《触摸春天》说课稿

1、.?触摸春天?说课稿一、说教材这是一篇短小精悍、语言简洁、意境隽美的抒情散文，蕴含着非常深化的道理。文章真切地描绘了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美妙春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。本文的教学重点是深化体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者提醒的深化道理。根据?新课标?对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四年级学生的认知程度，我制定了以下教学目的：1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3.理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理。4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关

2、爱，懂得热爱生活，珍惜生命。我方案用两个课时来完本钱文的教学。第一课时：1、初读课文，理解课文大意2、指导有感情地朗读课文3、摘录、积累好词佳句。第二课时：1、深化研读课文，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。2、拓展延伸，学习美国作家海伦·凯勒的散文?假设给我三天光明?并搜集交流热爱生命的感人故事。二、说教法、学法崔峦老师指出：我们欣赏并提倡“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求开展的回归常态的语文教学。?新课标?明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。向学生传授学法，教学生学会学习。基于教学目的的制定和重难点的提出，结

3、合?新课标?理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、理论创新等学习方式，全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演，“全频道运作，“多功能协调，“立体式展开。努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终表达学生是学习的主人，老师是学生学习伙伴中的首席。三、说教学程序这里，我主要就第一课时的教学作一番陈述，请各位老师批评指教。为完成第一课时的教学任务，我设计了情境激趣整体感知细读探究升华情感的教学形式。一激发情趣，导入新课叶圣陶先生说过：“入境始于亲。舞蹈?千手观音?相信大家都很熟悉，课堂伊始，通过多媒体播放舞蹈片段，让学生感受舞蹈之美。同时提出问题：

4、一群聋哑人怎么能在无声的世界中，舞出如此整齐划一的优美动作？这不能不说是个奇迹。同样的奇迹也发生在一个叫安静的盲童身上。是什么促使了奇迹的发生呢？一起到书中去找答案吧。二初读课文，整体感知1、检查预习，扫清阅读障碍a.自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。b.自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。c.老师检查生字认读情况。d.同桌对读课文，互相指正、评价。2、再读课文，自读自悟a.用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。b.默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。c.全班交

5、流解决疑难问题。较为粗浅的问题，让学生互相帮助解决；含义深化的语句可以让学生在书中画出，暂时不做讨论【整体把握既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿。初读课文时，要引导学生弄清这篇文章主要写了一件什么事，说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象，鼓励学生把自己最先的感知表达出来。】三品读欣赏，体会感悟老师告诉学生：刚刚我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章进展仔细的研读。这篇课文有许多含义很深的词句，读时令人感到言尽而意无穷。下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并想方法进展深化的理解。然后，与小组同学交流自己的学习体会。、阅读标画让学生阅读课文，找出含

6、义深化的句子，并通过不同的方法深化理解。这方法包括：联络上下文理解，通过抓语去理解，通过有感情朗读去理解，通过联络生活实际去理解。学生边读边画出句子、学生分小组汇报交流，让学生说说自己对句子的理解随机出示重点句子，师生共同分享学习的收获。我着重引导学生通过以下句子的理解去体会文章的主旨。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。请大家注意这个句子，作者传神地描绘了这一奇迹。通过“悄然、“竟然、“奇迹、“灵性这些重点词语的理解，从女孩子穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中，清楚让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的，因此作者说

7、安静拢住蝴蝶“真是一个奇迹。假设不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她，睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢？这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗？与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美妙被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。在理解这一句话的时候，我们不要无视了课文插图的作用。通过观察图画上小女孩的神态、动作去体会小女孩丰富的内心世界。尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里，已经感受到飞翔的快乐，人生的美妙。诸如此类地语句文中还有很多，比方：“我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。等等。3、指导有感情地朗读【通过反复研读、考虑、交流讨论，结合上下文和自己的生活实际理解句子，总结出理解句子的方法，同时浸透写作方法，让学生学会边读边考虑，学会推敲句子的深化含义。同时注重了句子理解后的朗读指导，让学生可以在朗读中感悟语言，体会情感，深化感受，不断完善、升华各自的认识。从安静身上，感受到一位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱。让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深化的理解和感悟。】四总结拓展，升华情感在学生交流之后，引导学生默读课文，然后总结谈话：通过这节课的学习，同学们都收获了些什么，