《艰苦的岁月》（看图学文）教学建议

1、?艰辛的岁月?看图学文教学建议_语文论文看图学文是小学语文教材中的一种特殊课型，它由图和文两局部有机构成。主要是通过仔细看图帮助理解课文；在理解课文的根底上，体会作者表达图意的方法，进步表达才能。因此，此类课文的教学方法和教学重点，应有别于看图说话。在教学程序上应先看图再学文，然后图文对照，优势互补，以进步看图学文的效果。假设程序搞反了，就不利于培养学生的观察才能，并阻碍对相应课文的理解。根据上述己见，本文就小学语文第六册中的看图学文?艰辛的岁月?提出两点教学建议。一、突出看图学文的教学特点由图入手，学习根本的观察方法。要把会看图、看懂图意作为初步要求，在此根底上引导学生学文。这样，有利于培养

2、学生的观察才能，假设先学文再看图，会导致学生形成观察惰性，会看图、看懂图意的核心是教给学生观察方法。?艰辛的岁月?这幅图可按先整体后局部的顺序观察。先认识画面上是一老一少红军战士在战斗间隙吹笛、听笛的情景。然后引导学生对局部作细致观察，可按人物的穿着、形体、面容、动作、表情等几个层次进展观察。要注意启发学生一边观察一边展开合理的想象，把握画面主要内容。在指导观察图画时，教师要有意识地浸透课文作者的表达顺序，利于学生学文时体会作者的表达方法。图文对照，加深对课文的理解。教学看图学文要图文对照，充分发挥图文互补的优势，以加深对课文的理解。可引导学生先观察图上的某局部画的是什么，然后引导他们品读课文

3、中描绘这一局部的段落，想一想作者是如何把画面详细形象地描绘出来的。这样将图文一局部一局部地对照着学习、考虑，既培养了观察才能，又培养了表达才能。比方，课文的标题是艰辛的岁月，可紧扣题目让学生找一找画面中哪些地方反映出当年环境的艰辛，再读一读课文，看作者又是如何来描写艰辛的。又如，考虑middot;练习中有这样一道问题：从哪些地方可以看出红军战士对成功充满信心？通常，学生只会用课文中描写红军战士的表情和神态的句子来答复。此时，如能引导学生再次观察画面。注意老红军一边吹笛一边翘起赤脚板打拍节的动作细节，答复必定更加完美。因为在这非常艰辛的战斗岁月，老红军居然还有板有眼地吹笛，假设灰心丧气，悲观绝望

4、，还能这样一板三眼地演奏吗？据图联想，开展思维。要用文字准确、生动地描绘一幅图画内容，除了细心观察外，还必须根据图意展开合理的想象。如课文中的第自然段；这位老红军，很可能原来是个长工；小红军呢，也许原来是个放牛娃。第自然段：小红军听着笛声，出神地望着远方。他看到了将来，看到了希望。这些都是课文作者根据图意展开的合理想象，这样，就使文显得更丰富、更有情趣。学习了作者的这些联想，教师还可以进一步启发学生据图想象：小红军听到笛声，他看到了将来，看到了希望，他看到的将来和希望是什么样的呢？让学生在不知不觉中受到思想教育，从而更加珍惜今天幸福的生活，养成乐观向上的品质。二、突出课文的写作特点看图学文?艰

5、辛的岁月?的文有什么特点呢？描写详细、想象合情合理是它的一个突出特点。在教学中，不能把这一特点简单地抄给学生，而应该在学生读懂课文的根底上，逐步引导他们认识这一特点，学到写作方法。比方，教师可先把第自然段中描写老红军外貌和神态的内容概括为老红军很瘦，却很精神，继之引导学生赏析作者是从哪些方面详细生动地描写消瘦和突出很精神的。通过学生的阅读比较，教师加以恰当点拨，就能使学生悟出概括表达与详细描写各自的好处，并把这种详细描写的方法运用到写作中去。又如，认识本文想象的合理性，可引导学生体会课文第自然段中，作者由塑像背景及人物身上的光与影，想象出时间是在黄昏；由红军坐的石墩、土堆想象出地点是在山坡上；由特定的时间、地点想象出周围一片寂静；由寂静的环境及红军的情态想象出笛声的悠扬。这一切的描写显得既合情又合理。再比方，在第自然段中，可以引导学生体会以下词句：这位老红军，很可能原