《趵突泉》的说课稿

1、.?趵突泉?的说课稿一、说教材?趵突泉?是四年级下期语文教材的一篇选学课文。作者老舍用浓墨重彩介绍了趵突泉的美与趣，读了让人如临其境、如闻其声。全文以“假设没有这泉，济南定会丧失一半的美为文眼，向读者展现了趵突泉泉水清鲜而纯洁，大泉昼夜翻滚、生生不息，；小泉活泼得意、善变有趣的动人画面。文中单单一个“冒字就值得我们反复品读、欣赏；值得推敲直至存入脑海，所以，我在本堂上主抓这个“冒字来教学，让学生体会趵突泉独一无二的特点冒。老舍是位语言大师，他用生动、纯熟、富有表现力的笔触把昼夜冒涌的泉水展如今读者面前。教学这篇课文，就要从词中品句，句中品文，文中品法，从而激发学生丰富的想象来感受句子的意思，进

2、而深化地理解课文的思想内容。根据我对我班学生的理解，他们对课文内容的理解有一定的根底，但对文字所蕴含的内在本质的把握还是较浮于浅层。因此要让学生凭借语言文字展开丰富的联想，来理解文中所描绘的趵突泉的特点以及感受它的美，从而激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情是有一定困难的。二、说目的根据教材的特点和学生实际认知程度，我综合知识与才能，过程与方法，情感态度价值观三个维度来制定以下教学目的：1、通过朗读来理解课文，理解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和美的情趣。2、学习作者细致观察和详细形象地描写事物的方法，培养观察才能和理解表达才能。3、有感情地朗读课文。三、说教学方法1、说教法教无

3、定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教于学到达和谐完美的统一，根据教材内容和教年级学生的认知特点，我灵敏运用合理地进展多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对学生进展点拨；运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学才能；还采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。2、说学法教育家陶行知先生说过：“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。本课时教学，我让学生充分地读，读后让他们交流、讨论，然后再

4、进展汇报，通过这些环节让学生理解鲸的生活习性，在学习鲸的呼吸这部分内容时，我还让学生观看多媒体课件，以增强他们的感性认识，在学习鲸睡觉这部分内容时，我还让学生通过想象，然后在电脑上画出它的样子，学生的学习热情很高。我还不以学生学懂这篇课文为满足，更以这篇文章作为知识的窗口，让学生从多方面去理解鲸，于是我让学生进展网上阅读，通过大量的阅读，拓展学生的知识面。最后让学生进展交流，让他们谈谈自己的收获、感受，使学生的情感得以升华。四、说过程本课的教学设计根据老师为主导，学生为主体的原那么而定。以充分发挥学生的主动性，使学生在各个教学环节中始终处于考虑的状态为指导思想，教学环节如下：一、导入新课 提醒

5、课题出示“千佛山、“大明湖、“趵突泉生朗读，指导朗读“趵千佛山、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜，今天，我们就跟随老舍先生一起去领略趵突泉的神韵所在。解释“趵： 跳跃;水 往上涌二、自读预习 整体感知请同学们翻开课本，大声的朗读课文，然后说说这是一眼这样的泉。可以用这样的句式“这是一眼 的泉三、片段选读 精心开拓根据学生的答复相机出示以下语句：“泉池是差不多见方的，三个圈口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。指名读 齐读你从这句话中读到了什么？抓住句中的“见方、“偏西、“ 流向体会大泉的形状、位置、流向。2出示句子“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。指名读 齐读解释“昼夜、“翻滚 “翻

6、滚可以用手势代替。“一年四季，昼夜不停指大泉永远不停的翻滚。读出大泉的持久和持续不断。指导读 个别指名读创设情景读：当我们站在翻滚的大泉旁的优雅别致的小亭中，你看到的是：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。3出示句子： “永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好似永远不感到疲惫，只有自然有这样的力量！ 抓住“纯洁“活泼“鲜明理解大泉的清浅。 抓住三个“冒理解泉的活力和泉的翻滚。注意“冒的字形师：这个“冒字很特别，上面是个“冒字头，和“日不同的是它要写得扁扁的，和“曰不同的是它中间一横和封口的这一横既不挨着左边一竖，也不挨着右边的横折。请大家把这个字写遍。理解“冒的意

7、思师：“冒是什么意思？用你自己的话说说。生答复指可能：往上窜 翻滚 跳跃 奔腾 钻3.主干问题：为什么作者连用三个“冒？师：为什么作者连用三个“冒？不急着说，把这一段好好读一读，呆会儿我们来交流各自的想法。学生讨论后出现多种说法。生可能答复如下：生：因为趵突泉的大泉有三个泉眼，所以作者用了三个“冒。师：指图一个泉眼一个“冒，三个泉眼三个“冒，冒，冒，冒。那假如有五个泉眼呢？那就用五个“冒？冒，冒，冒，冒，冒？八个泉呢？所以，你的说法乍一听挺有道理，仔细一想，有点牵强。师：不过，你提醒了大家趵突泉一个重要的独一无二的特点，就是有三个泉同时在冒。生：作者用了三个“冒，还让人感觉泉水冒得时间很长很长

8、。师：读这段文字，你还可以从哪里感受到趵突泉冒得时间已经很长？生：从这句话可以看出趵突泉冒得时间已经很长：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。师：是啊，这是一眼一年四季，昼夜不停，老那么翻滚的泉读“冒、冒、冒。师：这是一眼永远不感到疲惫永远不停息的泉读“冒、冒、冒。生：作者用了三个“冒，让人感觉泉水不断往上冒，冒得很高，速度很快。师：说的有道理，根据他的答复来读一读“冒、冒、冒注意读时速度快一些，节奏鲜明。生4：用了三个“冒，让人感觉到这泉水很有活力。师：说的好，这是一眼有活力永不停息的泉读“冒、冒、冒指导读师：老舍先生在济南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在-冒；炎热的夏

9、天，他去看趵突泉，它在-冒；凉快的秋天，他去看趵突泉，它在-冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它还是在-冒，白天去看趵突泉，它在-冒；晚上去看趵突泉，它也在-冒。所以数次游览趵突泉的老舍在文中这样写-读看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。学生练读学生汇报读趵突泉昼夜如此的冒，一年四季如此的冒，十年也如此的冒，一百年也如此的冒，一千年也如此的冒，师：我感觉这里用三个“冒，配合前面的三个“永远和 “一个好似永远，读起来很舒适，很有节奏感，我们一起在来读一读来体会一下老舍先生的语言美。用“永远永远永远好似永远句式说一句话。假如说平时的趵突泉是那么翻滚，好似永远不知疲倦，那么，冬天的趵突泉

10、是怎么样的呢？出示句子“冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。抓住“神秘来理解冬天的大泉的美和神秘。指导朗读出示图片帮助理解个别指导朗读小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽风光，突出表现了平时大泉“昼夜不息地翻滚和冬天趵突泉的神秘感，使我们和作者一样感受了大自然的震撼。四、 自学小泉 感受有趣文章除了写大泉的美，还写了小泉的美，自学课文第四段感受小泉的美。自学点拨：小泉涌出的水有什么特点？理解词语“斜放“攒。理解并能运用句式“有的有的有的五、 总结全文 感受文美?趵突泉?是一篇写景的文章。语句优美、生动、富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的美丽风光，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。六、课外练习1、有感情地朗读课文2、抓住本文的描写方法写一篇景物文章来歌颂家乡的美景七、板书设计趵突泉平时：翻滚 纯洁 活泼 鲜明 活力冬天：神秘五、评价和总结在课堂上，老师对