识字4第一课时

1、识字4教学目标:1、学会本课“虫”、“蚂”、“蚁”三个生字，并能在田字格中准确、规范书写。2、认识两条绿线内的9个字，能利用图画和联系生活实际理解词语。3、正确有节奏地诵读韵文，了解一些昆虫的名称。教学重点：指导学生认读12个词语，能按笔顺正确地书写“虫”、“蚂”、“蚁”三个生字。教学难点：会写“虫”、“蚂”、“蚁”三个生字。读准 “察、采、牛、虫、蟀”等字的音。教学准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、创设情景，激趣导入：1、同学们，今天我们一起去大自然里认识一些新朋友，好吗？你听，谁在唱着歌儿迎接我们呢？（播放蟋蟀的叫声）生举手回答2、对，它就是“蟋蟀”（出示蟋蟀图和注音生字）一起读。

2、注意蟀是一个翘舌音3、谁能读好这个词？请小老师带读。谁来跟小蟋蟀打个招呼？二、学习三、四行词串：1、过渡：恩，你们真有礼貌，小蟋蟀要来当我们的向导，带我们去丛林里认识一下他的好朋友们。瞧，他的好朋友都在哪呢？谁的眼睛亮？找到他们。（生指认）2、（相机出示螳螂图、蚂蚁图、蝴蝶图、天牛图和蜻蜓图。）螳螂图：你的眼睛真亮！一下子就找到了。你们看（出示螳螂图），谁能读好这个词？生举手试读全班读。你对螳螂有哪些了解？生举手回答（谢谢你。你的课前准备工作做得真好。）蚂蚁图：对，这就是蚂蚁！（出示蚂蚁图）。请小老师带读。注意看它的读音，我们先读好它。男生读，女生读。在读音上你发现了什么？生举手回答这种发音形

3、式的词语，你还知道哪些？（出示打鼓，老虎）齐读这三个词语蝴蝶图：你找得真准！看，贺老师也带来了几只美丽的蝴蝶。瞧！（出示蝴蝶图）。跟我读，蝴蝶。你在图上都看见了哪些颜色的蝴蝶？（白的，黑的，蓝的，红的），是呀，颜色真多。那么谁能用一个成语来形容一下颜色多吗？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓）天牛图：身穿黑色外套，夹着白色小斑点的家伙就是（天牛）。谁来读好这个词？要注意什么？牛是鼻音，还能用牛组什么词？（黄牛，水牛）水呢？也给它找几个好朋友。同学们，现在我们已经学了不少汉字，在以后的组词过程中，我们不但要学会组正确的词语，还要学会用我们学过的汉字来组词，听明白了吗？蜻蜓图：这就是我们昆虫界的飞行家

4、，是一个益虫。谁能读准他的名字？读音上要注意什么？“蜻蜓“二字都是后鼻音。（男生读、女生读）同学们读得真准，有句古诗说的好呀！小荷（才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）蜻蜓落在粉红色的花苞上，多么轻盈啊！谁能读好它？个别读。全班读。丛林里的这些小朋友犯了点小糊涂，找不到自己的家了，我们来帮帮他们。蚂蚁的家住在哪个颜色的房子里？瞧，他们在同学们的帮助下都顺利地回家了。咱们再叫一叫他们的名字，提醒他们以后可不能犯糊涂。每个词两遍，起！同学们乐于助人的行为传到了丛林里，瞧，蟋蟀和他的朋友们正列队感谢我们呢。读好这些词。（齐读、开火车读）我们新认识的这些朋友都是一个大家族的成员。这个家族就叫（出示生字卡）“

5、昆虫”。（指认学生朗读）跟我读，“昆虫”。注意虫是一个翘舌音。除了昆虫，虫还可以组什么词？三、学习第二行词串：现在我们已经认识了昆虫家族的小家伙们，那么我们平时要到哪里才能找到他们呢？1、出示：田野图这里是（田野），跟我读，田野。田的好朋友有哪些？2、出示：树林图这又是哪里？（树林）我们读好这个词。注意哪个字的发音？是的，独木不成林，双木才成林。我们再读一读。3、出示：花朵图这是什么？（花）是呀，许多的树在一起就是“树林”。那么许多花在一起是什么？（花从）“丛”是个平舌音，谁来读？在我们新认识的这群昆虫朋友们中，谁的家在花丛中？（蝴蝶）瞧，那你能把这句话填完整吗？-在花丛中。指名说昆虫的家可真

6、美啊，他们住在辽阔的田野里，住在茂密的树林里，住在鲜艳的花丛中！让我们把这三个词语连起来美美地读一读吧！（田野 花丛 树林）指名读，齐读四、学习第一行词串：1、有一群小朋友像我们一样，也想和昆虫交朋友。看，他们在干什么？（出示课文图一）指名说认真地查看，（观察，瞧他们的眼睛都盯着放大镜，非常认真，这样认真、仔细地看）我们给他们一个词就叫（出示生字卡片）“观察”。指认学生读。全班读。你能用观察说个句子吗？2、你再看看这副图上的小朋友在干什么？（她在捉蝴蝶）是呀，她在野外捕捉蝴蝶是为了把他们做成标本。这个收集、搜罗的过程就叫“采集”。跟我读采集3、同学们，我们在假日去户外采集标本，观察昆虫，你的心

7、情怎么样？（高兴）那么，我们就带着这种心情来读一读这几个词。（观察、采集、昆虫）五、有感情地朗读全文。今天，我们来到大自然中，在田野，树林，花丛中，观察和采集昆虫，认识了不少丛林小伙伴，它们是（ ）。收获真不小，让我们把课文连起来读一读。六、揭示规律，指导写字：同学们，我们光会叫这些新朋友的名字还不够，想他的时候，我们还可以给他们写上一封信。那接下来，我们来看看他们的名字。在这些字中，你发现了什么相同的地方？（螳螂 蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 蜻蜓）都是合体字，都有一个虫字旁，为什么都有一个虫字旁？同时是形声字。那么，虫，当它单独成字时，要注意什么，你发现了吗？学生说注意点，（老师写，我来看）虫：起笔短竖向里收，横折略扬折处顿，长横短折交横线，长竖出头压竖线，提画要比虫身长，点画打开虫字成。老师说，我来写。虫虫虫怎么写？虫虫虫这样写： 全班书空请你在习字册上描写一个临写一个。教师巡视，提醒三姿停笔，抬头。在看，由虫字作为偏旁时的“蚂”字。瞧，虫在单写和做偏旁时，有什么变化？（虫身变窄，提画上扬）老师写，我来看师范写。蚂：虫儿变窄提上扬，马头开口马背连。马尾轻轻将虫托，两字穿