一年级下册语文教案识字7-操场上-人教部编版

1、识字7 操场上死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 【教学要求】“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒

2、食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。 1认识“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体”12个生字和火字旁1个偏旁，会写“打、拍、跑、足、声、身、体”7个生字，写好足字旁。2.正确、流利地朗读儿歌。3.联系生

3、活，了解课文中的各项体育活动。4.有积极参加体育活动的愿望。【教学重点】 识字,写字,正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。 【教学难点】培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。 【教学课时】2课时 第一课时课时目标 1.认识本课的生字、新词。2.正确、流利地朗读课文，初步理解儿歌大意。教具准备 教学课件 教学过程 一、创设情境，导入新课【设计意图：创设情境，出示插图，想象直观的教学方式，把学生带到课文的学习中来。】1.“丁零零”，下课了，同学们都跑出了教室，来到操场上，他们都做哪些活动？ 2（课件出示2）出示插图，看看图上画的是哪里。（板书：操场上）小朋友都在做什么？ （打球、拔河、拍皮球等）

4、 3.好，我们今天就一起来学习识字7。板书课题，齐读课题。 （板书课题：识字7） 二、指导看图，认识事物（课件出示3：课文插图）【设计意图：看图学文，联系生活积累，轻松了解课文大意。】1.谁能告诉老师和同学们，谁能用一句话说一说，你看到了哪些体育活动？（打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 ）2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识活动名称。（跳绳 踢毽子 丢沙包） 三图文对照，识字识词 小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！ （一）识字 1.分别出示，逐行认读。（课件出示4） 第一行： 打 拍 跑 足 声 身 体 让学生先借助拼音自行试读，教师指名读

5、。教师进行有针对性的点拨：“身、声”是翘舌音，“足”为平舌音教师范读或领读。第二行：操 场 热 闹 锻 炼 拔 拍 跑 踢 铃 体注意正音：“操”是平舌音，“场”和 “热”是翘舌音；再如“锻”和“炼”是前鼻音，“铃”是后鼻音。2. 识记生字（1） 熟字加偏旁。如“拍、跑、铃、体”：例如：拍：扌+白 ，跑：+包等。（2）偏旁归类。如“操、拔、拍”都是“扌”旁。又如“跑、踢”都是“”旁。【设计意图：与熟字组词识记词语，不愧是一种很好的记忆方法。】（3）形声字归类。如“拍和白，跑和包、踢和易、铃和令、锻和段”。(4 )有些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例：操：早操、体操

6、、操心 场：广场、菜场、农场 拍：拍手、拍打、球拍 铃：门铃、风铃、铜铃热：热水、热心、热爱 体：体育、体操、全体 （二）识词（课件出示图文5）打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 跳绳 踢毽子 丢沙包1.让学生借助图画认识词义。可采用在图上认一认，说一说体育活动的活动方法。2.反复朗读，巩固读词。好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）（3） 读句 （课件出示6）跳绳/踢毽/丢沙包，天天锻炼/身体好。在读正确的基础上，能注意停顿，就能读出节奏，读出韵味。 四、学习偏旁，写字指导 出

7、示生字：打 拍 跑 足 声 身 体。（课件出示7、8）1认读字词，读准字音。【设计意图：偏旁的学习，先从读音到笔顺，再到字，步步设计精细入微。】2学习新偏旁。（课件出示9）认识火字旁，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“火”的字多与热或火有关。指导写好偏旁“火”。（板书：火）3笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。 4.指导学生在田字格中书写。 “跑”：左右结构，左窄右宽，“足”字旁的最后一笔是提，“包”的最后一笔是竖弯钩要舒展。身体的“身”：书写时注意横之间要均匀，横折钩要写得长而挺拔，最后的撇要贯穿整个字。“声”：上下结构，上面是“士”，不是“土”，下面部分中间的小竖要与

8、上面的“士”的一竖对齐。 5.学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。 6.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。 7. 投影展评进行写字修正。8. 读读写写。打听、拍手、长跑、十足、声音、身体。 课外作业新设计 1.看拼音，写汉字。d pi po zú （ ）球（ ）手 （ ）步 ( )球 shn shn t 大（ ）（ ） 2.写出含有下列偏旁的汉字。 火：（ ）（ ）扌（ ）（ ） 3.抄写“打 拍 跑 足 声 身 体”四遍。 答案： 1.打 拍 跑 足 声 身体 2.火：炮 烟 扌：打 拍第二课时课时目标 1.正确、流利地朗读课文，理解儿歌大意。 2

9、.培养有积极参加体育活动的愿望。 教具准备 教学课件 教学过程 一、复习导入 1.开火车读词语。（课件出示11） 打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 跳绳 踢毽 丢沙包 2.给“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。（课件出示12） 二、精读感悟，重点体会。（一） 学习第一行词语。 1依次出示“打球”“拔河”“拍皮球”等图画，让学生说出图上的小朋友在干什么。（课件出示13）【设计意图：联系生活，理解词语，扩大了词汇积累。】当出示“打球” 一词图文时，问：你都打过什么球？（打篮球、打排球、打乒乓球、打羽毛球）打篮球、打排球、打乒乓球、打羽毛球，都叫打球。2出示词语：打球 拔河 拍皮球。（

10、课件出示14）3.把“打”“拔”“拍”变成红色，让学生找出共同点。（课件出示15）（这三个字都带提手旁。）（板书：扌）4. 复习已学过的提手旁，做相应的动作，说说为什么都带提手旁。 （带提手旁的字都和手有关。“打球”、“拔河”、“拍皮球”都用到手。）5说说自己还认识哪些带有提手旁的字。（带提手旁的字很多：捉、抓、提、拎等） 6做给图片粘贴词语的游戏。 把相应的词语粘贴在图片上。7.开火车读大屏幕上的词语。 （二）学习第二行词语。 1（课件出示16）出示词语：跳高 跑步 踢足球等图画，说出图上的小朋友干什么。【设计意图：本课的词语很多与体育运动有关，运用做动作来理解词语，非常合适。】2.出示词语

11、：跳高 跑步 踢足球。（课件出示17）3.把“跳”“跑”“踢”变成红色，学生找出共同点。（课件出示18）4.学生做相应的动作，找出三个字的共同点，都是足字旁。（板书：）5.领读足字旁，并引导学生书空。 6做给图片粘贴词语的游戏。把相应的词语粘贴在图片上。7.开火车读大屏幕上的词语。 （三）学习儿歌。 1.整体感知自由读儿歌，说一说你读懂了什么？儿歌的第1句告诉我们时间，第2句告诉我们地点，第3、4句告诉我们参加体育活动，能够锻炼身体，使身体强壮。2.出示学习第一句。（课件出示19） “铃声响，下课了 ，操场上，真热闹。” 这一句，你读懂了什么？【设计意图：读句子，在读中认识了词语，了解了词语含

12、义以及字义。】 （交代了时间：下课了；地点：操场上；事件：活动真热闹。） 3.学习第二句。（课件出示20） “跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好。” （1）该句又给我们展示了什么体育活动？都与什么有关的活动？ （跳绳、踢毽子、丢沙包三种体育活动。其中“跳绳、踢毽子”与脚有关，“丢沙包”与手、脚都有关。） （2） 这一句又说了什么？ （告诉我们：只要天天锻炼，我们的身体一定会更加健康。）（板书：要天天锻炼身体好） 三、巩固拓展。 （课件出示21、22） 1.你喜欢什么体育活动？你天天都在做什么活动？ 2.儿歌拓展。 拍皮球 小皮球，举高高， 扔出去，它就跳， 跳到东，跳到西， 跳到鞋里藏猫猫。板书设

13、计： 识字7 扌 要天天锻炼身体好课外作业新设计 1.填空。 （ ）球 拔（ ） （ ）皮球 跳（ ） （ ）步 踢（ ） （ ）绳 （ ）毽子 丢（ ）2.你还知道哪些体育活动？3.你最喜欢什么体育活动？简单介绍一下该活动。答案：1. 打 河 拍 高 跑 球 跳 踢 沙包2.两人三足 贴纸赛跑 推车比赛3.我最喜欢玩丢沙包。游戏的人数最少要在三人以上，最高不限。在一个大约是羽毛球场大小的地区中游戏，其中的两个人站在场地的两端，为丢沙包的人，两人互相传接。其余的一人在场地中可任意跑动，躲避两个人的沙包传接。被打到则算死掉一次。相反，被场中的人接到沙包一次，就可以得到一命。【教学反思】优点：词语

14、都是体育活动的名称，第一行的活动与手有关，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动与脚有关，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。插图对应了 6个词语中4项体育活动的 名称，同时也对应了儿歌描绘的活动情景，在学习中可以充分利用。1.字形教学，以整体识记为主，要充分利用学生已有的识字经验，采用多种方式，灵活 识记。2.读词语时，学生可能会一字一字地读，比较拖沓，应指导学生读词语时要注意字与字的连贯。3.学习词语时，可以引导学生将这些体育活动名称与课文插图一一对应起来。学习儿歌时，可以问问学生读懂了什么。不足之处：在实际课堂教学中，学生

15、的思维仅仅局限于课文内容，没有发散开，是因为我此处缺乏点拨。我应该引导学生向课外延伸，展开想象的翅膀，而不局限于课本。创新教案操场上第一课时教学设计教学设想操场上是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。本设计充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，使语文教学富有诱

16、惑力，促使学生好学、乐学。教学目标1.指导学生认识12个生字，会写“打、拍、跑”等七个字,并认识足字旁和提手旁。2.能正确，流利地朗读课文,同时通过学习培养学生有积极参加体育活动的意愿。重点、难点1.指导学生认识12个生字，会写打、拍、跑等七个字,并认识足字旁和提手旁。2.学习课文时通过学习生字的方法，掌握学习生字的方法。课前准备1.生字词卡片。2.课件。教学过程:一、谈话导入1.同学们挺精神的，今天老师带大家去个地方好不好？（好）老师带大家去哪里呢？（出示操场图，同时板书课题,但是“操场”只写拼音,不写汉字）2.谁能拼一拼这个词？(个别拼读，拼读后引导学生注意平翘舌和后鼻音。)3.补充“操场

17、”两个字，让学生在读一读，认一认，并说说自己能用什么样的方法记住这两个字吧。二、看图说话。1.下课了，操场上热闹起来，许多小朋友都跑到操场上去做运动，大家看，小朋友们在操场上做些什么呢？有的小朋友在(说话要完整)2.能用这个句子把你们刚才所讲的串成一句话。出示句式：下课了，小朋友们有的在有的在还有的在”要求学生指着图说话，并且在说的时候要有一定的顺序。3.你们的眼睛真厉害，把小朋友们在做些什么运动都说出来了。三、和生字词宝宝交朋友1.你们看，这六个关于运动的词语宝宝你们会读吗？教师出示带拼音的词语，先让学生自己试着拼读，然后指名拼读、翻波浪认读、开火车读。2.真棒，刚才我们在拼音朋友的帮助下读

18、准了字音，现在拼音宝宝回家了，你还会读吗？（出示词语）谁会？请一位小老师带领大家读。3.这些都是小朋友喜欢的体育活动，现在呢，老师想让你们帮这6个体育活动排一排，分一分，好吗？（好）马上拿出老师课前让你们做的词语卡片，把它们排成两排，你是用什么方法来分的，等一下告诉老师。4.学生展示。5.刚才我们认识的词语里，藏着8个生字宝宝，你们仔细看，有哪些长得特别像的？生汇报：打 拔 拍 师问：这些字的左边都是一样的，你知道它是什么吗？这三个字都是提手旁，都是表示手部动作。生汇报：跳 跑 足 ，它们都有“足”字，说明这些动作都是用脚的。（出示课件）6.同学们看，这个“足”字和足字旁有什么不一样的地方？7

19、.我知道小朋友们都是识字高手，你们有什么好办法记住这些字？8.学生汇报。如：“打”是提手旁加个丁（加一加）。跳与挑很相似，把足字旁换成提手旁，就是跳。9.其实，除了同学们刚才所讲的加一加，换一换的识字方法外，我们还可以用小朋友喜欢的方式识字，那就是猜字谜。上面还有三个字，老师讲字谜，你们来猜好吗？一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高） 止少了一点。（步）小结：猜字谜既好玩，又能帮助识字，真是识字的好方法。10.同学们学得这么认真，老师奖励你们玩个游戏，名字叫做快快快，找找找。拿出你们的词语卡片，屏幕中出现什么画面，你们就举起哪个词语。拔河踢足球打球跳高跑步拍皮球，相机让孩子用“

20、拔河”“打球”“拍皮球”说句子。11.刚才我们在书本上认识了6个体育项目，其实体育项目还有很多，师出示图片，学生说。三、学写“打”和“拍”：1.这是我们今天首先要学写的两个字，谁会读？一起读。2.这“打”和“拍”在字形上有点像，你能说一说吗？（引导学生说出都是提手旁的字）对，它们都有提手旁，所以说明这两个字都和“手”有关。再看看，它们还有什么相同的地方？（都是左右结构）对，所以在写的时候要注意写的左窄右宽。3.那看一看，这两个字都由哪些笔画组成？（指名说，然后学生和老师一起书空。）4.学生自己描一个、写一个，再和同桌互换比着写一个，最后投影评价。（你们觉得哪个字写得比较好？还有哪个字值得我们学

21、习？你们的小嘴巴提点意见。哪个字要稍微提醒一下的？）5.出示写字秘诀：写字不靠四条边，横平竖直撇捺尖，字体摆在格中间，观察再写进步大。四、学写“足”和“跑”：1.再看这两个字，谁会读？一起读。2.这“足”和“跑”有什么关系吗？（跑的部首是足字旁）对，所以说明这“跑”字都和“足”有关。再看看，足和足字旁有什么不相同的地方？（写的窄了，捺变成了提）3.学生观察这两个字的书写笔顺及笔画，先书空载范写。4.展台评价。五、总结：大家真能干！不仅认识那么多字，还学会写四个字，真了不起！回家了解爸爸妈妈喜欢做什么体育活动，跟家长动一动，把我们的身体锻炼得棒棒的，好吗？六、板书设计7.操场上操打 拔 提手旁拍

22、足 踢 足字旁跑资源包精彩片段操场上 精彩课堂片段师：孩子们，你喜欢运动吗？生：喜欢。师：我们就去操场上看看好吗？请举起小手和老师一起写课题。（板书：操场上）师：大家一起读。生：操场上。师：声音真响亮，真好听。师：仔细看图，操场上同学们在干什么？生：跑步。师：能把话说完整吗？谁在干什么？生：同学们在跑步。师：你说的很清楚。操场上同学们还在干什么？生：同学们在跳高。生：同学们在拍皮球。生：有的同学在拔河，有的同学在打球，还有的同学在踢足球。师：你能用“有的有的还有的”把话说完整，真了不起。师：操场上真热闹，让我们热情地和词语们打个招呼吧！（全体拼读词语）生：（全班学生齐读词语。）师：大家读得非常

23、准确。请大家自己先读一读，可要把字音读准呀！开始！生练习读。师：谁愿意读给大家听？指名读。师：我们一起读出它们的名字吧！生齐读。师：去掉拼音，你们还认识吗？生：认识。师：请同桌互相读一读,看谁把它的样子记得清，读得准。开始吧！生：（同桌两人互相读生字。）师：认清了吗？我可要考考大家了，火车火车哪里开。请这组来开（手势）。生：（开火车读生字。）师：这组开得又准又稳。哪列火车还起来？生：（开火车读生字。）师：这组声音真洪亮。师：让我们一起读读吧！生：（全班齐读生字。）师：去掉拼音大家还认识。你们和词语可真是好朋友呀。听，你们的朋友笑得多开心呀！师：生字宝宝也想和大家交朋友，愿意吗？看它们来了。你已

24、经认准的读一遍，认不准的，借助课文中的拼音提示多读几遍。开始吧。（学生自由读生字。）师：看生字宝宝出来了，你能跟上吗？来读一读吧、！生：（齐读。）师：“打、拍、拔”三个字在一起，你发现了什么?生：他们都有提手旁。师：你观察得很仔细。师：提手旁的字一般与什么有关系？生：提手旁的字与手有关系。师：对，提手旁的字大都与手有关系，请伸出小手让我们活动一下吧！师：打、拔、拍都有提手旁，提手旁的字大都与手有关系。师：(出示跳、跑、踢)你发现了什么？生：它们都有足字旁。师：足就是脚，足字旁的字大都与脚有关系。它们有什么不一样吗？生：撇和捺变成了竖和提。师：你观察得很认真。师：看，今天认识的字宝宝就在生活中，找找吧！生: “跳跳糖”上有“跳”。生：饭店名字上有“高”。师：吃东西的时候也能识字。生：包装袋上有“拔”。生：歌曲名上有“拍”。师：看，包装盒上也可以识字。师：这是什么球？生：足球、乒乓球。师：你还知道什么球？生：羽毛球。生：篮球。生：皮球。师：只要你留心，多学多问，在生活中就能认识更多的字。师：这节