农村中学生学习动机的培养与激发

1、农村中学生学习动机的培养与激发" 教育心理学认为，学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量。现阶段，受到多重因素的影响，有一部分农村学生到学校读书漫无目的，“做一天和尚撞一天钟，糊糊涂涂地打发光阴，学习上松松垮垮，敷衍应付，毫无上进心，细究原因就是缺乏明确长远的学习动机。因此，加强学生学习动机的教育和培养，引导学生自觉、主动地去学习是非常必要的。我们主要采取以下几方面的措施来进展：一、树立理想，把握学习目的目的如航灯，有了明确的目的，学生就会在学习中产生宏大的力量，奋勇领先，永不畏缩。我们从确立学生的学习目的入手，通过主题班会课、故事活动课等途径介绍

2、名人伟人成长事迹，使学生明白，出色人物之所以可以做出宏大奉献，除了机遇之外，崇高的追求目的和百折不挠的顽强精神，是他们成功的关键，激发学生以他们的先进事迹鞭策自己，自觉树立远大理想和抱负，追求崇高的奋斗目的。在中考前夕，学生忧心忡忡，生怕自己考不上高中，针对这种情况，我进展一次题为“把握命运、前途光明的主题班会。班会课上，我引导学生朗读名言：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。接着，10位同学先后上台讲了：司马迁发愤撰?史记?；闻鸡起舞；越王勾践卧薪尝胆等十个小故事。从这些名人身上同学们深受教育和启迪，明确了“欲成才需先立志，有志者事竟成的道理

3、，从而产生极大的学习热情。二、多种鼓励手段并用，让学生成为开展的主人鼓励是青少年发奋向上的原动力。它能使懦弱变为坚强，使自卑变为自尊，使消沉变为激昂。所以，我运用各种形式的鼓励技巧，激起每个学生安康的、积极的动机和热情，促进学生的开展。1、典范鼓励“典范的力量是无穷的，它比说服教育更具说服力和号召力，更容易引起学生感情上的共鸣，给学生以鼓舞、教育、鞭策，激起学生模拟和追赶的愿望。因此，在进展情感谢励的同时，必须施以典范的鼓励。在典范确实立上，首先要重视学生身边的典型树立，班主任要重点对优秀生加以栽培，使之成为班级管理的骨干、学习上的排头兵。同时，加强对班干部、优秀学生进展典范意识的教育，使之在

4、各项活动中起到模范带头作用。今年中考，我校郑佳喻福鼎市中考状元、王国昌等一批同学全市第三名考出优异的成绩，为母校争光，很多同学为他们感到自豪，啧啧称赞，我及时抓住这个时机，邀请他们同我班的学生面对面座谈，事后又组织学生写心得体会并择优在班会课演讲，起到良好的鼓励效应。2、才能鼓励有些学生学习成绩较差，但其他方面如体育、文艺、劳动等可能很突出。教师要充分挖掘他们身上的闪光点，帮助他们正确认识自我，鼓励他们开展个性，发挥特长，要通过各种活动充分发挥他们的潜能，并迁移到学习上，这样常能到达事半功倍的效果。如每学期我组织学生评选“最关心集体的人、“最遵守纪律的人、“最尊敬师长的人、“最乐于助人的人等，

5、通过评比，一部分中、差生榜上有名，他们感到很快乐，找回自信心，激发了上进心。3、语言鼓励心理学认为，每个人都有渴求被肯定、被赞扬、被称颂的欲望，更何况成长中的学生哪有不喜欢班主任对其关心和鼓励呢？所以班主任要学会赞美学生，要不惜运用赞美之辞，赞美学生的每一个优点与进步，哪怕是不起眼的优点和进步。在批评学生时，要从关心学生的角度出发，进展好心批评，而要在否认中有肯定，寓批评于表扬之中。因此，平常在与学生接触的过程中，我总是亲和地拍拍学生的头，表示颔首或鼓励，在批阅学生作业或试卷时，每发现学生的点滴进步，总会在上面批上“很好、“你能行、“你会学好的等鼓励性语言。三、正确面对挫折和失败，学会在失败中

6、奋起，在挫折中成长在人的成长道路上，失败与挫折就像预先为人设下的激流险滩，只有通过它，才能到达成功的此岸，青少年在成长的过程中，总要经历大大小小的挫折的“磨合期。对此，教师要时刻提醒学生：当遇到挫折或失败时，要挺住，不气馁，敢于成认和正视挫折的存在，要有和挫折抗争的精神，学会在失败中奋起，在挫折中成长。去年我班有个学生方振施，由于家庭贫困他上完初一就辍学外出打工，去年他返校随原班就读初三，第一次月考惨不忍睹，三科成绩在30分以下，他心灰意冷，几乎想放弃学业，这时我向他伸出鼓励之手，帮助他总结经历教训，分析失败原因，重新制定新的奋斗目的，最终他以顽强的毅力抑制重重困难，不断努力，以656的高分考上福鼎一中。四、合理组织竞赛与合作，激发学生的学习动机中学生少年气盛，总存在“不愿意输、“希望取胜的好胜心。这是一种积极的心理品质，班主任应因势利导开展各种竞赛活动来满足他们好胜心的心理需求。为此，我把班级的学生分为分为四组，分别称为“大秦国、“大清国、“大唐国、“大明国等四个组别，在平时上课过程中，经常开展多姿多彩的竞赛活动，四组别之间互