新课程理念下英语课堂教学实施形成性评价的思考与尝试

1、新课程理念下英语课堂教学实施形成性评价的思考与尝试所属区县：天津市静海县单 位：实验中学姓 名: 褚学艳学 科：英语电 话课程理念下英语课堂教学实施形成性评价的思考与尝试摘要：评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程标准要求教师对学生的评价体系能促进学生的全面发展，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。本文主要介绍了形成性评价的基本概念、意义和原则，以及如何在初中英语课堂教学中实施形成性评价，目的是提高每位学

2、生的综合运用语言的能力和水平，并在教与学的过程中帮助学生不断体验进步与成功，认识自我，挖掘学生多方面的潜能，真正促进学生主体性作用的发挥和终生发展。关键词：新课程 形成性评价 思考与尝试一、问题的提出改变以往课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，这是基础教育改革的六大目标之一（新课程改革实施纲要2000），也是英语课程标准中英语课程的六大理念之一。新课程改革向我们提出了“立足过程、促进发展”的新课程评价理念，强调评价应注重对学生的激励作用，体现学生的主体地位，应多元化和多样化，从而有利于学生认识

3、自我、树立自信，有利于学生发展有效的学习策略，促进学生综合语言运用能力的全面发展。在英语教学过程中应以形成性评价为主，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。在目前的初中英语教学过程中，由于对评价体系缺乏全面的认识，甚至片面地认为考试就是评价的唯一手段，过分注重终结性评价，忽略形成性评价在教学中的作用，使得大部分学生在英语的学习中缺乏兴趣、丧失信心，学生综合语言运用能力的全面发展又从何谈起呢？因此，我就在初中英语教学中如何实施形成性评价这一问题进行了思考和尝试，形成性评价的实施有效地促进了学生语言运用能力的提高，提高了英语教学质

4、量。二、形成性评价的原则形成性评价是“对学生的学习过程进行的评价，旨在确认学生的潜力，改进和发展学生的学习”。形成性评价的任务是“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价，其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。”形成性评价不单纯从评价者的需要出发，而更注重从被评价者的需要出发，重视学习的过程，重视学生在学习中的体验；强调人与人之间的相互作用，强调评价中多种因素的交互作用，重视师生交流。在形成性评价中，老师的职责是确定任务、收集资料、与学生共同讨论、在讨论中渗透教师的指导作用，与学生共同

5、评价。为此，结合我校的教情、学情，在实施形成性评价时我遵循了以下原则。（一）、主体性的评价原则在确定形成性评价的目的和方法时，必须突出学生的主体地位。“学生的主体性首先反映在评价理念和评价模式的改革中”（英语课程标准解读陈琳、王蔷、程晓堂，2002：119）。因此，形成性评价必须始终面对全体学生，以有利于学生学习的发展为出发点，以学生为主体的评价原则。在此基础上，坚持教师评价、家长评价、学校评价相结合的多元评价原则来促进学生的发展。（二）、全面性的评价原则1、尊重学生差异的全面评价一般来说，学生无所谓谁聪明与谁不聪明，而是存在着在某方面谁比谁聪明。这是学生的差异性所在，学生有其独特的闪光处，又

6、有其薄弱之处。教师要扬长避短，以发展其潜能。因此，评价时也要有独特性，使得各个层次的学生都能共同进步。2、注重各项技能的综合评价评价不再是对学生学习成绩的单一评价，不再是采用传统英语教学中只注重检测学生对语言知识和语言技能的掌握情况，过分地强调学生的“双基”，特别是以语音、语法和词汇为主的书面考试成绩来评定学生的学习情况的片面作法。评价的内容要综合化，既要重视语言知识记忆的评价，更要注重综合素质发展的评价。3、注重学习全过程的各项评价形成性评价中必须包括学生在英语学习过程中的学习情感、参与程度、学习方法、学习策略、学习效果等各方面的评价。教师要让学生通过各个阶段、各种方式、各项内容的形成性评价

7、活动，对自己和他人的英语学习做出积极、正面的评价和诊断，以利于他们在学习过程中获得成功感，增强自信心和提高学习兴趣，产生进一步学习和取得更好成绩的动力。（三）、激励性的评价原则良好的自信心是学生健康成长的前提，也是学生学习发展的前提，学生所经历的每一次评价都影响着他们自信心的建立和失去，所以教师要认真对待每一次评价，保护学生自信心，增强他们自信心。评价中要突出激励性的原则，鼓励学生通过评价，学会认识和分析自己在学习过程中的优势和不足，从而明确努力的方向，采用有效的学习策略和方法，使学习进入良性循环，不断取得进步。（四）、多样性的评价原则现行学校教育中，谈到评价就是分数，似乎这样就便于分类和分等

8、。实际上，更利于人的终身发展的评价应非“分数”而是“质性描述”，因为质性描述覆盖面更宽广，更深刻，更易于接受。我们应根据不同的评价内容，合理地采用观察、检测、记录等方法，适时地采用口头评价、作业评价、沟通交流、成长记录等多种评价方式。三、形成性评价的方法（一）、同伴、教师、家长鼓励性的口头或书面的评语或评价。这种评价方式简单易行，同时又能很容易地帮助学生树立信心，提高学习兴趣。在教学过程中，每学完一个模块我都会组织学生进行一次书面评价。例如：在学习完英语（新标准）初中一年级上册Module 9 A trip to the zoo后的书面评价中有这样一份评价记录： 时间2006年11月11日教师

9、评价你在学习Module 9 A trip to the zoo时，与你的同伴合作表演“猜动物”游戏，你在半分钟内根据同伴的英文提示说出九种动物名称，表现非常突出，原来你在英语的学习上是那么优秀！努力吧！你一定会更棒的！Miss Jing小组评价看你表现真是很棒，你反应真快。没想到平时你默默无闻，今天却能一鸣惊人！加油啊，哥们！我们相信你是非常优秀的！ No. 1小组家长评价看到同学和老师对你的评价妈妈真高兴。要坚持啊，你在家读英语总是三天打鱼，两天晒网，可要注意啊！ ×××母亲自评我会努力的。放心吧！其实这次只是小露一手。 ×××&

10、#215;××同学是我班英语学习不理想的学生，对英语的学习几乎丧失了所有的兴趣。通过多次这样的评价活动，他对英语慢慢地有了兴趣，成绩也在不断的提高。（二）、课堂学习活动和学习效果的评价。这种评价方式有助于使学生产生和保持学习兴趣，调整和改进自己的学习行为，形成有效的学习策略。它主要通过评价表格这一方式来完成的。以下是我在教学完英语（新标准）初中一年级上册Module 5 Healthy food Unit 2后所用的教师评价、学生互评和学生自评表格：教师和小组评价表格_小组学生姓名参与课堂情况合作精神任务完成情况组长评价教师评价备注：此表可以用等级来评价，即：五级、四级、三

11、级、二级、一级（五级为最好）。学生自评表格 内容项目Talking about healthy eating habitsReading about healthy food and healthy eating habits Writing the sentences with “but”小计合计学习过程评价积极参与小组合作注意力积极思考学习效果评价完全掌握大部分掌握小部分掌握备注：此表可以用等级来评价，即：五级、四级、三级、二级、一级（五级为最好）。学生通过这两个表格对自己本节课的学习进行了及时的反思和评价，教师帮助他们及时的调整自己的学习策略。（三）、建立学生学习档案学习档案袋用来收集学

12、生在英语学习方面所取得的成果，如写作样本，特别是自己满意的作业和能说明自己在学习方面取得进步的材料，读书心得，朗读课文、对话表演的录音、录像，各种评价报告单等。学习档案袋中的资料是学生在其英语学习过程中情感态度、学习态度、学习方法和学习策略、语言知识、语言技能以及综合语用能力等方面发展、进步过程的记录，也是学校、教师和家长了解、观察学生的学习情况的窗口；它既为学生自己进行学习反思、改进学习方法、提高学习效果提供了必要的依据，同时又为学校、教师和家长鼓励和帮助学生克服英语学习中的困难、形成有效的学习策略、不断取得学习进步提供了有效的资料。学习档案可以包括以下内容：1、新学年开始时反映学生学业基础

13、的档案文件等。2、学生学习行为记录，如上课参与朗读、表演、竞赛等情况。3、优秀的书面作业样本，手抄报、试卷等。4、教师、家长、同伴等的评语。5、学生对自己学习态度、方法和效果的反思与评价。6、记录学生参加英语活动和竞赛的证明，证书。为了帮助学生更好的收集档案袋样品，我在每个模块开始时都会给学生一些样品提示，学生可以根据样品提示以及本模块所学内容准备档案袋中的内容。如：在学习英语（新标准）初中一年级下册Module 8 My past life时，我给学生以下的样品提示：1、搜集你童年的照片，并用英语进行简要的描述。2、对你童年一次难忘的经历进行描述。3、谈谈你对美国两位总统的了解。4、制作一张

14、以My fathers past life 为主题的手抄报。5、介绍你所了解的袁隆平、比尔盖茨的信息。6、搜集一些旧时的物品照片并进行简单介绍。7、分析反思本模块你的学习情况并提出改进策略，可以以“学习周记”的形式呈现。8、你学习这个模块的各种评价结果。学生可以在上面提示的基础上进行选择和创新。一次，学生就将学完一个模块后自己设计的测试题放进了档案袋，题目设计非常新颖、灵活。我利用这张试卷对全体学生进行了检测，它极大地调动了全体同学的学习积极性和参与意识，提高了学生的综合能力。（四）、问卷调查和座谈会为了了解学生的学习情况，我们可以根据实际情况开展座谈和问卷调查活动。它有助于帮助教师和学生调整

15、教与学的策略，提高教学效果。下面是我在教学中进行的一次问卷调查：A Questionnaire on Your English LearningName: × × Class: Class 1, Grade 7 Number：28 Date：15/10/06 1. What is the score of the mid-term examination papers? 82.5 2. What did you do best in the papers? Listening Multiple choice Cloze Reading comprehension Trans

16、lating Writing 3. What did you do worst in the papers? Listening Multiple choice Cloze Reading comprehension Translating Writing 4. What is your most difficult aspect in your English learning? Vocabulary (words) Grammar Listening Speaking Reading Writing 5. From whom do you want to get help to impro

17、ve your English? Your English teacher Your parents One or some of your classmates (If necessary, please write his /her/their names): Guan Jintong and Li Hua Other people 6. Your suggestions for the teachers teaching: I want Miss Jing to speak more English in class and give us more practice in listening and writing. TEACHERS REMARK: Very good. I will help you. 通过这个问卷调查，我很快地了解到了期中考试前以及目前每个学生学习的状况以及他们的要求，同时这个调查问卷也帮助学生进一步分析自己在学习上的不足，以便更好的调整和改进。四、对尝试形成性评价的反思在尝试形成性评价的过程中不可避免地会占用一些课堂教学时间。当教学任务与评价发生矛盾时，教师如何处理教学与评价的关系？评价如何更好地为教学服务？另外，由于是大班教学，并且随着学生年龄的增长和能力水平发展的差异，形成性评价方式是否