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文档简介
1、识字4教学目标:1、学会本课“虫”、“蚂”、“蚁”三个生字,并能在田字格中准确、规范书写。2、认识两条绿线内的9个字,能利用图画和联系生活实际理解词语。3、正确有节奏地诵读韵文,了解一些昆虫的名称。教学重点:指导学生认读12个词语,能按笔顺正确地书写“虫”、“蚂”、“蚁”三个生字。教学难点:会写“虫”、“蚂”、“蚁”三个生字。读准 “察、采、牛、虫、蟀”等字的音。教学准备:多媒体课件、生字卡片。教学过程:一、创设情景,激趣导入:1、同学们,今天我们一起去大自然里认识一些新朋友,好吗?你听,谁在唱着歌儿迎接我们呢?(播放蟋蟀的叫声)生举手回答2、对,它就是“蟋蟀”(出示蟋蟀图和注音生字)一起读。
2、注意蟀是一个翘舌音3、谁能读好这个词?请小老师带读。谁来跟小蟋蟀打个招呼?二、学习三、四行词串:1、过渡:恩,你们真有礼貌,小蟋蟀要来当我们的向导,带我们去丛林里认识一下他的好朋友们。瞧,他的好朋友都在哪呢?谁的眼睛亮?找到他们。(生指认)2、(相机出示螳螂图、蚂蚁图、蝴蝶图、天牛图和蜻蜓图。)螳螂图:你的眼睛真亮!一下子就找到了。你们看(出示螳螂图),谁能读好这个词?生举手试读全班读。你对螳螂有哪些了解?生举手回答(谢谢你。你的课前准备工作做得真好。)蚂蚁图:对,这就是蚂蚁!(出示蚂蚁图)。请小老师带读。注意看它的读音,我们先读好它。男生读,女生读。在读音上你发现了什么?生举手回答这种发音形
3、式的词语,你还知道哪些?(出示打鼓,老虎)齐读这三个词语蝴蝶图:你找得真准!看,贺老师也带来了几只美丽的蝴蝶。瞧!(出示蝴蝶图)。跟我读,蝴蝶。你在图上都看见了哪些颜色的蝴蝶?(白的,黑的,蓝的,红的),是呀,颜色真多。那么谁能用一个成语来形容一下颜色多吗?(五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓)天牛图:身穿黑色外套,夹着白色小斑点的家伙就是(天牛)。谁来读好这个词?要注意什么?牛是鼻音,还能用牛组什么词?(黄牛,水牛)水呢?也给它找几个好朋友。同学们,现在我们已经学了不少汉字,在以后的组词过程中,我们不但要学会组正确的词语,还要学会用我们学过的汉字来组词,听明白了吗?蜻蜓图:这就是我们昆虫界的飞行家
4、,是一个益虫。谁能读准他的名字?读音上要注意什么?“蜻蜓“二字都是后鼻音。(男生读、女生读)同学们读得真准,有句古诗说的好呀!小荷(才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)蜻蜓落在粉红色的花苞上,多么轻盈啊!谁能读好它?个别读。全班读。丛林里的这些小朋友犯了点小糊涂,找不到自己的家了,我们来帮帮他们。蚂蚁的家住在哪个颜色的房子里?瞧,他们在同学们的帮助下都顺利地回家了。咱们再叫一叫他们的名字,提醒他们以后可不能犯糊涂。每个词两遍,起!同学们乐于助人的行为传到了丛林里,瞧,蟋蟀和他的朋友们正列队感谢我们呢。读好这些词。(齐读、开火车读)我们新认识的这些朋友都是一个大家族的成员。这个家族就叫(出示生字卡)“
5、昆虫”。(指认学生朗读)跟我读,“昆虫”。注意虫是一个翘舌音。除了昆虫,虫还可以组什么词?三、学习第二行词串:现在我们已经认识了昆虫家族的小家伙们,那么我们平时要到哪里才能找到他们呢?1、出示:田野图这里是(田野),跟我读,田野。田的好朋友有哪些?2、出示:树林图这又是哪里?(树林)我们读好这个词。注意哪个字的发音?是的,独木不成林,双木才成林。我们再读一读。3、出示:花朵图这是什么?(花)是呀,许多的树在一起就是“树林”。那么许多花在一起是什么?(花从)“丛”是个平舌音,谁来读?在我们新认识的这群昆虫朋友们中,谁的家在花丛中?(蝴蝶)瞧,那你能把这句话填完整吗?-在花丛中。指名说昆虫的家可真
6、美啊,他们住在辽阔的田野里,住在茂密的树林里,住在鲜艳的花丛中!让我们把这三个词语连起来美美地读一读吧!(田野 花丛 树林)指名读,齐读四、学习第一行词串:1、有一群小朋友像我们一样,也想和昆虫交朋友。看,他们在干什么?(出示课文图一)指名说认真地查看,(观察,瞧他们的眼睛都盯着放大镜,非常认真,这样认真、仔细地看)我们给他们一个词就叫(出示生字卡片)“观察”。指认学生读。全班读。你能用观察说个句子吗?2、你再看看这副图上的小朋友在干什么?(她在捉蝴蝶)是呀,她在野外捕捉蝴蝶是为了把他们做成标本。这个收集、搜罗的过程就叫“采集”。跟我读采集3、同学们,我们在假日去户外采集标本,观察昆虫,你的心
7、情怎么样?(高兴)那么,我们就带着这种心情来读一读这几个词。(观察、采集、昆虫)五、有感情地朗读全文。今天,我们来到大自然中,在田野,树林,花丛中,观察和采集昆虫,认识了不少丛林小伙伴,它们是( )。收获真不小,让我们把课文连起来读一读。六、揭示规律,指导写字:同学们,我们光会叫这些新朋友的名字还不够,想他的时候,我们还可以给他们写上一封信。那接下来,我们来看看他们的名字。在这些字中,你发现了什么相同的地方?(螳螂 蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 蜻蜓)都是合体字,都有一个虫字旁,为什么都有一个虫字旁?同时是形声字。那么,虫,当它单独成字时,要注意什么,你发现了吗?学生说注意点,(老师写,我来看)虫:起笔短竖向里收,横折略扬折处顿,长横短折交横线,长竖出头压竖线,提画要比虫身长,点画打开虫字成。老师说,我来写。虫虫虫怎么写?虫虫虫这样写: 全班书空请你在习字册上描写一个临写一个。教师巡视,提醒三姿停笔,抬头。在看,由虫字作为偏旁时的“蚂”字。瞧,虫在单写和做偏旁时,有什么变化?(虫身变窄,提画上扬)老师写,我来看师范写。蚂:虫儿变窄提上扬,马头开口马背连。马尾轻轻将虫托,两字穿
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