甘肃省民族地区现代教育技术专业近况及其革新探讨

1、甘肃省民族地区现代教育技术专业近况及其革新探讨    内容导读： 通过对“现代教育技术专业”文献的综述、以及对甘肃省民族地区一所高专院校合作民族师专现代教育技术专业现状的考察,发现了现代教育技术专业存在的一些问题,如“失调”的专业结构、泛化的专业定位、专业乏业的培养目标、专业不专的学生能力、“失落”的专业核心课程、“失重”的实验课程、“依附”“演示”的实践教学。其中也得到了一些值得发扬的启示,如专业背景分析同样适合甘肃省民族地区、分方向培养教育技术专业人才、模块化的课程设置、丰富的实践教学体系等。根据这些启示,为了解决这些问题,作者提出了“教学职员与管理

2、职员、技术支持职员分类发展;培养目标指向明确;专业方向因地制宜;课程体系各有侧重”的甘肃省民族地区现代教育技术专业改革思路,并依照该思路对现代教育技术专业从分析社会需求、设计培养目标、确定培养规格、构建课程体系、做出课程安排、制定课程标准、设计教学资源等方面进行了系统设计。为了突出甘肃省民族地区现代教育技术专业的民族特色,作者还提出了培养少数民族教育技术人才的招生方式(即统一模式、预科模式、自行模式、推荐模式)、为民族地区培养教育技术人才的就业政策(即定向政策、委培政策、优惠政策)、适应民族地区社会经济发展的专业结构(即现代教育技术专业与初等教育专业、计算机技术专业及其各专业方向之间“比例关系

3、和联系方式”的调整)、确立双语教育技术人才的培养目标和培养规格(即藏汉双语、蒙汉双语、维汉双语、东乡语与汉语双语)、构建多元文化教育课程体系(即贡献模式的活动课程设置、添加模式的通识课程设置、转换模式的专业课程设置、行动模式的实践课程设置)、设计民族类数字化教学资源等建设措施。最后,作者对甘肃省民族地区现代教育技术专业发展提出了几点建议:创建具有民族特色的现代教育技术专业;培养教育技术管理人才和技术人才;细化教育技术之技术人才培养方向,突出人才的应用性、实用性;利用“3 2”或“2 3”模式培养教.4应用与创新能力182.4.5社会责任182.5现代教育技术专业课程设置18-192.5.1课程

4、模块及其课程18-192.5.2课程体系优化192.6现代教育技术专业实践体系19-212.6.1实践内容19-202.6.2实训基地建设202.6.3现代教育技术专业实习20-213合作民族师专现代教育技术专业个案分析21-333.1合作民族师专现代教育技术专业举办总体情况213.2合 育技术人才。【关键词】：甘肃省民族地区现代教育技术专业现状改革合作民族师专【论文提纲】：· 摘要4-5· Abstract5-11· 1绪论11-15· 1.1研究的缘起11-12· 1.1.1教育技术学专业举办情况11· 1.1.2学者的看法11-

5、12· 1.1.3学生的困惑12· 1.2研究目的及意义12-13· 1.2.1明确专业定位，确定培养目标12· 1.2.2探索专业方向，构建课程体系12-13· 1.2.3分析实践内容，探讨实训方案13· 1.3研究内容与过程13-14· 1.3.1研究内容13· 1.3.2研究过程13-14· 1.4研究对象及方法14-15· 1.4.1调查研究法14· 1.4.2个案研究法14· 1.4.3实地研究法14-15· 2现代教育技术专业研究现状综述15-21

6、83; 2.1现代教育技术专业需求分析15· 2.1.1开设现代教育技术专业的社会背景15· 2.1.2市场需求15· 2.2现代教育技术专业定位15-16· 2.2.1定性：教育与技术的契合15-16· 2.2.2定向：教学职员、技术职员与管理职员并重16· 2.2.3定格：高职专科及非师范共存16· 2.3现代教育技术专业培养目标16-17· 2.3.1教学工作16· 2.3.2教辅工作16-17· 2.3.3其他涉及电化教育的工作17· 2.4现代教育技术专业学生能力17-18&

7、#183; 2.4.1专业基础能力17· 2.4.2师范基本素质17· 2.4.3专业基本技能17-18· 2.4.4应用与创新能力18· 2.4.5社会责任18· 2.5现代教育技术专业课程设置18-19· 2.5.1课程模块及其课程18-19· 2.5.2课程体系优化19· 2.6现代教育技术专业实践体系19-21· 2.6.1实践内容19-20· 2.6.2实训基地建设20· 2.6.3现代教育技术专业实习20-21· 3合作民族师专现代教育技术专业个案分析21-33&

8、#183; 3.1合作民族师专现代教育技术专业举办总体情况21· 3.2合作民族师专现代教育技术专业教学改革情况21-24· 35.3工作情况30-313.5.4调查结论31-334甘肃省民族地区现代教育技术专业改革研究33-604.1现代教育技术专业研究及现状的启示及存在的问题33-364.1.1现代教育技术专业研究及现状的启示33-344.1.2现代教育技术专业研究及现状存在的问题34-364.2甘肃省民族地区现代教育技术专业改革思路36-384.2.1教学职员与管理职员、技术支持职员 .2.1教学内容改革21-22· 3.2.2课程体系改革22-24

9、3; 3.3合作民族师专现代教育技术专业现行培养方案分析24-27· 3.3.1培养目标24· 3.3.2培养规格24· 3.3.3课程结构比例24-25· 3.3.4专业课程25-27· 3.3.5职业课程27· 3.4合作民族师专现代教育技术专业实验室建设及实验教学现状27-28· 3.4.1实训基地与实验室建设27-28· 3.4.2实验教学28· 3.5合作民族师专现代教育技术专业毕业生跟踪调查28-33· 3.5.1分布情况28-29· 3.5.2就业情况29-30·

10、; 3.5.3工作情况30-31· 3.5.4调查结论31-33· 4甘肃省民族地区现代教育技术专业改革研究33-60· 4.1现代教育技术专业研究及现状的启示及存在的问题33-36· 4.1.1现代教育技术专业研究及现状的启示33-34· 4.1.2现代教育技术专业研究及现状存在的问题34-36· 4.2甘肃省民族地区现代教育技术专业改革思路36-38· 4.2.1教学职员与管理职员、技术支持职员分类发展37· 4.2.2培养目标指向明确37-38· 4.2.3专业方向因地制宜38· 4.2.

11、4课程体系各有侧重38· 4.3甘肃省民族地区现代教育技术专业系统设计38-50· 4.3.1甘肃省民族地区教育技术人才需求分析39-40· 4.3.2设计培养目标40-41· 4.3.3确定培养规格41-42· 4.3.4构建课程体系42-46· 4.3.5做出课程安排46-50· 4.4甘肃省民族地区现代教育技术专业的民族特色50-57· 4.4.1培养少数民族教育技术人才的招生方式50-52· 4.4.2为民族地区培养教育技术人才的就业政策52-53· 4.4.3适应民族地区社会经济发展的

12、专业结构53-54· 4.4.4确立双语教育技术人才的培养目标和培养规格54-55· 4.4.5构建多元文化教育课程体系55-57· 4.5甘肃省民族地区现代教育技术专业发展建议57-60· 4.5.1创建具 有民族特色的现代教育技术专业57· 4.5.2培养教育技术管理人才和技术人才57-58· 4.5.3细化教育技术之技术人才培养方向，突出人才应用性、实用性58· 4.5.4利用“3 2”或“2 3”模式培养教育技术人才58-60· 5结束语60-64· 5.1研究的结论60· 5.1.1甘

13、肃省民族地区现代教育技术专业改革思路60· 5.1.2甘肃省民族地区现代教育技术专业系统设计60· 5.1.3甘肃省民族地区现代教育技术专业民族特色60· 5.1.4甘肃省民族地区现代教育技术专业发展建议60· 5.2本研究的创新点60-62· 5.2.1教学职员与管理职员、技术职员分类发展60-61· 5.2.2从课程性质和课程种别的二维视角看待专业课程体系61· 5.2.3“依附”“独立”并存，分方向设置的实验实践课程体系61-62· 5.3本研究的局限62-63· 5.3.1较为宏观的研究角度62· 5.3.2尚未进行教学实践和评价修正62· 5.3.3浅显的毕业生跟踪调查62-63· 5.4研究展望63-64· 5.4.1甘肃省民族地区现代教育技术专业实践研究63· 5.4.2民族类数字化教学资源设计与开发研究63· 5.4.3现代教育技术专业核心