本溪市北星小学刘娇姣说课

1、本溪市北星小学刘娇姣说课分一分说课稿本溪市北星小学刘娇姣各位领导老师大家下午好， 今天我说课的内容是北师大版数学三年级下册第六单元认识分数的第一节分一分（一），下面我将从以下五方面进行说课，首先是说教材。一、说教材1、教材分析在北师大版这套教材中， 分数这部分知识是分两次进行教学的。第一次是三年级的分数的初步认识， 第二次是五年级的系统学习分数知识。那么小学数学课程标准中对三年级第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。这一课是分数教学的起始课。它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是为今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识奠定的基础，在整

2、个小学数学教学体系中占有重要地位。2、学情分析对三年级的小学生来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前所不曾想过或是没有想明白的问题。新教材之所以把它整合为三年级下册的教学内容。并把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程。分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，小学生对分数意义的理解也是有一定的难度的。因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实践操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解分数的意义。分一分（一）这节课，就是从学生的生活经验出发由“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的

3、意义。3、教学目标分析根据以上分析及课标要求，拟订这节课的教学目标为：（1）结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义， 体会学习分数的必要性；并会正确地读写分数，知道分数的各部分名称。（2）会用折纸、涂色等方式，利用面积模型表示简单的分数。（3）通过动手操作，培养学生的观察能力，动手操作能力，及口头表达能力。4、教学重难点分析教学重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法教学难点：理解分数的意义。（而理解分数的意义既是本课的重点也是难点）二、说教法教法：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。在本节课的教学中，教法与学法的设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独

4、立思考，鼓励学生发表自己的见解，并与同伴进行交流。教师只给予适当的帮助和指导，并引导学生开展讨论，创设主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、爱学。三、说学法学法：本节课主要采取动手实践，合作交流，独立思考几种学习方法。例如：课刚开始，教师就设疑：一半怎么写，引导学生独立主动地探究新知。认识了二分之一后，让学生自主动手操作，以各种不同方式认识、表示分数。而且在教学过程中教师通过折一折，画一画，创造分数等环节多次鼓励学生与同伴互相交流分数的意义，让学生在动手、动脑、动口中获得新的知识。四、说教学流程整体设计思路本节课是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的概念的一次扩

5、展。无论在意义上，还是在读写方法上， 和整数都有很大的差异。 虽然，学生在学习分数之前，“二分之一”、“三分之一”等已经出现在他们的口头语言中，只是还不曾想过要用什么符号来表示而已。（一）、创设情境，引入新课这节课首先从生活情境中引入分数，让学生明白数学来源于生活，数学就在我们身边。知道产生分数，学习分数的必要性。例如：导入部分教师从学生熟悉的分苹果和拍手游戏复习了以前学过的平均分的知识，激发了学生的学习兴趣。（二）、联系生活，探索新知1、首先学生根据自己的生活经验去思考，得出把一个苹果平均分给 2 个人，每个人得到这个苹果的一半。表示半个苹果时，让学生尝试着用自己喜欢的方法表示它。目的是引导

6、学生经历分数产生和发展的过程，加深对分数意义的体验。这样促使学生主动、全面地参与教学活动，这一环节的设计一方面学生可以意识到原来的数不够用了，要另想办法表示一半，另一方面让学生参与创造，感受表示一半的方式其实是很多的。 在这个基础上引入 “一半可以用 1/2 来表示”。在多种表示方式的对比中，体会用 1/2 表示一半的优越性，体会整数不够用时学习分数的必要性。2、涂出图形的1/2新教材的特点之一就是不直接呈现概念，那么学生要建立概念的过程是很慢长的，为了让学生能较好地理解简单的分数的意义。先让学生尝试用涂色的方式表示出各种图形的 1/2，进一步理解 1/2 的含义。组织学生集体进行展示与交流，

7、要引导学生说清楚自己是怎样得到每一个图形的1/2 的。例如：把正方形平均分成2 份，然后将其中一份涂色，就是它的 1/2。其实这是第一个问题的逆向问题，是为了促进学生深入理解分数意义的一个活动。接着又让学生在“折一折”“涂一涂”的实践操作中，使学生体会1/2 所表示的具体意义。加深学生对分数的理解。3、创造分数为使学生对分数有进一步的认识和理解。在认识 1/2 的基础上，再认识“几分之几”，通过折一折、画一画、涂一涂等操作办法来表示自己所喜欢的分数，通过独立思考，尝试读写，使学生能真正体会到：把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份就是几分之一、几份就是几分之几。从而，激发学生的学习兴趣，使学生在自主的数学活动中真正理解分数的意义。4、认识分数各部分名称和读法首先在上面的活动基础上向学生介绍 1/2、 1/4、2/4 等都是分数，然后介绍分数的各部分名称和读法，引导学生说一说分数各部分表示的含义。例如：1/4 分母 4 表示把一张纸平均分成 4 份，分子的 1 表示其中涂色的 1 份，分数线表示平均分。 完成上面的认识活动后，让学生任意写出一个分数，读一读，并举例说一说这个分数表示什么意思。学生有时可能忘记平均分，教师一定要强调。（三）、巩固练习，加深记忆在练习、课外延伸中， 主要是要让学生进一步清楚地认识到分数是在“平均分”的前提下研究的一种数，是把