地震中的父与子

1、地震中的父与子教案【教学目标】1. 认识 8个生字，会写 11个生字。正确读写、理解“昔日、废 墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人 物外貌、语言描写的佳句。2. 有感情地朗读课文。3. 从课文的具体描写中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身 上汲取的力量。4. 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想 品质的表达方法。【教学重点】了解课文主要内容，抓住人物外貌、语言、动作的重点句子，体 会父亲对儿子深沉的爱及儿子从父亲身上汲取的力量。【教学难点】领悟作者抓住人物外貌、语言、动作表现父爱的表达方法。【教学准备】媒体资源【教学时间】2 课时【教学过程】第一课时

2、一、谈话导入，揭示课题1. 同学们，你们知道 2008年 5月 12号的汶川大地震吗？ （出示 媒体资源 ） 地震给中国人民带来的灾难是无穷的， 然而 ，在灾难中人 与人之间表现出来的情感是震撼人心的， 今天这节课， 我们就来学习 这样一个发生在美国洛杉矶的感人故事地震中的父与子。2. 板书课题，齐读课题。二、初读课文，自学生字词1. 轻声朗读课文，把课文读通顺，借助工具书自学生字、新词。2. 小组合作：学习并互相检测生字。3. 教师检测学生生字的掌握情况。4. 指名读课文，检查学生是否读准字音，把句子读通顺、流利。教师播放课文朗读的媒体资源，加深学生的生字词学习。三、再读课文，梳理文章内容1

3、. 默读课文思考：课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经 过怎样？结果又是怎样的呢？2. 汇报交流读书情况，鼓励学生用自己的话概括文章的主要内 容。四、精读课文，体悟情感1. 自由朗读课文，在自己感动的句子旁做上标记，也可以写下自 己的感受。2. 小组内部交流讨论读书体会，随机指导学生朗读。四、作业设计，预留问题1. 抄写文中生字词。2. 想一想文章哪些地方描写了这对父子了不起， 这些句子表达了 怎样的情感。3. 为什么文中反复出现 “不论发生什么， 我知道你总会和我在一 起！”第二课时一、听写词语，复习导入1. 听写生字、新词。2. 复习内容：课文主要讲了一件什么事？二、品读感悟，体验情感

4、1. 读文章最后一自然段“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧 拥抱在一起。”说说你对这句话的理解（这是提领全文的关键句。抓住“了不起的父与子”品读全文， 也可以参考其他重要语句。如，“他挖了 8个小时， 12小时，24小 时，36 小时，没有人再来阻挡他。”“他满脸灰尘，双眼布满血丝， 衣服破烂不堪，到处都是血迹。” “不论发生什么，我总会跟你在一 起！”）2. 这对了不起的父与子包含了几层意思？从哪里可以看出这对 父子了不起，找到相关的句子读一读，想一想读懂了什么？3. 学生汇报交流：重点引导学生理解感悟父亲和儿子的了不起。（1）说父亲了不起，是因为，其他孩子的父亲“哭喊过后，便 绝望地离开

5、了。”而这位父亲一直不停地挖掘。人们劝阻他， “这位 父亲双眼直直地看着这些好心人他便埋头接着挖。”“他挖了8小时，12 小时，24 小时，36 小时，没人再来阻挡他。”“他满脸灰 尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”为了儿子，决 不放弃，实现对儿子的承诺。多么坚忍不拔、决不放弃的父亲！多么 恪守诺言、有责任感的父亲！（2）说儿子了不起，是因为在长达 38小时的漆黑的瓦砾堆下， 没有水，没有食物，只有恐惧与危险。然而 7 岁的阿曼达却能在这种 环境下，告诉同学们不要害怕， 坚持生的希望。 当得到父亲的救援时， 他首先想到的是“先让我的同学出去吧！”同死神搏斗，最终生还， 巨大的精神

6、力量来自对父亲真诚诺言的信赖。 奇迹的出现来自伟大的 父爱4. 文中反复出现 “不论发生了什么， 我知道你总会跟我在一起。 ” 为什么？文中出现了 3 次，因为它是父亲对儿子的承诺， 是儿子在绝望中 满怀信心的力量源泉， 也是父亲坚持到底决不放弃的原因。 反复出现， 多处呼应， 通过父亲的责任感充分表现了崇高的父爱， 通过儿子对父 亲诺言的深信不疑说明对父亲多么信赖。三、感悟写法，读写结合1. 引导：这篇课文生动感人。那么，你认为哪里写得好呢？课文 是怎样通过人物外貌、 语言和动作的描写来歌颂伟大的父爱， 赞扬深 厚的父子之情？让学生抓住描写人物外貌、语言和动作的具体语句感悟。2. 今天我们从课文中体会到了伟大无私的父爱， 可是生活中并不 是每个人都能经历这种惊心动魄的事。 父母的爱啊就是早起为我们热 好的牛奶， 就是上学路上一声声的叮咛， 就是风雨中加在我们身上的 棉衣每一天我们都感