意图：板画小猴行走路线，

28、同时理清了文中的脉络，通过填空的形式，把握课文要点。】【设计意图：会写字的掌握，不光要会读字音，识记住字形，还要会正确的书写，掌握写字的顺序和规则。为了培养学生从小养成良好的写字习惯。】课堂作业新设计 1.给下面的多音字组词 kng （） zh（） jié（）空 只 结 kòng（） zh（）ji（）2.给下列汉字组词 块（）（） 常（）（） 往（）（） 瓜（）（）3. 根据课文内容填空。 小猴子下山，先来到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃树下，接着走过一（ ）西瓜地，最后看见了一（ ）小兔子。 参考答案： 1.给下面的多音字组词 kng （空气） zh（一只） ji&#

29、233;（结果）空 只 结 kòng（有空） zh（只有）ji（结实）2.给下列汉字组词 块（一块）（石块） 常（往常）（经常） 往（往往）（来往） 瓜（西瓜）（丝瓜）3.小猴子下山，先来到了一（块）玉米地，再走到一（棵）桃树下，接着走过一（片）西瓜地，最后看见了一（只）小兔子。第二课时 教学目标1.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选出几个词各说一句话；了解并积累“又_又_”形式的词语。2.借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事情节。教具准备 课件教学设计设计意图导入（  ）分钟一、复习导入，温故知新。 1出示生字卡片

30、，指名读，齐读。 2指名分段读课文。 【设计意图：复习旧知，温故知新。为下面的学习做好铺垫。】新课教学（   ）分钟二、初读感知，学习重点动词。 1.本课中，小猴子做了很多事情，请圈画出描写小猴子动作的词。 根据学生回答，（课件出示11）出示：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追 2.小游戏：你来做我来猜。 3.看着图画选以上几个动词各说一句话。预设1：小猴子掰了一个玉米扛着往前走。预设2：小猴看到又大又红的桃子，就扔了玉米去摘桃子。三、重点指导，朗读感悟。 小猴子下山以后先后来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么？ 1学习第一自然段。（课件出示12：第一自然段） （1

31、）自由读第一自然段。 （2）小猴来到什么地方，看到什么？ （小猴子来到了一片玉米地里，看到了又大又多的玉米） （板书：玉米地里 玉米又大又多） 我们还可以说什么也是“又大又多”的？ 我们看到架上的黄瓜又大又多。我们看到地上的西瓜又大又多。（2） 指名读，小猴子看见又大又多的玉米，怎么做的？高兴吗？指导朗读，练读，读出小猴看到又大又多的玉米高兴的心情。 齐读第一自然段。 2学习二至五自然段。 （1）（课件出示13：第2自然段）自己读读看，你又看见了什么？ （2）能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到（ ），看见（ ），就（ ）。” （板书：桃树下 桃子 又大又红 扔玉米摘桃子） （3）（课件出示1

32、4第三幅图）谁能编故事？（出示：小猴子捧着桃子，走到（ ），看见（ ），就（ ）。（4）（课件出示15第三自然段），看看你们填的对不对呢？学生读。（板书：瓜地里 西瓜又大又圆 扔桃子摘西瓜） （5）（课件出示16）（出示第四自然段），小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能抱回到山上吗？ 它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）结果？（课件出示17）（出示句子，学生读：兔子跑进森林里，不见了，小猴子空着手回家去了。）（板书：兔子蹦蹦跳跳 扔西瓜追兔子） 三、积累 “又（ ）又（ ）”的词语。1读课文，找出课文中“又（ ）又（ ）”的词语。（课件出示18）（又大又多、又大又红、又大又圆）类似的词语，

33、你还能说出几个吗？（又细又软、又长又细、又白又胖、又香又甜、又香又脆、又白又嫩、又尖又细、又高又大、又高又壮） 2练读词语。 3拓展运用。（课件出示19） （1）你能像故事中那样，用“又（ ）又（ ）”来说一些词语吗?这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（ ）又（ ）”方式来说一说它吗? （2）选一个词语进行说话训练。 【设计意图：先从圈画出本课中小猴子的动作入手，再来做这个动作，再用动词造句。】【设计意图：抓住关键词“又大又多”，联想到还有什么又大又多，是一种运用和拓展。】【设计意图：从第一自然段的扶到2一5自然段的放，设计填空，理解课文。】【设计意图：“又（ ）又（ ）”的词语是本文的重点

34、，了解这类词的特点，并说话练习。增强词语的运用和拓展。】课堂小结及拓展延伸（  ）分钟四、总结延伸。1小猴子下山，本来是想干什么？（找吃的）结果呢？（两手空空）是吃的没有吗？（不是）为什么会空手而回？（小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出。）（板书：三心二意 一无所获） 2（课件出示20）经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，你想对小猴子说些什么？（学生自由发言）板书内容 玉米地 玉米又大又多 掰玉米小猴子下山 桃树下 桃子又大又红 扔玉米摘桃子 三心二意 瓜地里 西瓜又大又圆 扔桃子摘西瓜 一无所获 往回走 兔子蹦蹦跳跳 扔西瓜追兔子课堂

35、作业新设计1.填空。 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 2.为什么小猴子最后两手空空？你想对小猴子说些什么？ 3.你想用哪些词语形容小猴？ 【答案】 1.又大又圆 又大又红 又白又胖 又黑又瘦 2.因为小猴子总是见了这个，就丢了那个。我想说：“小猴子你做事太不专心，三心二意，想一出是一出了。” 3.三心二意 见异思迁 教学反思成功之处：1.课件出示图片，导入课文相关人物，引到课文。检查预习，从字词入手，扫清阅读的障碍，读准生字的读音，把握文章的脉络。多元识字，自主识字。2.正确写字更是低年级的重点，良好的写字姿势和正确的写字方法是小学生必须养成的良好的习惯。3.小猴子下山是一年级下册课文中的一篇文章。这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西