创造性教学案例研究与评析

1、精选课件创造性教学案例研究与评析创造性教学案例研究与评析 教学创新探索与实践教学创新探索与实践教学课件教学课件华亭电大工作站 史光英精选课件指导指导自学教学自学教学提问提问讨论教学讨论教学引导引导探究教学探究教学质疑质疑发现教学发现教学退出退出学习指导学习指导练习检测练习检测精选课件学习要求学习要求 了解教学创新在全面推行了解教学创新在全面推行素质教育中的作用，通过对有关学素质教育中的作用，通过对有关学科的教学案例分析，深入认识与掌科的教学案例分析，深入认识与掌握各种教学形式的创新点，结合实握各种教学形式的创新点，结合实际进行创新性教学的设计与探索。际进行创新性教学的设计与探索。本章本章8学时

2、学完。学时学完。 精选课件对学生的要求：对学生的要求： 以自主学习为主、教师导学为辅。以自主学习为主、教师导学为辅。要制定学习计划，将学习任务化整为零，要制定学习计划，将学习任务化整为零，不可为应付考试搞集中突击。不可为应付考试搞集中突击。 在自学过程中，认真阅读文字主教在自学过程中，认真阅读文字主教材，辅之以文字辅导教材、录音教材，积材，辅之以文字辅导教材、录音教材，积极参加小组学习活动和辅导教师组织的辅极参加小组学习活动和辅导教师组织的辅导。认真做好文字主教材每章的练习题和导。认真做好文字主教材每章的练习题和文字辅导教材每章的作业复习题。文字辅导教材每章的作业复习题。 精选课件 自学要理论

3、联系实际，不断改自学要理论联系实际，不断改进学习方法，积极探索现代远程开放教进学习方法，积极探索现代远程开放教育背景下适合自身条件的实用的学习方育背景下适合自身条件的实用的学习方法。法。 对自学过程中碰到的问题，要及时以对自学过程中碰到的问题，要及时以各种方式向辅导教师报告，以求获得有效的各种方式向辅导教师报告，以求获得有效的帮助帮助 精选课件知识要点知识要点 、指导、指导自学教学自学教学、提问、提问讨论教学讨论教学、引导、引导探究教学探究教学、质疑、质疑发现教学发现教学精选课件 第一节第一节指导指导自学教学自学教学精选课件 含义：教师根据一定的教学目标所设计含义：教师根据一定的教学目标所设计

4、的教学进程，在学生自学过程中辅以教师的的教学进程，在学生自学过程中辅以教师的有效指导，使学生不仅学会，而且会学的一有效指导，使学生不仅学会，而且会学的一种教学过程。教师的指导和学生的自学是教种教学过程。教师的指导和学生的自学是教与学的双边活动的主要形式。这种教学方式与学的双边活动的主要形式。这种教学方式在信息流程上体现为学生的双向交互作用。在信息流程上体现为学生的双向交互作用。它有利于加强学生学习的主动性，提高学生它有利于加强学生学习的主动性，提高学生的自学能力，从而实现教学对象的社会化和的自学能力，从而实现教学对象的社会化和个性化的和谐发展。个性化的和谐发展。案例见课本案例见课本78页页 一

5、、方法简介一、方法简介精选课件1、教师是问题的创造者，而不是最后的、教师是问题的创造者，而不是最后的解决者。解决者。、教师在指导过程中进行有效地点拨，、教师在指导过程中进行有效地点拨，充分发挥学生的主体性。充分发挥学生的主体性。、教师的指导功能集中表现在组织学生、教师的指导功能集中表现在组织学生自学上，包括内容及时间的把握等。自学上，包括内容及时间的把握等。 精选课件三、创新之点三、创新之点 1、学生的自学进程是在教师有条不、学生的自学进程是在教师有条不紊的指导控制之下进行的，充分发挥了教紊的指导控制之下进行的，充分发挥了教师的主导作用。师的主导作用。 2、教师是充当学生认知的引路人，学生、教

6、师是充当学生认知的引路人，学生是知识意义的自我建构者。是知识意义的自我建构者。 3、既遵循了学生认识事物的客观规律，、既遵循了学生认识事物的客观规律，也符合学生的年龄特征和心理特点。也符合学生的年龄特征和心理特点。 精选课件、教师的指导是在充分尊重学生主体性的、教师的指导是在充分尊重学生主体性的前提下进行的。前提下进行的。、教师的指导必须把握好时机、适度。、教师的指导必须把握好时机、适度。 这种教学既不同于这种教学既不同于“学生中心主义学生中心主义”的教学，也不同于无须教师介入教学过程的教学，也不同于无须教师介入教学过程的的“人人机机”自学活动，正确运用它必自学活动，正确运用它必须注意以下几点

7、：须注意以下几点：精选课件 、教师要充分发挥其组织作用，应研、教师要充分发挥其组织作用，应研究编写相应的各学科指导究编写相应的各学科指导自学教材。自学教材。、教师要具有创新精神。、教师要具有创新精神。 、教师尤其要培养学生的自学习惯和、教师尤其要培养学生的自学习惯和能力，从而最终实现完全自学，同时要对能力，从而最终实现完全自学，同时要对学生的自学过程提出合理要求，要学生从学生的自学过程提出合理要求，要学生从整体上把握。整体上把握。 精选课件单项选择题单项选择题 1、指导、指导自学教学方法中教与学的双边活动的自学教学方法中教与学的双边活动的主要形式是（主要形式是（A ） A.教师的指导和学生的自

8、学教师的指导和学生的自学 B.学会和会学学会和会学 2、指导、指导自学教学方法中的信息流程表现为自学教学方法中的信息流程表现为（C A.教师教师学生学生 B.学生学生教师教师 C.教师教师学生学生 D.学生学生学生学生3、指导、指导自学教学方法中的教师充当的角色是自学教学方法中的教师充当的角色是（ A ） A、认知的引路人、认知的引路人 B、学习的指导者、学习的指导者 C、控制者、控制者 D、知识的构建者、知识的构建者精选课件1、联系教学实际，阐述指、联系教学实际，阐述指导导自学教学的优缺点。自学教学的优缺点。 名词解释名词解释 指导指导自学教学自学教学 精选课件 第二节第二节提问提问讨论教学

9、讨论教学精选课件一、概述一、概述 由教师根据教学的目的，先由教师根据教学的目的，先提出有争议性的问题，然后组织学提出有争议性的问题，然后组织学生展开讨论，激活学生的求异思维生展开讨论，激活学生的求异思维和批判性思维，最后达到澄清事实，和批判性思维，最后达到澄清事实，解决问题的教学过程。在教学过程解决问题的教学过程。在教学过程中，教师是有意义问题的设计者，中，教师是有意义问题的设计者，学生是讨论的主角，教学中存在的学生是讨论的主角，教学中存在的是学生是学生教师教师学生学生学生学生的多边关系。的多边关系。 精选课件二、评析二、评析、重视学生在教学过程中的积极、重视学生在教学过程中的积极参与教学活动

10、和学生在课堂中的主参与教学活动和学生在课堂中的主体价值。体价值。 、教学过程的理论与实践趋于科、教学过程的理论与实践趋于科学化。学化。、教师的提问是针对课堂的教学目、教师的提问是针对课堂的教学目标精心设计的，学习的主动权在学生。标精心设计的，学习的主动权在学生。阅读课本阅读课本8585页案例页案例精选课件二、评析二、评析 、讨论有利于锻炼学生、讨论有利于锻炼学生的批判思维能力和创造性的批判思维能力和创造性回答问题、解决问题的能回答问题、解决问题的能力。力。 、学生是课堂中的真正、学生是课堂中的真正主角。主角。 精选课件三、注意之三、注意之点点、教师对问题的设计、教师对问题的设计须精心准备须精心

11、准备。、教师在组织讨论过程中、教师在组织讨论过程中应具备一定的应变能力和创应具备一定的应变能力和创造性地解决造性地解决“突发性事件突发性事件”的能力，要具备高超的课堂的能力，要具备高超的课堂教学管理和驾驭教学进程的教学管理和驾驭教学进程的能力。能力。 精选课件三、注意之点三、注意之点、学生要具备一定的知识、学生要具备一定的知识背景和独立发现问题、思考背景和独立发现问题、思考问题与解决问题的能力。问题与解决问题的能力。 、教师在遵循一般教学过、教师在遵循一般教学过程规律的同时，还要就学生程规律的同时，还要就学生所表现出来的情感、兴趣、所表现出来的情感、兴趣、态度等非智力因素作正确引态度等非智力因

12、素作正确引导。导。 精选课件 、教师应注重、教师应注重“问题问题情景情景”的创设、渲染讨论的创设、渲染讨论的气氛。的气氛。 、教师应把握问题的基、教师应把握问题的基本内涵和外延。本内涵和外延。、教师应对提出的问题、教师应对提出的问题与学生一起作总结。与学生一起作总结。三、注意之点三、注意之点精选课件单项选择题单项选择题1、提问、提问讨论教学方法中教师的角色是讨论教学方法中教师的角色是（A ）A、问题的设计者、问题的设计者 B、学习的辅导者、学习的辅导者 C、知识的构建者、知识的构建者 D、认知的引路人、认知的引路人2、创新性的提问、创新性的提问讨论教学方法中的信息讨论教学方法中的信息流程表现为

13、（流程表现为（ D ）A.、学生、学生教师教师 B.、教师、教师学生学生 C、学生、学生教师教师 D、学生、学生教师教师学生学生学生学生精选课件 第三节第三节引导引导探究教学探究教学精选课件一、概述一、概述 引导引导探究教学，探究教学，是以探究问题为中心，注重是以探究问题为中心，注重学生独立钻研，着眼于思维学生独立钻研，着眼于思维能力和创造能力的培养的教能力和创造能力的培养的教学活动，其教学理论依据是学活动，其教学理论依据是探究学习理论和现代心理学。探究学习理论和现代心理学。 前者强调学生自主地通过探前者强调学生自主地通过探究过程使学生的思维得到开究过程使学生的思维得到开发并获取知识，主张有组

14、织、发并获取知识，主张有组织、有计划的培养儿童从事研究有计划的培养儿童从事研究所必需的探究能力。所必需的探究能力。 精选课件后者中的反审认知理论则认后者中的反审认知理论则认为，学生是积极主动的有机为，学生是积极主动的有机体，其主体意识能监控现在、体，其主体意识能监控现在、计划未来、有效地控制自己计划未来、有效地控制自己的思维和学习过程。的思维和学习过程。 教师的引导与学生的探究是教师的引导与学生的探究是该教学过程中教和学的双边该教学过程中教和学的双边关系活动的基本形式。该教关系活动的基本形式。该教学方式旨在培养学生独立发学方式旨在培养学生独立发现问题、分析问题和解决问现问题、分析问题和解决问题

15、的能力，以及探究未知世题的能力，以及探究未知世界的积极态度、坚强意志和界的积极态度、坚强意志和良好的学习品质良好的学习品质。 一、概述一、概述精选课件二、点评二、点评 、教师的引导作用主要在于激发学生、教师的引导作用主要在于激发学生探究的动机，使学生产生强烈的学习新知探究的动机，使学生产生强烈的学习新知识的愿望，利用现代化教学手段启迪学生识的愿望，利用现代化教学手段启迪学生的思维，以发挥其主观能动性，引导学生的思维，以发挥其主观能动性，引导学生恰当地提出问题和对问题进行假设，并引恰当地提出问题和对问题进行假设，并引导对假设的结论进行讨论。导对假设的结论进行讨论。、该教学方式的关键在于能开发学生

16、的、该教学方式的关键在于能开发学生的智慧潜能和反审认知的思维能力。智慧潜能和反审认知的思维能力。阅读课本阅读课本9191页案例页案例精选课件三、注意之点三、注意之点、引导、引导探究的教学过程是为培养探究的教学过程是为培养新时代创新型人才的创新性教学过程，新时代创新型人才的创新性教学过程，其目的是锻炼学生的抽象理性思维能力，其目的是锻炼学生的抽象理性思维能力，具体目标可分为两个层次：一是让学生具体目标可分为两个层次：一是让学生掌握一般性知识，二是培养和锻炼学生掌握一般性知识，二是培养和锻炼学生的创新性探究思维能力与精神。的创新性探究思维能力与精神。 、教师应掌握教学心理学原理的理论、教师应掌握教

17、学心理学原理的理论和知识，要进行发展学生主体性的教学和知识，要进行发展学生主体性的教学改革。在组织教学上，引导过程要精心改革。在组织教学上，引导过程要精心设计，提出一些敞开思路的点拨式问题，设计，提出一些敞开思路的点拨式问题，适当运用课堂激励机制。适当运用课堂激励机制。、教学应面向全体，并要做好教学总结工作。精选课件 第四节第四节质疑质疑发现教学发现教学 精选课件一、概述一、概述 质疑质疑发现教学是以智力多边互发现教学是以智力多边互动为主的教与学相互作用的教学活动，动为主的教与学相互作用的教学活动，其指导思想是其指导思想是“以学生为中心以学生为中心”，多，多渠道地培养学生的能力，发挥学生的渠道

18、地培养学生的能力，发挥学生的全体作用，让他们积极参与学习的过全体作用，让他们积极参与学习的过程。做学习的主人。程。做学习的主人。 这种教学理论的理论依据可追溯到布鲁纳的这种教学理论的理论依据可追溯到布鲁纳的发现教学理论和赞可夫关于教学与发展关系发现教学理论和赞可夫关于教学与发展关系的理论，其特点在于：在传授知识的同时注的理论，其特点在于：在传授知识的同时注意思维方法的培养。意思维方法的培养。精选课件二、点评二、点评、质疑、质疑发发现教学能更充分现教学能更充分地利用和开发学地利用和开发学生的智慧潜力。生的智慧潜力。、可以促使学、可以促使学生的学习由外部生的学习由外部动机向内部动机动机向内部动机的

19、转换。的转换。、可以培养学生学会发、可以培养学生学会发现、学会探究、学会学习现、学会探究、学会学习的自学能力的自学能力。、有助于更加长久地保、有助于更加长久地保持和记忆教学知识点。持和记忆教学知识点。 读课本读课本9898页案例页案例精选课件三、注意之点三、注意之点、教师应确立、教师应确立“以学为本，以以学为本，以学生为主体学生为主体”的的现代教学观念。现代教学观念。、教材的编排、教材的编排结构应有利于学结构应有利于学生学习的迁移生学习的迁移 、课堂教学中应注重运用、课堂教学中应注重运用教学艺术教学艺术精选课件 联系教学实际，比较联系教学实际，比较“引导引导探究探究”与与“质疑质疑发现发现”教

20、学的区别与联系，教学的区别与联系，并说明其各自的创新要点及其在教学时间并说明其各自的创新要点及其在教学时间中的意义。中的意义。精选课件指导指导自学教学自学教学 创新要点创新要点: （）强化了学（）强化了学生的自主参与意生的自主参与意识识 （）尊重了（）尊重了“以学为本以学为本”的的教学客观规律教学客观规律（）学生的（）学生的自学是一个积自学是一个积极的意义建构极的意义建构过程过程 优点优点: （）有利于发挥学（）有利于发挥学生的学习的主体性生的学习的主体性（）有利于培养和（）有利于培养和增强学生的自学能力增强学生的自学能力 缺点缺点: 课堂操作的难度稍大，课堂操作的难度稍大，不易控制教学进程。

21、不易控制教学进程。 精选课件提问提问讨论教学讨论教学 创新要点创新要点:（）发挥课堂（）发挥课堂教学的多边互动教学的多边互动作用和群体教育作用和群体教育功能功能（）遵循了创（）遵循了创造学习的一般规造学习的一般规律律 （）学生成为（）学生成为课堂的主角课堂的主角 优点优点:（）课堂气氛活跃（）课堂气氛活跃（）有利于学生之间（）有利于学生之间的相互启发的相互启发 （）有利于锻炼学生（）有利于锻炼学生的语言表达能力的语言表达能力 缺点缺点:课堂组织管理的难度较课堂组织管理的难度较大，对教师的教学技能大，对教师的教学技能要求较高。要求较高。 精选课件引导引导探究教学探究教学 创新要点创新要点:（）让

22、学生学（）让学生学会学习，学习方会学习，学习方法比学习过程更法比学习过程更重要。重要。 （）重视学生（）重视学生的思维探究能力的思维探究能力的发展的发展 （）注重激发学（）注重激发学生强烈的探究动机生强烈的探究动机 优点优点:（）有利于发挥学（）有利于发挥学生的主观能动性生的主观能动性（）有利于学生学（）有利于学生学会学习的方法和策略会学习的方法和策略 缺点缺点:适用范围受局限适用范围受局限 精选课件质疑质疑发现教学发现教学 创新要点创新要点:（）注重激发（）注重激发学生的学习内部学生的学习内部动机动机（）学习的迁（）学习的迁移效果比较好移效果比较好 （）学习的（）学习的结果易于记忆结果易于记

23、忆和保持和保持 优点优点:（）有利于激发学（）有利于激发学生的学习兴趣生的学习兴趣 （）有利于从小培（）有利于从小培养学生的发现能力养学生的发现能力 缺点缺点: 教学速度较慢，适教学速度较慢，适用范围受局限用范围受局限 精选课件请做下面的选择题，请做下面的选择题，看看你理解的如何看看你理解的如何精选课件1、创新性的指导、创新性的指导自学教学自学教学具有的主要特点有（具有的主要特点有（ABCDE ） A、教师是问题的创造者，而不是最后的、教师是问题的创造者，而不是最后的解决者解决者B、教师在指导过程中进行有效地点拨，、教师在指导过程中进行有效地点拨，将学生的思维活动及时引向深入，并抓住将学生的思维活动及时引向深入，并抓住有利时机促进学生自学的发展。有利时机促进学生自学的发展。C、教师的指导功能集中表现在组织学生、教师的指导功能集中表现在组织学生自学上自学上D、学生的自学进程是在教师有条不紊的、学生的自学进程是在教师有条不紊的指导控制之下进行的指导控制之下进行的E、不仅遵循了学生认识事物的客观规律，、不仅遵循了学生认识事物的客观规律，而且也