班主任工作技巧

1、班主任工作技巧 了解和研究学生雷清香 班主任工作的核心对象就是学生，而要教育好学生，就得了解和研究学生，可以说，了解学生，研究学生是做好班主任工作的基础，是班主任制定工作计划、处理问题、采取教育措施的依据。只有深入全面地了解学生，客观准确地掌握学生的情况，班主任才能进行有效的教育和管理学生。下面本人结合自己多年来的班主任工作经历，就了解和研究学生谈几点看法。一、观察学生班主任要了解学生，首先要善于对学生进行观察。比如班主任在无课时间多到本班听课或在教室走廊巡视科任老师上课时学生的课堂表现情况。也可以利用和学生一起参加劳动的机会，在一种自然的、无拘无束的环境下随时留意学生的各种表现，从

2、中了解学生，发现他们的举止言谈所暴露出的各种表现，从而使班主任能根据学生的情况有的放矢地对班级进行管理，就会有所收获。二、多和学生交谈班主任要以平常心多与学生交谈、与学生交朋友、做伙伴。当然学校不是派出所，班主任不是警察，和学生交谈心态要平和、语气要和蔼，让学生感觉到和你交谈的真诚，和你交谈的爽快。当然班主任和学生交谈就是为了和学生交流，让工作能与学生形成互动，也是人与人认识之间的相处，而不要太多地关注学生的家庭经济状况、社会背景，不要老是去了解学生家里有没有钱、有没有人当官，有没有人当贼，让我们的班主任工作无论在什么情况下对学生的教育态度都是平等的，目标是明确的，即是为了育人而工作，而不是为

3、了治人而管理。三、适时进行家访学生是具有新生力的，他们是亿万家庭的希望，可以说学生在家庭中的地位是重要的，同时他们的成长也受家庭因素的影响。因此学生的各方面表现，包括积极和消极的，班主任都要结合学生的各方面优点和缺点进行家访。与学生家长进行交谈，对学生优点进行表扬，对学生缺点进行热心指点，这样既能让学生家长知道自己的孩子在学校的情况，再结合在家庭中的表现情况进行多方面教育，又能让学生家长与班主任形成互动，从而也能使班主任结合学生的家庭表现情况，有针对性地引导学生健康成长。当然，班主任工作是学校工作的重要组成部分，家访工作也不能仅是班主任的事，学校理应把家访工作列为一项重要工作开展，由学校一把手

4、负责，职能部门组织，班主任参与和配合，列出需要家访学生的名单，学校分组（当然班主任一定要在内）适时对学生进行下村入户家访，形成对学生有效管理的长效机制。总之，我们了解和研究学生，就要善于挖掘学生的优点，张扬学生的个性，包容性地指出学生的缺点，更有效地推进学生健康成长。对学生的管理严松结合，严要严得有道理，松要松得有尺度，不要只是追求满足自身需要和利益，而更重要的是要把好做人原则，这是我们班主任工作的出发点，始终是我们做好班主任工作的原则。  一点点严，一分分爱 当好班主任之我见雷 清 香 目前的学生，特别是农村学校学生的问题很多，而最引人瞩目的是厌学和低效学习。这

5、决定了班主任工作的艰巨性，它让班主任工作需要耐心.爱心，讲求方法.对策。在这里，我从我的班主任管理实践出发，就班级管理中的“严爱”统一，谈谈自己肤浅的认识。一、严的教育。学生毕竟是孩子，来校学习接受教育的，再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误。因此，要对他们严格要求。“严”并非苛刻、死板、固执己见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。、严而有理。当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。这就首先要求教师及时了解情况，分清对错和利害，拟出几种教育措施，最后择优选择最为合理、恰当的措施。譬如：第一，批评几句，写一份书面检讨；第二，罚站反省，再接受批评；

6、第三，请家长来校；第四，心平气和地让他们认识到这次行为给自己、给班级带来的危害和影响，并在全班同学面前作公开的检讨和保证。措施的选择关键是让学生既深刻地认识错误，又能在班级内消除影响，以理服人。、严而透情。人性和时代的特点证明打骂不是最有效的教育方法。在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情。逃课的学生犯了错误，肯定害怕、担心，甚至有学生会想看你能把我怎样。此时，如果你变发怒为宽容，先请学生坐下，这样，那怕是再桀骜不驯的学生也会

7、感到老师对他的尊重，从而使之为所犯的错误感到后悔、不安，那么接下去的说理教育就好开展了。记得有一句话是这么说的：不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。、严而垂范。“学高为师，身正为范”，可以说一个教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的教育效果。这就要求教师品德高尚、言行规范、严于律己。二、爱的教育。生活中不能没有爱，教育更不能没有爱，我们的教育对象都渴望得到教师的爱，因此，在我们对学生严格要求的同时，要给予他们父母、朋友般的爱。、爱要不宠。对学生的爱，是指关心学生的思想、学习、生活和身体状况等，而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。自从我踏上讲台，就十分信奉这样一句话：“宁可让学生

8、在不懂事的时候责怪我，而不要让学生懂事后责怪我。”这就是在“严”的前提下的真正的爱。可根据所犯错误的大小采取适当的形式或场合来教育引导，从而让他们接受挫折教育，并深刻认识到：“自己还有不足；在鲜花和掌声中长大的孩子是经不起风吹雨打的。”、爱不失衡。教育界有这样一句话：“爱优生是人，爱差生是神。”我们教师虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求。再者，教育对象不可能素质能力都一样，同样来校接受教育，不应当受到歧视和忽略。另外，“亲其师，则信其道。”学生，哪怕是差生，让他们感受到了教师的重视、关心和平等对待，他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。并且在他们本人还有其他的后进生的心中，都会觉得教师公正、不偏心。、爱要可感。学生毕竟是孩子，虽你具备了对他们的爱心，但板着脸去教育，学生还是难以感受到爱，从而不敢接近你、信任你。这就还要通过多种方式向学生传递爱意。在实际的教育过程中，可以言传情、以目传情、以手传情。比如在和学生谈话结束时，摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再说句鼓励的话，足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心。因此，作为一个教育者，千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个爱心的举动。总之，对学生的教育，既要严，又要爱，做到严中有爱，爱中有严。它们并不矛盾冲突，孤立地存在和实施,而是辩证统一的。我想,“严”和“爱”将是我们