百分数的应用说课稿

1、北师版小学六年级数学百分数的应用（四） - 利息说课稿执教人：大河沟小学文云雷一、说教材（一）说教学内容利息是安排在小学数学北师大教材第十一册第二单元的第四课时。这部分教材是在学生学习了常用百分率、求一个数的百分之几是多少的应用题的基础上进行教学的，是百分数应用的一种，利率这个百分数对于学生来说较为陌生，也更为专业化，它表示利息和本金的关系，因此要让学生的潜意识中有所转变：利率不难理解，它和我们之前学习过的百分数是一样的。我本堂课的教学目标设定，以使学生理解并掌握利率的意义为主，从而掌握求利息的方法，以及了解利息税知识。同时培养学生的应用意识和实践能力。使学生掌握有关储蓄、纳税的一些知识，同时

2、受到勤俭节约的思想教育。（二）教学目标根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，结合学生实际情况制定以下教学目标。1、通过阅读资料及预习，使学生了解生活中储蓄的相关知识，培养学生的观察意识，分析能力，同时培养学生在调查预习活动中的收集、提取、整理、归纳信息的能力。2、能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。3、结合储蓄等活动，学会合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。（三）教学重点难点：1、掌握利息的计算方法。2、通过自主探索，了解利息的计算方法。（四）教具学具：课前搜集的有关储蓄、利息的信息，多媒体课件。（五）设计理念本节课的设计根据新课标精神

3、： “重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教师应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，去体会数学在现实生活中的应用价值” 。数学只有与学生生活相联系才能显得真实和精彩。本着这样的理念，所以在课堂设计中利求从学生的实际出发，在课堂中充分让学生“做主” ，通过学生积极参与数学活动、独立思考、合作交流、自主地发现掌握本金、利息和利率含义，体会在银行存款时利息的计算方式，从而激发学生学习数学的积极性和学好数学、用好数学的自信心。因此在教学中我遵照 “一、二、一”的教学模式，即把教学分为：自学新知（ 10分钟） 、检查释疑（ 20 分钟） 、课堂检测（ 1

4、0分钟）三个环节。二、说学生1、知识基础。刚学过的百分数知识.学生总体上掌握得较好，较牢，计 算利息、保险费和税款是百分数应用的一种。所以学生较容易接受。学生对储 蓄、保险、纳税知识了解非常少，应做好课前准备。2、学生的基础知识掌握情况还可以，同学之间的相互质疑，解疑的能力有一定的水平。但学生在分析信息、处理信息的能力较薄弱，学生从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的能力不强。以个人开展各种活动有些困难，我主要采取小组合作的方式，让学生探索、讨论、实践。三、说教法为了使学生对本课时的教学内容得到巩固和加深，提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力，我在教法上注重课堂教学的灵活性、科

5、学性。联系实际增强学生的感性认识，抓住各知识的细节性、过渡性、完整性进行教学，同时、采用自主探究、观察、对比、独立思考、小组合作交流、动手操作、汇报演示等学习策略激发学习动机，促使学生肯学、会学、善学，让学生在动手做一做、说一说的学习过程中培养学生的概括能力，把握并突破重、难点，获取新知。整堂课通过提问式、点拨式、谈话法、分析法以及练习法引导学生积极参与学习过程，促进学生数学概念的形成和数学结论的获取。四、说学法根据高年级学生的心理特征和六年级教材的特点，在引导学生探究学习的过程中，抓住立体的已知条件量和未知量，通过对话的形成入手，抓住教、学具的应用，展开交流、讨论、合作学习等方式，创设情境，

6、唤起学生的注意，通过层层分析、比较数量关系，从而弄清“利息”的初步知识，知道“本金、利息、时间、利率”的含义，来分散教学难点。同时精心设计练习，让学生在整堂课中通过分析法 观察法、比较法、练习法及合作学习的方式完成学习过程。教学中还要注重沟通师生的情感因素面向全体学生，充分调动学生的积极性，使所有学生都能在数学学习中增强克服困难的勇气和毅力，提高学习数学的兴趣。五、说教学过程情景导入，引入课题课的开始我很亲切的向学生提出求助：老师有5000元钱暂时不用，放在家里又觉得不太安全，哪位同学帮老师想个办法，如何更好的处理这笔钱？学生建议存入银行。这种以谈话方式导入，为学生创设真实的生活情境，不仅让学

7、生感觉到亲切，而且从课的开始就让学生感受到数学与生活的密切联系。起到了开动思维的作用，使学生乐于参与数学活动。 （设计理念：使学生明白储蓄的第一个好处“安全” ）同时我接着追问“把钱存入银行有什么好处呢？（设计理念：储蓄的第二个好处“获得利息” ）板书课题：利息。合作交流，自学新知：这是本节课的重点，所以安排了四个层次。阅读老师提供的有关储蓄的资料,理解概念，并完成自学习题。引导学生“通过阅读，哪位同学愿意给大家介绍一下储蓄的有关知识，同学们可以站起来自由发言，其他同学可做补充” （设计意图：学生通过阅读充分感知储蓄的益处之后，主动进行介绍，在不知不觉中学到了知识，体会到了数学就在我们身边。（

8、一）课前预习提纲（填空） ：1、今天我们学习了利息的有关知识。知道存入银行的钱叫做（ ） ，取款时银行多支付的钱叫做（ ） 。2、（）与（）的百分比叫做利率。3、利息的计算公式是（）。（二）小调查：1、你知道有哪些主要的存款方式吗？2、你觉得到银行存款有什么好处？（三） 、检查释疑1、课件出示存款单。师：存款之前，银行的工作人员给了我一张存单，要我完整的填写这张存单，我按要求添了一份，请同学们观察一下，你从中得到了哪些有价值的数学信息？2、教师引导学生独立观察，提出疑问。让学生结合具体的例子说出本金、利率以及存单上其他的相关信息。 （设计意图：这样在已有的生活经验的基础上出示一张真实的存款单，

9、给学生一种真实的感觉，从而让学生更加体验到数学的价值。其次对于新知的处理，完全放手让学生通过自主探究、合作交流的方式，完成新知的学习。这样为学生创设思维的空间，探究的空间，交流的空间，注重让学生经历知识的产生过程，即培养学生的自学能力，又培养了学生的合作意识，即学会倾听又学会表达。 ）3、交流讨论，了解利息的计算方法：（ 1）教师课件出示三张存单。师：请大家观察着三章存单，在小组内说说有什么相同和不同的地方？教师巡视，学生汇报交流。得出存期不同 ，年利率就不同，并出示银行储蓄利率表，让学生通过比较，让学生得出，存期不同，利率不同，利息的多少与利率有关。存款年限不同，所对应的利息也不同，这往往是

10、学生容易忽视的地方，采用这种观察比较的方法，引导学生自己发现不同，要比教师反复叮嘱似的灌输印象深刻得多。（ 2）让学生选择其中一张存款单，帮储户计算到期后可得多少利息。学生独立计算，然后通过交流汇报得出利息的计算方法。4、学习利息税知识：教师总结：大家都算出了应得的利息，但实际上他们并不能得到你们算出的这些钱，你们知道为什么吗？教师课件出示：国家规定：存款的利息要按20%的税率纳税。哪位同学能解释一下？然后学生汇报银行多给的那部分钱的 20%要上交国家。然后教师及时向学生进行要长大以后要做一个依法纳税的好公民。接着让学生计算老师应交多少利息税，实际得到得又是多少钱。 （设计意图：是让学生运用所

11、学知识解决实际问题，在解决实际问题的同时，提高学生灵活运用知识的能力，同是针对利息税，进行公民要依法纳税的教育，提高学生的纳税意识。 ）（四）课堂检测第一个层次：请你思考：出示五个判断题，学生进行判断，检查基本概念的掌握情况。1、把钱存入银行，只对国家有好处。2、利息=本金x利率x时间。（）3、年利率和存入年限相同，存入银行的本金越多，获得的利息就越多。 （ ）4、利息是税后利息。 （ ）5、国家债券存款也要缴纳利息税。（ ）第二个层次：出示两个难度渐进的有关计算利息的题， 指运用所学知识解决实际问题，提高学生的实际运用能力。1、李老师把5000元钱存入银行，整存整取5年，年利率4.14%，到期时，李老师共可取回多少钱？2、光明小学400 名同学投保“平安保险” ，保险金额5000 元，保险期限一年。按年保险费率为0.4%计算，全校共应付保险费多少元？（五）课堂总结：师：通过这一节课的学习，请同学们说一说你都有哪些收获？在利息的计算时应注意什么问题？生：我们学习了有关储蓄的知识，知道了本金、利息和利率，以及它们三者之间的关系